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1、公开课教案 苏教五年级小数的性质公开课教案 苏教版五年级数学下册小数的性质 教学目标： 1知道小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，理解其中的算理。 2会运用小数的性质进行小数的化简与改写。 教学重点：理解小数的性质。 教学难点：会应用小数的性质解决问题。 教学过程 一、谈话引入 谈话：我们已经认识了小数，知道小数在生活中的应用。你能用含有小数的一句话，说一说自己经历过的一件事情吗? 出示例5情境图，提问：看了这幅图，你想说些什么或想提出什么问题? 二、探究新知 1教学例5。 谈话：刚才有同学说，这两样文具的单价实际上是相等的，你们有不同的意见吗? 那也就是说，可以用等号把0.3
2、和030连接起来(板书：0.3=0.30)，是这样吗? 启发：你能解释0.3和0.30为什么相等吗? 2教学例5后的“试一试”。 出示一把有刻度的学生用直尺 提问：你能在直尺上分别找到100毫米、10厘米、1分米的位置吗?知道它们分别是几分之几米吗?写成小数分别是多少? 学生解决上述问题后 追问：你能比较0.100米、0.10米、0.1米的大小吗? 根据学生回答，板书0.100米=0.10米=0.1米。 引导学生进一步分析： 你还能用其他方法说明0.1=0.10=0.100吗? 3总结和归纳。 谈话：通过上面的两个例子，你有什么发现?谁能把你的想法说说。 如果学生不能发现其中的规律，可以先引导
3、他们观察第一个等式： 从左往右看，小数的末尾有什么变化?小数的大小有没有变化?你发现了什么? 再引导他们观察第二个等式： 从左往右看，小数的末尾有什么变化?小数的大小有没有变化?你发现了什么? 然后再让他们反过来从右往左看，说说有什么发现。 最后要求他们把这两方面的发现概括成一句话。 学生交流后，教师小结：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。(板书课题：小数的性质) 4教学例6。 出示例6，提问：小强买了四种食品，这些食品的价钱中，哪些“0”可以去掉?在书上填一填。 学生完成书上的填空后，组织交流反馈。 小结：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
4、5教学例6后的“试一试”。 出示“试一试”，提问：你能不改变小数的大小，把下面各数改写成三位小数吗? 学生完成后，组织反馈。重点指导把10改写成三位小数的方法。 6练习。 (1)指导完成“练一练”第1题。 学生练习后，让学生再说一说每组的两个小数是否相等。 (2)指导完成“练一练”第2题。 学生独立练习，交流后提问：两道题中的数，为什么第题中06和060是相等的，而第题中06，和006是不相等的?你能用其他方法再解释一下吗? 三、课堂小结 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。 四、板书设计 小数的性质 例5：0.3元=0.30元 例6：2.80元=2.8元 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。
