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1、亲爱的小朋友们，知道哪儿有这样美丽的风景吗？对啦，江南水乡就有，这节课就让我们去欣赏江南那美丽的风景吧！,3 江南,人教版 语文 一年级 上册,第一课时,第二课时,第一课时,朗读课文 扫清障碍,江,jin,江南长江,造句：滚滚长江向东流。,南,nn,南边南方,造句：小燕子从南方飞回来了。,读写要领,三点水,偏旁学习,由两点一提构成。在字的左边时，稍舒展。在字的中间时，要紧凑。,一般与水有关。,示例字,江 河 海,记住偏旁,氵,可,k,可爱可以,造句：我家有一只可爱的小猫。,采,ci,采摘采购,造句：周末我和妈妈一起去超市采购。,莲,lin,莲叶莲花,造句：池塘里开满了莲花。,鱼,y,小鱼金鱼,
2、造句：池塘里有许多金鱼。,读写要领,三点水,偏旁学习,横长，竖短，两竖上开合，向中间倾斜。在字的上部时略宽些，在中部时，变扁。,一般与植物有关。,示例字,莲 草 节,记住偏旁,艹,东,东方东西,造句：一轮红日从东方升起。,西,x,西瓜西风,造句：这个西瓜真甜呀！,dn,北,bi,北极北京,造句：明天我们全家要去北京游玩。,dn,k,x,“东、西”是独体字，“可”是合体字，半包围结构。,可,东,西,识字方法,氵+工=江 艹+连=莲,鱼,象形字。鱼，水中生物。鱼尾与燕尾相似。所有与鱼相关的字，都采用“鱼”作边旁。,加一加,字理识记,竖钩,笔画学习,书写提示：写竖到一半时顺时针捻转笔杆并微向右靠，行
3、至竖笔末端。然后向左下方按压同时逆时针捻转笔杆至出钩方向，并向左上方平推出锋。,竖弯,书写提示：写起笔时稍重，从上往下写竖短，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。,易读错,江,东,jin,dn,南,莲,nn,lin,东,dn,不要多写一横,易写错,西,x,不要写成竖弯钩。,结构：半包围,组词：可是 可以,造句：这件事我们可以想想其他办法。,k,结构：独体字,组词：东西 东边,造句：袋子里有什么东西？,dn,结构：独体字,组词：东西 西边,造句：太阳从西边落下去了。,X,整体感知,用小手数一数：课文一共 句话。,3,课文描写了哪些图画？,碧绿的莲叶,美丽的莲花,采莲人采摘莲蓬,鱼戏莲叶间,识字游
4、戏,小鱼,采莲,江南,可是,东西,江南可采莲,课堂演练,一、我会连。,k ci y jin lin江 可 采 莲 鱼,东（）南（）小（）下（）,二、写反义词。,西,北,大,上,三、小练笔。,画一画你心中江南的美景吧！,字词听写,第二课时,同学们，江南水乡多美呀！这首乐府诗凝结了诗人对江南深厚的爱，今天我们继续学习这首诗。,江南水乡图如此秀丽，让我们一边自由读诗一边欣赏它的美景吧！,jin nn k ci lin lin y h tin tin。,江 南 可 采 莲，莲 叶 何 田 田。,y x lin y nn y x lin y bi。,鱼 戏 莲 叶 南，鱼 戏 莲 叶 北。,鱼 戏 莲
5、叶 间。,y x lin y jin,y x lin y dn y x lin y x,鱼 戏 莲 叶 东，鱼 戏 莲 叶 西，,语速可以慢一些，读出对江南美景的喜爱。,观察课文的插图，想一想，你看到了什么？想一想，说一说吧！,我看到了碧绿的莲叶。,我看到了圆圆的莲叶。,这就是一幅“莲叶何田田”的情景，想一想，这茂盛的莲叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来呢？,江南可采莲，莲叶何田田。,想一想，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？你从哪儿看出来的？,小鱼也很开心。,鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。,写出鱼儿的快乐和自由。,“东”“西”“南”“北”写出了鱼儿在水中飘忽不定，
6、逗人喜爱的样子。,间,西,东,南,北,认识四个方位：上北、下南、左西、右东,小鱼在水中做什么游戏？它们是怎么嬉戏玩耍的？想象一下，填句子吧！,鱼儿在莲叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。,戏水,东,西,南,北,江南的美除了迷人的荷塘还有哪些呢？我们一起去欣赏一下吧！,看到这些景色，你想说什么？,江南风景美得像一幅画。,我感觉自己就像看到了仙境一样。,这首诗描绘的是江南夏天时、的动人生活情景。,鱼戏莲叶间,美丽的莲花,采莲人摘莲蓬,碧绿的莲花,池上,小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。,忆江南,江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水
7、绿如蓝，能不忆江南？,一、在正确的字音后面打“”。,课堂演练,南,ln（）,nn（）,间,jin（）,jn（）,采,ci（）,chi（）,江,jn（）,jin（）,二、猜谜语。,一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。猜一物(),荷花,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在
8、表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历
9、程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
