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1、六年级上册语文课内阅读六年级上册语文课内阅读 6、怀念母亲 1、把句子中划线的部分换成恰当的成语 我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。 躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。 我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。 2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情 我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐上天空，上对面的屋顶。一切都在朦胧的薄暗中。 我体会到作者此时的内心感受是：思念祖国母亲，思念家乡。 我怅望灰天，在泪光里，出母亲的面影。 我体会到了作者 怀念母亲 的感情，此时，“母亲的面影”是 模糊不清 的。 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味
2、道，浓浓地在心头。 说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为 作者回想起故国的亲朋好友，他们铭刻在自己的记忆深处，在孤寂时陪伴着自己 。 9、穷人 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1解释词语 忐忑不安：形容心神不定。 自作自受： 自己做了错事，自己承受不好的后果。 2、
3、通过第一段文字中桑娜的 神态和心理 描写，我们可以感受到 桑那矛盾的心理状态，她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西蒙的孩子的朴实、善良的美好品质 。 3、第二段文字细致描写了渔夫的 神态 、 语言和 动作 。 4、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，勤劳、善良、充满爱心的人。 13、只有一个地球 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄 bo薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
4、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁pin 舟。它只有这么大，不会再长大。 1、为加点字选择正确读音。 2、地球在宇航员的眼中是这样的：一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 3、划“ ”的句子用了 作比较 、打比方、 列数字的说明方法，说明了 地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 4、划“ ”的句子用了 拟人、 比喻 的修辞手法，将地球比作母亲 、 摇篮 ，形象生动地说明了 地球是人类及万物生存繁衍的地方。 5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？ 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气
5、资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，造成了一系列生态 1、“再生”的意思是 重新生长 ，“不能再生的”的原因是人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品 ，“本来”强调了 这些资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生 ，体现了说明文语言的 科学性、严谨性。 2、在括号内填上恰当的关联词语。 3、从加点的词语你体会到了什么？ 体会到人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的生存。 4、读完这段文字，你想到了什么？ 灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 如果人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“
6、生态灾难”，威胁人类的生存。我们要珍惜地球资源，保护地球。 18、我的伯父鲁迅先生 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。” “那怎么-” “可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 联系上下文解释词语。 恍然大悟： 顿时醒悟过来。 “碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？ 鲁迅先生多次受到国民党反动势力的残酷迫害。 “四周围黑洞洞的”怎么理解？ 这是比喻的修辞方法，指旧社会的黑暗，实际是鲁迅对旧社会的讽刺与抨击。 把文中划线的句子改为陈述句: 四周围黑洞洞的，很容易碰壁。 这段话表现了_鲁迅先生顽强斗争和革命乐观主义的精神。_ 爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 这个片段写了 救护车夫 这件事，通过 动作描写，表现了鲁迅先生对劳动人民深切的同情，的确是“俯首甘为孺子牛”。 本段中描写动作的词语有：蹲、跪、夹出、拿、洗、敷、扎
