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1、六年级数学下册数的运算第一课时说课稿六年级数学下册数的运算第一课时说课稿 张宏科 本节课我上的是总复习数与代数第三节数的运算。我将从教材与学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面阐述来说课。 一、教材分析与学情分析 1、教材中的地位和作用 这节课要解决两个方面的问题，一个是四则运算意义的复习，一个是四则运算的运算法则的复习，并达到解决实际问题的目的。学生现在对加减法的理解和计算已经基本上没有问题，在心里也觉得加减法比较简单，偶尔会有笔误。但是对乘除法就没有那么轻松了。约有百分之二十的学生对乘除法的意义理解不够，在解决实际问题时会出错。至于乘除法的计算，小数乘除法的错误率还是比较高的。
2、在解决实际问题中，有关分数和百分数的问题对学生而言有一定难度。 基于本节课的特殊地位及新课程标准的要求，确定教学目标如下： 2、教学目标设计： 知识与能力目标目标：1、结合具体情境，理解四则运算的意义。2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 方法与情感目标：1、在具体情境中理解运用所学知识，并能用自己的语言加以说明。 1 3、本课内容及重点、难点分析： 学习重点：四则运算的意义、法则的回忆及运用。 教学难点：加与减、乘与除的互逆关系 二、关于教法与学法： 课标中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。学生是数学活动的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。最大程度的调动学生参与，成为一节课成功与否的关键。本着这一点认识，特制订以下教法与学法： 教法：引导发现法、讨论法、练习法。 学法：指导学生通过类比、小组合作交流、归纳总结学会观察，善 于思考，积极探索，学会与他人合作交流。 三、教学过程的设计 教学过程的设计应根据学生的实际情况，教法、学法的确定以及可利用的教学条件，进行合理设计。根据以上对诸多方面的阐述，设计过程中我特别注重了互动环节，总体流程为 “问题情境问题解决巩固与应用小结。” 四、教学反思 2
