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1、六年级数学下册教案 图形的放大与缩小图形的放大和缩小 教学教科书第3839页例1、2，“试一试”和“练一练”，练习九的1、2题。 内容 教学 目标 重难点 重点：理解图形的放大与缩小的含义。 难点：学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大和缩小。 1.使大家在具体情境中初步理解图形放大和缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；培养大家的空间观念和动手操作能力。 2.通过观察、理解，动手操作活动体验图形放大或缩小的过程；掌握图形的放大或缩小的方法，初步体会图形的相似。 3.能激发大家的学习兴趣和求知欲，使大家积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 学生经验： 学生已认识
2、了比的意义和有关平面图形的知识，且图形的放大和缩小在日教学 常生活中经常出现。这些都为本课的学习作了知识和策略的准备。同时，多年的数学学习，学生所积淀的数学观察和分析能力，比较和概括能力又为本资源 课的学习奠定了基石。 教学准备：PPT 一、提纲： 预习 设计 1. 4： 92. 自学P3839例1、2，并尝试解答。 3. 尝试完成“试一试”和“练一练”。 二、学习体会。 学 程 预 设 一、交流预习作业。 先组内交流预习作业，后全班交流。 二、预习拓展引新。 学生认定学习内容和学习目标。 导 学 策 略 调整与反思 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。 情景引
3、入： 出示一幅地图，提问：你知道这幅地图是怎么绘制的吗？ 三、自主学习，提炼建模。 学生可能会回答：长方形的长变长了，宽也变长了；整个画面比原来打了；虽然长和宽都变了，但形状没变， 学生讨论：启发学生用不同的方法比较出两幅画的长与宽的关系：第二幅画的长是第一幅画多的2倍，宽也是第一幅画的2倍；第二幅画和第一幅画长的比是2：1，宽的比也是2：1，等等。 学生先在小组里交流，再组织全班交流。 教学例2 让学生尝试在方格纸上画出放大后的图形，再展示、交流。 学生猜想后明确：是按一定的比例缩小画的。 引导：在我们的生产和生活中常常遇到图像的放大与缩小问题，如修建房屋和桥梁，修建公路和铁路都需要先把物体
4、绘制在图纸上就是按一定的比例事物进行缩小。 科学家在观察很小的微生物时都用放大镜，然后按一定的比例放大，把它们记录下来。 揭题：看来图形的放大与缩小在我们实际生活中普遍存在，今天就来学习图形的放大与缩小。 教学例1。 1. 认识图形的放大。 出示例1。 把放大前后的两幅图比较，你能发现什么？ 出示两幅画的长和宽的数据：第一幅长方形画的长是8厘米，宽是5厘米；第二幅长方形画的长是16厘米，宽是10厘米。 提问：两幅画的长有什么关系？宽呢？ 小结：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。 追问：这里的2：1表示的是哪两个数量的比？ 强调：这里指放大后的边长与放大前相应边长的比。
5、 2.认识图形的缩小。 我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。 提问：如果要把第一幅画按根据教师的提醒修正图形。 1：2的比缩小，缩小后的长 和宽各应是原来的几分之 几？个是多少厘米？ 强调：这里的比，是指缩小学生独立完成。 后图形的边长与缩小前相应 边长的比。 学生讨论：把放大和缩小后的图形与原来教学例2 的图形相比，你有什么发现？ 放大和缩小后的图形与原来的图形相比，出示例2，指名学生读题。 大小变了，但形状没变，而且各条边长度提问：按3：1的比放大是什的变化都符合指定的比。 么意思？放大后的长、宽各 是原来的几倍？各应画几 格？ 根据学生回答的情况，让学 生尝
6、试在方格纸上画出放大 后的图形，再展示、交流。 提醒学生：画完后应再次比 较放大后与放大前长方形的 长和宽，确认画的是否符合 要求。 四、组织练习，完善认知。 提问：你能按1：2的比画出1.“试一试”。 这个长方形缩小后的图形学生读题后独立完成。画出按2：1吗？ 的比放大后的三角形，再说说自己怎样画展示学生的作业，引导学生的。 说出缩小后的长和宽各应画学生交流说明。 几格。 2.“练一练”。 小组讨论后全班交流。 学生分别独立完成“练一练”。 学生反馈做法。 小结：放大和缩小后的图形 与原来的图形相比，大小变 了，但形状没变，而且各条3.练习九第1题。 边长度的变化都符合指定的 比。 1.由于
7、题中的三角形是直角 三角形，所以关键是确定放 大后三角形的直角边的长4.完成练习九第2题 度。 学生独立完成。 提问：量一量，斜边的长也 是原来的2倍吗？你发现了 什么？ 总结：把三角形按2：1的比 放大后的三角形，各条边的 长都是原来的2倍。 五、当堂检测，评价反思。 1.创编题： 2.先让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说说是怎么画的，缩小后有关变的长度是原来的几分之几，各应画几格。 3.先让学生观察方格图中的5个图形，并试着说一说那个 图形是号长方形放大或缩图中号图形是号长方形小够得到的；再引导学生具放大后的图形，它是按：体分析图形相关边的长度，的比放大的。 并完成填空；最
8、后组织交流，图中号图形是号长方形让学生说一说填空时的思考缩小后的图形，它是按：过程。 的比缩小的。 图中还有号图形是4.完成练习九第2题 号图形缩小后的图形，它是按：学生独立完成，再组织展示、的比缩小的。 点评。 2.完成课堂作业。 小结：把正方形放大，关键是确定放大后正方形的边长；把长方形缩小，关键是确定缩小后长方形的长和宽。 1.让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 2.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。 3.总结全课。通过本课的学习你有什么收获？你会放大缩小图形了吗？ 课堂作业： 家庭作业： 必做题：补充习题P29 必做题：一课一练P29第1、2、作业 选做题：量一量数学书封面的长和宽，3题。 设计 按一定的比缩小后画下来，并标明按几选做题：一课一练P29的“智比几的比缩小的。 力冲浪”。
