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1、关于蒙特梭利教具5大类的开发关于蒙特梭利教具5大类的开发 蒙特梭利教育虽然不强调知识的学习，但其教育内容却概括了人类生活、知识和文明发展的成果，这些只是作为儿童环境的一部分提供给儿童，通过与儿童生活相联系的活动，以及其感兴趣的方式，在轻松、快乐、自然中传递给儿童。 具体划分，蒙特梭利教育分为五大领域，1、日常生活教育；2、感官教育；3、数学教育；4、语言教育；5、文化科学教育。由这五大领域的教育，再配合有相关的教具。因此蒙特梭利教具也分为五个种类。蒙氏的教具究竞有多少种？依据荷兰宁惠斯公司的目录，至今已有三百四十九种之多，但实际上哪些是蒙氏自己所创制，却鲜有人知，可见有相当种类的蒙氏教具是经后
2、人延伸发展出来的。其实这同样符合蒙氏的教育精神，因为她自己也不曾认为蒙氏法是一成不变的。 第一节 日常生活训练： 1目的： 直接目的：训练肌肉协调、运动和动作的完善。 间接目的：a、促进身体的独立。b、培养良好的生活习惯。c、培养良好的人际关系的习惯。 2意义： 促进儿童的社会化和人格正常化； 学习独立、自信，体验自我成人； 继承国家民族的风俗习惯与文化传统。 3内容： 基本运动：。 社交行为：。 照顾环境：。 照顾自己：。 教室常规：。 4教具： 日常生活训练大多是以生活中的活动为主，所使用教具很少，大多数器具可以直接采用生活中用的物品。 比较有特点的日常生活教具是： 衣饰框，由大扣子、小扣
3、子、拉链、别针、挂勾、裙扣、扣带、丝带、鞋带、盘扣、带扣组成。 二指抓。 三指抓。 螺丝配对组。 切蔬果 交通标志等等 第二节 感官教具 1目的： 直接目的：帮助个体自然的发展。 间接目的：培养个人适应环境。 2意义： 促进感官的敏感性及肌肉的协调完善发展； 促进幼儿的注意力、意志力、记忆力、判断力、观察力的形成与巩固； 为儿童的心理及智力发展打下坚实的基础。 3内容： 视觉教具； 触觉教具； 听觉教具； 嗅觉教具； 味觉教具。 4感官教具简介： 5感官教育的通则 1） 同一性的认识； 2） 对比性的认识； 3） 类似性的识别。 6感官教具操作的方法 A1）配对：指相同性的配合成双之意。 Pa
4、iring 2）序列：指相异性的辨识并给予顺序之意。 Grading 3）分类：指相似性的辨认并能归类。 Sorting 教 具 1圆柱体插座 2粉红塔 3棕色梯 4长棒 5彩色圆柱体 6色板 7几何图形拼图橱 8几何学立体组 通 则 P G G G G G PG P P 教 具 9三角形组合 10触觉板 11温觉板 12重量板 13听觉筒 14味觉瓶 15嗅觉筒 通 则 P PG P PS PG P P B应用提示 1）记忆练习 MP MG MP： 将教具的一部分与另一部分分别放置在隔开的两个地方 将教具的一部分与另一部分别放置在隔开的两个地方。 MG： 将教具散乱地放在一地方，然后要幼儿在
5、指定的地方排出序列。 从排好序列的教具中抽取其中一个，再将位置调整后，将抽出的一个给幼儿放回原位。 从排好序列的教具中抽取一个教具藏起来，剩余的教具位置重新调整后，让幼儿指出缺少的位置，并将其放回原位。 2）联合操作 注意没有可以SG同时进行的教具。 第三节 数学教具 1目的：帮助儿童建立数概念，掌握数的逻辑关系，以及运算规则。 2意义： 促进儿童的逻辑思维能力的发展； 为儿童的抽象思维奠定基础； 日常生活中的计算的使用。 3内容与使用系统： a.数概念的建立； b. 十进位的学习； c. 运算及规则的掌握。 常用的数学教具如下： a 数棒； b 砂纸数字板； c 纺锤棒及纺锤棒箱； d 数字
6、与筹码； e 彩色串珠； f 黑白串珠； g 灰色串珠； h 金色串珠； i 塞根板； j 100的串珠链； k 100连续数板； l 1000的串珠链； m 金黄色珠组； n 平方珠链及木架； o 立方珠链及木架； p 分数小人； q 加法板； r 减法板； s 乘法板； t 除法板； u 银行游戏； v 邮票游戏。 使用系统 建立概念 概念教具 运算教具 1 数棒 2 彩色珠串 3 黑白珠串 4 金色珠串 5 灰色珠串 学习运算 1 数棒 2 砂纸数字卡 3 纺锤棒箱 110以内的数概念 4 数字卡与筹码 5 彩色珠串 6 黑白珠串 7 灰色珠串 220以内数概念十进位 8塞根板 10以内
7、的、 6 塞根板I 7 加法板 8 减法板 9塞根板 10乘法板 11除法板 12彩色珠串 13黑白珠串 14金色珠串 15银行游戏 16邮票游戏 20以内、 3十进位100以内的数概念 9 塞根板 10连续的数 11 12百珠链 100以内、 4千以内数概念 十进位 5平方、立方、倍数概念 13千珠链 14金黄色串珠组 15平方珠链 16立方珠链 千位以内、 6分数概念 17分数小人 17分数小人，四等分图形 第四节 语文教具 1目的： 直接目的：A、完善协调幼儿的手眼协调机制，建立完善熟练的书写机制。B、让儿童理解单词、字、及句子的意义。 间接目的：A、使儿童能准确地表达自己的思维、想法和
8、感受。B、获得沟通的能力。 2意义： 促进儿童的表达一沟通； 发展儿童的智慧并吸收文化； 对文化的继承和创造。 3内容： 口语语言：A、听觉练习。B、视觉练习。C、口语练习，拼音、发音。 书面语言：A、写的准备。B、写的完成。C、阅读。 4教具： 砂纸字母板。 活动字母箱。 双字母砂纸板。 偏旁笔顺砂纸板。 实物配对汉字砂纸板。 字母与汉字嵌板。 图形嵌板 经典绘本和读书指导 黑板 第五节 文化、科学教具 1目的： 直接目的：使儿童对其生存的环境、对人、对物有一定的浓厚兴趣，从自己的环境中建构自我的概念，并获得相关的常识。 间接目的：从欣赏、观察，认识中培养儿童对宇宙，大自然的热爱，培养儿童在
9、未来生活中有足够的能力和适应力，独立工作和发现作准备。 2意义： 获得人与环境的关系，关于人类生存环境的常识的概念。 了解各民族、社会的文化特质。 了解各物种的生存状况。 建立宇宙观。 3内容： 历史。 地理。 动植物。 科学。 音乐。 美术。 4教具： 活动时钟。 地图嵌板。 三部卡 文化、科学教具，没有固定成形的教具，大多数内容是由教师带儿童进行相关内容的手工制做活动。如制做时钟盘，生日的顺序，动植物的认识等。 磁铁，仪器，手工艺品等。 根据以上蒙氏5大类教具的一些简单介绍，我们的目标是开发出适合家庭的价位，但有要最大程度的满足教学的需要，最起码可以实现三段式教学法。 首先比如说我们小到一个感官教具，一本书的阅读指导，到系统的套装，以及套装组合，最后到儿童房的跟进，儿童成长环境设计和跟进，儿童学习成长人生规划等家长课程的开发，凯伊从硬的产品着手，到理论课程的再开发。 我提供的工作：1 教具的组合开发设计生产属于硬件投入。 2 商标和教具资料的编写属于知识产权。 3 现金的再投入 我需要的帮助；1前期资金的投入 2教学需要和市场的反馈 3市场的开发 babyABC
