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1、写自己喜欢或佩服的人写自己喜欢或佩服的人 教学内容：小学语文教材第九册“积累运用六”习作 教学目标： 1、能力目标：培养学生细致观察生活，懂得收集材料并运用到文章中。 2、知识目标：抓住人物的主要特点。 运用典型的、具体的事例、有条理记叙。 学会运用多方面地描写突出人物的特点。 3、情感目标：用心感悟人间人情的冷暖。 教学重点：如何抓住人物的特点，并且运用多方面的描写突出人物特点。 教学方法：讨论、点拨法。 课时安排：指导一课时，讲评一课时。 教学过程： 第一课时 一、 直入课题，说句练习。 学生齐读习作要求，审题 1、选择写作对象，围绕中心来选材。 2、选择的材料要典型、真实。 3、要注意人
2、物形象的描写。 二、 创设情境，指导习作。 1、学生说说自己要写的人，用一个词语来形容一下你要写的人。 2、教师小结： 写一个人，必须抓住这个人的特点，可以抓住他的外貌、品质、性格这几方面来写这个人，要在作文中展示你已经练就的写人文的基本功：准确生动地写出人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。 通过一两件事写出人物的品质，精神方面的特点，这一特点，正是你佩服他的原因，也是写好此次作文的关键之处，应多下一些功夫去选材，建议为自己设计几个问题： a、你喜欢或佩服的人有哪些，最佩服谁？ b、你喜欢或佩服他的原因是因为他有什么特点？ C、你是怎么知道他有这个特点的？哪一两件事最能说明他有这个特点？
3、通过发散思维，在一个很大的范围内搜索，然后范围逐渐缩小，确定你最想写的人或事，初步的审题选材就完成了。接下去就是在这个大材料中又有哪些中、小材料是最值得写的，是最能表现人物特点的，写前要考虑清楚。 对这一两件事，在写法上最好有所区别，一种是浓墨重彩，故事的情节完整，而且有大量的、多方面的具体描写，烘托出人物；另一种则不求完整，只先取重要的阶段或场面，讲述事情的主干部分，不求详尽，只描写关键之处，好比漫画一样突出人物的某个特点。 要注意根据人物的特点，写好一些细节，这样的人物形象就生动、丰满，有血有肉，也就更加真实可信了。 三、 板书 外表 特点 品质 性格 写人 1、一两件具体、典型的事例 材
4、料选择 2、外貌、语言、动作 第二课时 习作讲评：写自己喜欢或佩服的人 教学内容：小学语文第九册“积累 .运用六”学生习作内容 教学目标： 1、 能力目标：学会个从修改习作中发现自我，教育自我，提升自我。从而完成对自我的激励和超越。 2、 知识目标 1 展开思路把握文章中心思想,对文章进行正确评价. 2 开阔写作视野,取长补短,达到互相促进. 3、 情感目标：在切切实实的讲座和评判中有所体验，有所感悟，从而启迪学生思辨的灵感。 教学的重点：指导学生如何自评习作，互评习作。 教学方法：讨论 教学过程： 一、 复习导入 复习上节课习作要求 二、 学生讨论，进行评价 1、 教师总结本次习作的结果。 2、 出示两篇学生的习作范文进行指导评价。 3、 学生四人一组，对本次的习作进行自评和互评。 4、 教师总结学生自评、互评的结果。 三、学生根据习作的评价结果，修改并撰写作文。
