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1、初中生物专题讲座汪冬梅初中生物新课标的变化中的亮点 汪冬梅 生物课程标准更多的关注整个学生群体全面、和谐、持续的发展，让每个学生个体都能积极、主动地参与学习活动，让每个学生都有展示才华的机会和环境。因而，标准在一定程度上删繁就简，确定了一个从学科上来说相对较低的基本要求，这是每个学生通过一定的努力都可以达到的。同时，标准有很大的灵活性，倡导对不同的学生实施因材施教，促进每个学生都能得到充分的发展。可以这样认为，标准倡导的是“大众教育”，是“普通公民的素养教育”，是使每个学生在原有基础上获得发展的教育。 初中生物课标变化，带来了教材的变化，那么教材的变化如何呢？ 首先看变化： 人教版初中生物教材
2、总体变化 1、新教材总体框架体系不变，教材编写思路、理念基本不变。在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与生物圈的知识体系”；以落实社会主义核心价值观，全面提高学生的科学素养为宗旨；以帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创新精神和实践能力为重点；以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，同时反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。 2、内容上的变化 知识内容上的变化：框架体系基本不变，七年级教材做减法，八年级教材做加法。 七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、DNA、染色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植
3、物部分。 七下：删去三节：“计划生育” “空气质量与健康”“人粪尿的处理” 八上：增加动物的类群、病毒等内容 八下：增加基因、DNA、染色体关系的内容 此外，强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。 科学探究活动内容变化： 删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动。 提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导；增加了实验与演示实验，增加了一些反映时代发展的阅读内容 3、呈现方式的主要变化，有利于落实重要概念的教学： 单元引言指向本单元重要概念； 每节开头增设“想一想、议一议”栏目； 每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相
4、关知识； 部分章节的标题本身就是重要概念的陈述； 精选事实性材料支持概念的建构； 注重通过探究活动建构概念； 更加明确地表述概念并以黑体字排印； 增加辨析概念的练习题； “单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结。 版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分 每节另起面。 插图的变化：更新大部分插图，突出原创性，提高精美度。 亮点一：新课标新课程特别注重学生的创新能力、探究能力的培养 新课标和新教材就注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。在这点上比以往做得更好，做得更全面。新教材的内容与时俱进，图文并茂，精选了一
5、些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、学习、健康等息息相关的内容，尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的探究、观察、操作、思考、表达、交流的机会，为学生的创新活动提供了更广阔的时空。例如“探究种子萌发需要的外界条件”的实验，通过分组做发豆芽的实验，再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。在做发豆芽的实验的同时，请学生注意观察自己发的豆子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率。通过探究实验的教学，充分发挥了学生的动手、观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，培养了操作技能，又激发了学生的学习兴趣。新课标和新教材强调注重知识形成过程的分析
6、，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，以便调动学生的学习积极性、主动性和创造性，更好地培养学生的创新意识和探究能力。 亮点二： 更注重人文精神和情感态度价值观的培养 新课程目标中的“情感”不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。苏霍姆林斯基说过：“学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感，情感就是道德信念、原则性和精神力量的血肉和心脏。没有情感，道德就会变成只能培养伪君子的枯燥无味的语言。强烈、稳定的情感本身是一种强有力的意志动机，可以增强人的信心和力量，坚定人的意志。新课程强调课堂教学的有效
7、性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。 新课程目标中的“价值观”强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，人类价值与自然价值的统一，强调让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。从横向上看，情感、态度、价值观这3个要素具有相对的独立性，它们描述了人的情意领域的完整画面；而从纵向上看，这3个要素依次递进，构成了情感教育的完整过程。 在初中生物教学中，价值观目标的教育要使学生确立起人与自然和谐发展、可持续发展的理念和对真、善、美的价值追求。可持续发展观的核心是人的发展，在教学中，教师要用发展的眼光看待学生，把学生的全 发展放在第一位。
8、情感、态度和价值观相互联系、相互影响、相互渗透，共同构成个体的人格素养。情感、态度、价值观的形成以认知为基础，以情感为核心，情感的结果是态度，价值观则具有终极的意义。情感教育有利于形成端正的态度，提高鉴赏能力，更新价值观念，培养高尚的道德情操。态度教育有利于人的潜能释放、创造奇迹、实现自我，对社会的稳定和发展有着深远影响。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空，有了认知的过程、学习兴趣、热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步发展。新课程指导下的学生不应是“我的眼中
9、只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、交流、沟通，懂得尊重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。 亮点三：新课标重课堂教学和解决实际问题紧密联系 现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以至用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。比如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地?为什么每个品种都有它固定的播种季节?为什么在小麦的扬花期遇到阴雨天会减产?移栽树苗时为什么要多带些土坨？为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产?贮藏粮食时，为什么要晒干?为什么新疆的哈蜜瓜格外香甜？等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论、在老师帮助解决了，知识若仅仅是传授，这样的效果不一定好，学生的那种成就感溢于言表。 总之， 新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行，我们应该在教学中一路秉承新课程的理念，让新课程的理念引导我们走向教育的新起点。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师。
