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1、秋天说课课件,说教材说教法、学法说教学过程,1.秋天是六年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”,本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。2.秋天是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。,教材所处的地位,1.知识和能力目标：a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
2、b、有感情地反复朗读并背诵全诗。c、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。d、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。2.过程和方法目标：诵读、品味诗歌的语言和意境美。延伸拓展，培养审美情操。3.情感目标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。,学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。秋天所表达的丰收喜悦与我们学生生活很贴近，因此我们只需要创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美
3、意境，培养学生具有宁静的，适合接纳美的事物的心胸，就这样引导学生一步一步探究来完成其教学的目标。,学情分析,重点：有感情的朗读诗歌,品味诗中的重点语句。,难点：揣摩诗歌清远、闲静的意境美。,根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。,1、诵读品味法2、鉴赏现代诗歌的方法、比较阅读法,教法：,学法：,这节课以“引秋读秋品秋写秋”四个环节进行教学，在“品秋”环节中突出本课的教学重点并突破其难点。,鉴湖侠女秋瑾曾有诗云“秋风秋雨愁煞人”,马致远也在天净沙秋思中说
4、：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。在文人墨客笔下，秋天是哀婉的、是忧伤的，让人顿生惆怅其实秋天也有绚丽的色彩、更有丰收的喜悦。今天就让我们一起走进现代著名作家何其芳笔下的秋天，去体味动人的秋魄。,引 秋,给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？,创设情境 感受美,读 秋,情感朗读寻找美,要求:1初读课文，划出文中的生字词。2.听录音，划出节奏、分辨语气、语调。3.找出自己喜欢的诗节朗读。,品 秋,探讨问题发现美,1.找出每节诗的点睛之句。2.这首诗创设了一种什么样的氛围？3.诗中描绘了几幅图景？请分别给它们命上小标题。,农家
5、丰收图,霜 晨 归 渔 图,少 女 思 恋 图,秋景图,农家丰收图,霜晨归渔图,少女思恋图,悠闲惬意清静清甜,喜悦、赞美,写 秋,培养创新 表达美,1.比较秋天与秋景说说两首诗所表达的情感有何异同？2.查找、收集描写秋的诗歌、名句。3.以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。
6、-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读
7、书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄,
