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1、制作课程表教学设计制作课程表教学设计 课题: 制作课程表 教学目的与要求: (1) 了解表格斜线表头的制作方法，掌握合并单元格的方法。 (2) 熟悉表格的常用操作，加强表格应用。 (3) 感受表格的不同表现形式和制作方法。 教学重点: 合并单元格 教学难点: 斜线表头的制作 课前准备: 网络教室，“电子教室”教学软件，word软件，表格实例 教学方法: 讲授法，演示法，练习法，自主探究法 教学过程: 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 图 以“学生每天看课设计意1.师：同学们，请问我们班上节1.生：回答。 是什么课呀？下节呢？ 2.师：你是怎么知道的呢？ 每位老师都要有一份课程表，才知道一、
2、导入新每天都上哪些课程。同学们在电脑上课，揭示课制作过课程表吗？ 题 4.师： 今天我们就来学习在word中制作课程表，希望通过这节课的学习同学们都能成为一名合格的表格设计师。好吗？ 二、插入表1.师：老师在幻灯片中出示一张1.生观察2.生：课程表。 程表上课”课程表，自然而又简明，很容易兴趣。 3.师：我们每个班、每位学生、3.生：没做过。 来引出制作4.生：好。 引起学生的让学生格 画好的表格，边用鼠标指边解说：横老师鼠标的移自主探究，线我们叫行线、竖线叫列线，它们组动位置。 成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。 2.师：请学生在D盘建一个Word并将其打开。 3.师：
3、现在让我们来制作课程表的第格的方法？ 任务一：老师演示完插表格的方列的表格。 教师巡视。学生演示教师强调注意观察行和列，不要颠倒。 1.师：我们制作出来的表格我们根据学生的回答演示如何操作 2.师：我们制作出来的表格我们根据学生的回答演示如何操作 1.生：插 调整表格的时候采用学生自助合作学习的方法，而后发现少了行或列，我们应该怎么办？ 入行或列 子 2.竖线，格发挥学生的通过学生演示，不仅使学生的学主体地位得生：横线 地位。 的文档，将其重命名为自己的名字，生，在指定位到充分的体置建Word的现，也有利文档 于发现错3.生自我误，突破难格。 学生上台格，边说边做。 一步：插入表格。你们知道几
4、种插表尝试插入表点。 法后，请学生上台插入一张11行7演示插入表2.生：删尝试，小组 发现多了行或列，我们应该怎么办？ 除行或列 3.师：我们制作出来的表格它们三、调整表格 3生：有请学生上台的单元格都是一样大小的，有的时候的单元格合在演示，在演我们为了美观，需要调整某些单元了一起，不知示有问题的格，观察这张表格和你插入的表格有怎么办。 什么不同点。 时候采用教生：第一个单师演示相结学生掌握知师：按照老师给的提示试试看能不不会操作。 能调整一下我们的表格。 教师巡视，发现已经做出来的同单元格。 生：试图合并识点。 学，并时刻鼓励 。 学生上台演示 生和教师演示相结合的方法。 合并单元格：选中需
5、合并的单元格，再选择菜单命令“表格合并单元格”，或单击鼠标右键，选择“合并单元格”。 单 “表格”“绘制表格”命令。方法2：“选定表格”“右键边框和底纹”命令。 生：学生 4生：试 5.学生再次调操作要点、知识点，采用个别学上台演示。 4、绘制斜线表头：方法1：菜图绘制斜线 5、调整表格行宽、列高：方法整表格行宽、1：将指针指向表格列线，拖动列线列高。协作学到适当的位置方法2：选定整个表格，在右击在表格中输入菜单或“表格”菜单中选择“表格文字。 属性”。 6.学生协6、师：请同学们继续完善你的作学习，互相表格。调整好之后请输入文字。要想帮助。在表格快速的输入文字，老师有几个妙招，中输入文字 请
6、看小贴士。 小组讨贴的方法。） 论后汇报，学教师继续巡视，帮助不会做的同学。 生演示：先将师：基本上我们每个同学光标定位在要都会调整表格了，有的同学已经把课输入文字的单程都打好了，在输入文字的过程中你元格，再输入有什么困难吗？ 文字。 生继 教师演示在表格中输入文字。 续输入课程名 1.师：同学出不同点吗？ 四、分层任纹设置。同学们可以根据自已的喜好务，教学拓来设置文字的对齐方式和颜色。 展。 3.展示成果，交流评价展示学生从行列数设置；合并单元格；表头的的调整来评价。） 师：“同学们，今天你们学到了哪些关于表格操作的知识？”小结：我们学习了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列以
7、及单元格；知道了如何合并单元格；如何绘制斜线表头以及如何在表格中五、课堂小输入文字；如何调整表格行高及列结 宽。只要同学们熟练掌握了这些操作并能应用到自己的生活和学习中，一定能制作出更加规范美观的表格来。成为一名合格的表格设计师。在课后你可以尝试像老师一样制作一些表格来方便我们的生活。 务 1生1：考虑到学生的打字速度生出示了分生2：文快慢，给学2分层任层任务。 高层次：低层次：程表制作。 生：回答。 总结反思，帮助学生梳理知识点。 们，我们来看看这两张表格，你能找颜色 2.师：演示文字的对齐方式和底字在中间。 表格，师生一起评价。（评比标准：美化课程表。 设置；文字的对齐方式；行高及列宽完成
8、基本的课 教学反思 本节课主要采用“情境导入”“任务驱动”、“学生自主学习”“学生合作学习”等教学方法来指导学生学习。在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。通过教师的引导、来培养学生自主学习、探究学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力，提高学生使用计算机的能力，提高了学生的信息素养。 在我上第一课时，在学习认识表格时，我出示了几张常用的表格，让学生从表格中发现相同点，提问“那先请同学们说说上面四张表都包括哪些元素？”我是按照别人的教案来上的，我发现我的学生的回答和我的教案完全不一样，甚至同学们不知道从何回答，什么是元素。教师的提问要考虑到学生的年龄特点和掌握的知识程度，不能
9、提过难或者完全不用思考的问题。还有在使用别人优秀的教案时要考虑到学生的实际情况，不能全盘照搬，经过筛选和再编组成适合本校学生的教案。 根据第一课教学出现的问题，我开始重新审视我的教学和细读教科书，发现我的第一课教案过于复杂，于是我重新编写了教案，更改了课件。第二次上课比第一次上课效果好多了，完成学习任务的学生也更多了，但是我依旧发现我的教学语言还略显罗嗦，有些话没有重复的必要，语言还需要进一步锤炼与提高。教学流程还需要更加完善。更加要考虑到后进生的情况。 因而在第三课教学时，我设计了分层任务，给学有余力的同学一个拓展任务，这个拓展任务是下节课的内容，给后进生的布置的任务是只要完成简单的课程表就
10、可以了。让不同水品层次的同学都能够得到不同的锻炼，这样才能真正的做到因材施教。 在第四课教学时，我要注意引导学生互帮互助。教师应该注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分培养学生对信息技术课的兴趣，发挥学生的主体性，加强学生的信息技术应用能力，在良好的学习氛围下，有效地提高课堂效率，从而不断培养自己获取信息的能力 版书设计: 课程表制作 知识要点： 1、 选中表格 调整行高 调整表格大小 展开 调整列宽 2、合并单元格：表格合并单元格 3、绘制斜线表头：表格绘制斜线表头 4、表格内容：中部对齐 方法一：选中表格，在“表格与边框”工具栏中设置“中部对齐” 方法二：选中表格，右击单元格对齐方式：中部对齐
