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1、十几减8说课稿十几减8 年级：一年级 版本：人教版 一、说教材： 十几减8是人教版小学数学一年级下册第二单元20以内退位减法的第二课时，它是在学生已经学习了十几减9的基础上进行教学的。学习十几减8，重点是运用十几减9的计算方法，自主探究十几减8的计算方法，使学生进一步理解并掌握计算退位减法的方法，为后面的学习打好基础。 二、说学情： 学生在上学期已经学过8加几的进位加法，掌握了相关的计算方法，在学习十几减9时，已经对想加算减与破十法有了初步的感知和运用，学习习惯和学习能力有了一定的基础。 三、说教学目标： 知识与技能：使学生在掌握十几减9的基础上，进一步理解“想加算减与破十法”，能够正确、熟练
2、的计算十几减8。 过程与方法：通过具体情境，自主探究十几减8的计算方法。 情感与态度：培养学生自主探究的能力。 四、说教学方法： 教法：学生在引导下，运用知识的迁移，自主探究十几减8的计算方法。本节课，我采用创设情境，自主探究，合作交流等方式使学生获得知识，发展能力。 学法：在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题。 1 五、说教学准备： 教师准备：课件和学具。 学生准备：学具。 六、说教学过程： (一) 目标定向。 首先让学生明白这节课我们将学习什么。 先出示两组复习： 第1组是13-9= 第2组是8加几的进位加法练习 8+( )=11 8+( )=12 8+( )=13
3、8+( )=15 8+( )=16 反馈学生的口算情况后，全班明确：8加几、十几减9，大家学得很好，这次在听故事中我们将解决十几减8的问题。板书接着课件揭示学习目标。 (二)、自主探究 掌握算法 板块一：创设情境，提出问题 首先课件出示教材主题图，以讲故事的形式，把学生的注意力吸引到情境中来，学生认真观察后，找出条件信息和问题，并让学生说一说：一共有12个风车，小朋友要买走8个，还剩几个？学生完整叙述加深了对题意的理解。 接着请学生列式。学生独立思考，相互交流，我随即板书：12-8= 版块二：探究算法，解决问题，突破重点 1、12-8= 应该怎样算呢？先让学生认真想一想，然后把想法和同2 桌说
4、一说，说时可以利用手中的学具摆一摆想的过程，学生相互交流，我便随机指导。 2、汇报算法 表述过程 ： 指名学生说自己是怎样计算12-8=的。 方法一： 想加算减。 引导学生用语言有序的表述思考过程：看到128=就想，。因为，所以，学生边答，我边板书。 方法二：破十法。让学生利用学具，到前面演示思考过程，边摆边表述过程：12-8=。 先从10里面减去8，还剩2，2再加上2等于4，所以12-8=4，然后问：“去掉的8个怎样表示？”随着学生的回答，在黑板上用虚线圈起来。 总结算法 规律记忆 我是这样进行的：通过刚才解决还剩几个风车的问题，我们知道了计算12-8=，和计算十几减9一样。 谁还能说出其他
5、十几减8的退位减法的算式？随着学生的回答教师教师按顺序板书： 11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9 从这些算式中，引导学生发现有趣的规律。学生观察、思考、汇报：减数都是8，差比被减数的个位数字多2学生齐读算式。 三、练习体验 巩固新知 1、出示十几减8的口算题卡，打乱顺序，回答得数，并说出是怎样计算的。 3 2、完成教材第13页做一做第1题：圈一圈，算一算。 16-8= 15-8= 第2题：直接写得数。 3、完成教材第15页练习三的第1题：连线； 第2题：移动8，从卡片上的数里减去它。此题采用抢答的形式完成，看谁说得又对又快。 七、说板书设计： 十几减8 12-8= 破十法：10-8=2 2+= 想加算减：8+=12 12-8= 板书设计我主要突出了十几减8的两种算法，当学生在口述的时候我就随机写出，让学生更清楚的理解，突出本节课的重点，有效提示学生计算方法。 4
