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1、厌学情况分析中畈中学学生厌学情况调查结果分析 应振平 近年来，由于社会、家庭、学校等多方面的原因，我校的学生厌学现象越来越严重，有些学生甚至辍学，成为了困扰学校和家庭教育的一大难题，严重地影响了学生的健康成长和我校的教育教学质量。为了深入了解我校学生厌学的现状及其产生的原因，研究消除厌学的对策，增强班主任，任课教师、学生家长的工作针对性，教导处根据陆林校长指示，对我我校六七八年级学生厌学情况进行了一次全面调查。现将调查的具体情况报告如下： 一、学生厌学的整体特点及具体表现 调查显示，我校学生厌学的整体情况呈现三大特点：一是厌学比较普遍，而且越来严重；二是高年级比低年级比例大；三是现在比以前严重
2、。 从调查数据分析得出，我校中小学生厌学心理具有以下特征： 1、缺乏学习动力。问卷调查表明，六年级 1.67% 、七年级3.29% 、八、九1.63%、的学生认为读书无用，认为学生升学与外出打工没有什么区别。70%80%的学生没有明确的学习目的，学习主动性不足，是在教师、家长的压力下，机械、被动、应付式学习。 2、缺乏学习信心。问卷调查表明，六年级10.46% 、七年级4.49%、八年级小14.29%、九年级15.79% 学生认为，自己学习能力低下，把自己看成是学习的失败者，并经常觉得凡事不如人。 3、讨厌学习活动。六年级10.46% 、八年级5.77%、九年级5.95% 、七年级15.79%
3、的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，还时常伴有紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、苦闷等自我感觉。 4、学习兴趣淡漠，学习态度消极。六年级5.02%、八年级10.26%、九年级10.71%、七年级15.13%的学生，对学习完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心。并觉得做什么都没有意思，不专心。这些学生把学习中的一切过错都归咎到自己身上，社交上退缩，不愿和人交往。 5、恐惧学校，害怕老师。六年级2.93%、八年级4.49%、九年级1.19%、七年级13.16%的学生害怕上学，想远离学习，害怕上课、作业，害怕老师的逼迫、同学的竞争，害怕考试，认为学校毫无欢乐可言。 6、学习注意力不集中。六年级
4、3.77%、八年级8.97% 、九年级5.95%、七年级7.24%的学生表示有这种心理倾向。 7、有引人注意的心理需要。六年级3.77%、八年级3.85% 、九年级1.19%、七年级2.63%的学生有时想通过搞个恶作剧，上课捣乱、着装古怪、发饰新潮等，引人注意。这些学生在学习方面表现出适应性不好，而在社交、生活、体育、艺术等方面一般能表现出较好地适应，如在运动、游玩、劳动、聚会等方面，他们能体验到成功与快乐。 我校中小学生厌学行为具有以下特征表现： 1、时常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走，甚至辍学。有这种行为的学生，尽管只有少数，但厌学的程度已达到相当的程度。 2、经常找各种借口请假
5、不上课。 3、一到上课就想睡觉，盼望早点下课、放学，下课或放学铃一打立即精神抖擞。这种行为倾向表现比较突出，六年级为5.02%，八年级为20.51%，九年级为21.43%；七年级25.66%。 4、上课不认真听讲，不看黑板，不看书，不做笔记，经常走神，有时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，递纸条，画图画，谈天说地，更有甚者，写流氓话，画流氓图等。 5、不愿做作业，抄袭作业，或干脆不做作业，或经常不按时完成作业占有一定的比例。六年级占4.18% 、八年级占5.13%、九年级占11.90%。 6、怕考试，或把考试不当回事，坐不住，作弊，老早交卷或睡觉。 7、不服从老师的管教，对于老师的批评教育充耳不闻，
6、对老师家长提出的学习要求经常抵触对立，甚至顶撞老师。 8、周末放学以后，书不拿回家里。 9、课外从来不复习或预习功课。这种行为倾向十分突出。 10、学习上花费的精力少，通过打架、谈对象、打电子游戏、搞恶作剧等其他方式宣泄精力。 11、学习成绩差，或学习成绩有越来越糟的趋势。这种行为表现所占的比例为六年级7.11%，八年级9.62%，九年级19.05%。 此外，我校厌学生还具有破坏性大，辐射力强，心态封闭，不愿与师生交流，爱上网，爱与社会人员纠结，自我约束力差等这些特点。 二、学生厌学的原因分析 问卷和座谈中了解到，学生厌学的原因是多方面，也是错综复杂的。从根源上分析，学生厌学的原因主要来自于学
7、生自身因素、学校、家庭、社会等方面。 1、学生自身的原因 学习基础差。在“你认为自己或别人讨厌学习最大原因是什么？”这个问题的调查中，六年级40.59% 、八年级38.46%、九年级21.43%的学生认为是因为成绩不好；六年级44.35% 、七年级47.44%、八年级70.24%的学生是因为对学习不感兴趣。六年级10.46% 、八年级12.82%、九年级14.29%、七年级26.97%的学生知道要好好学习，但是由于不想学习，想玩，而产生厌学情绪。 个性不好。学生的心理素质越来越不健全，主要表现是耐挫能力差，不愿听从他人的建议，教师稍加批评，就接受不了，教师、家长不能说重话，否则就想办法出走。还
8、有的学生由于性格原因，导致人际关系紧张，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。 学习目标不明确。有些学生不知道为什么学习，误以为是为父母而学。他们有的喜欢上学但不愿学习，是因为学校有人玩，家长还可以给零用钱花。但当这些学生看到社会上一些人没读书而赚了大钱时，他们便迷茫了，觉得读不读书无所谓，就自然而然地失去了学习兴趣。 逆反心理严重。为了让孩子上一个好学校，老师家长拼命给子女施加压力，加重学习任务，以致学生身心完全不能承受，越来越对学习感到厌倦。 没有好的学习方法。六年级7.94%、八年级8.97%、九年级13.09%、七年级23.35%的学生觉得自
9、己的学习效率比较低，六年级10.46%、八年级14.1%、九年级36.90%、的学生认为自己的学习方法不好。 2、家庭原因 父母外出打工。据调查，城区学校父母在外打工的学生占40%左右，农村占80以上。由于父母在外务工，学生因缺乏生活自理能力就寄宿在亲属、朋友家中，或与老人共同生活，这种隔亲、隔代教育使家庭教育残缺不全，使学生缺少父母双亲的关怀，生活上得不到有效保障，感情上缺乏沟通交流，回家后就基本上处在一种“没人管没人问”的状态中，不少学生逐渐养成了一些不良生活习惯，形成了孤僻自卑的性情和自我封闭的心理，造成学习成绩下降。调查中发现，一位跟奶奶生活的六年级学生，下午放学跟老师请假说生病晚上不
10、来。再以生病为由从奶奶处骗钱上网吧。诸如这样的事情，在打工家庭中屡见不鲜。 家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。 在调查中发现，在厌学生中离异家庭所占比例较大。离异家庭学生与正常家庭学生在自尊心、学习生活习惯上有明显区别，孤独心理表现突出，学习时情绪苦闷，注意力难以集中，心理比较波动，不安静，想法多，特别对外界的批评敏感，不能得到及时疏导和调节。部分单亲、无亲家庭的学生在生活上完全没有保障，更谈不上接受良好的教育。父母离异后，孩子成了父母丢弃的对象，双方推来推去，无人管教，学费无着落，
11、生活居无定所，心灵受到了很大的伤害，于是就出现了不愿上学、逃学的行为。 家长教育方式不当。家庭教育方式不当有以下六种表现： 一是溺爱。这类型家长对子女放任自流，家庭劳动不参加，子女的事家长包办，导致子女自理能力差，懒学勤玩，并滋生了依赖性与懒惰性，对学习毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。 二是缺乏管理。家长对学生上不上自习，作业能不能按时完成，平时不关注，一旦考试结束，就向学生要分数。 三是依赖学校。这类家长对子女入学的目的不明确，把孩子交给学校就不管，全靠老师来管教子女。 四是用钱代管。用钱来代替教育，把教育简单化、庸俗化。 五是简单粗暴。在调查中，16 .75%的学生反映，因为学
12、习成绩不好，家长就骂人打人，而产生厌学情绪。更有甚者，当着教师或同学的面打骂子女，严重损伤孩子的自尊心。 六是不配合教育。家长对学生在校的不良行主重视不够，甚至和学生一起骗老师，或随便应付几句。此外，一些家长说话做事也不顾场合，有时当学生面顶撞教师，或当着学生面议论教师，严重影响教师在学生心目中的形象，影响学生对教师信赖感和学习信心。 愿望值过高或过低。“望子成龙，望女成凤”是学生家长的共同心愿，但有些家长不顾孩子的实际完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，一旦孩子成绩不好还要严加惩罚，由于始终达不到家长要求，孩子逐渐就丧失了自信心，造成了逆反心理，进而产生厌学情绪。如此相反，还有一类家长对
13、学生的要求过低。当看到自己的孩子上大学无望时，他们就向学生灌输“混个初中毕业就行，反正打工可挣钱”的思想，影响学生学习的积极性。 3、社会原因 受市场经济浪潮的冲击，“上学无用论”在当代中小学生中普遍流行。部分家长看到，同是外出打工，高中毕业生并不比小学毕业生有明显优势，甚至大学毕业生也不一定能找到适合自己的工作，读书多少与所得利益不成正比，甚至形成反差。在目前的就业压力下，不少农村家庭不愿冒险投资供孩子读书。在升学无望的情况下，家长就给子女读书无望的思想，让孩子早打工、早挣钱、早成家。 受校外营业性娱乐场所影响或吸引，中小学生将更多的精力投入到自认为有趣的事情上。这些学生放学一回家，第一件事
14、就打游戏而无时间做作业，并且学生之间互相传染，进出网吧一大群，在家偷钱、骗钱行为也随之而产生，以前我有一位家住潮水岩的学生，开学时家长给了他400元报名费，一天之内被他输光，我见他未报名，就打电话与家长联系，在家长的追问下，才知道他在玩老虎机。经过一番批评教育后，家长又给了他400元，不料，该学生又把这400元拿去输了。可见，网吧、游戏机或赌博机害人不浅。 4、学校的原因 学校是学生接受教育的主要场所，对中小学生的影响尤为深刻。主要有以下十一个方面： 素质教育不到位，应试教育占主导地位。 目前，我校素质教育轰轰烈烈，但其效果究竟如何，有待进一步分析研究。现在虽然每门学科都在印制助学案，但一大部
15、分学科都是把学案当成作业来用。课改也只停留在教研活动课上。学生对老旧的教学模式感到厌倦。同时由于新的教学模式技术不够成熟。很多教师不能熟练的运用。而感到力不从心。 学生的课业负担重。 “减负”是多年来经常讨论的话题，但事实是，繁重负担非但不减反而更重，这一事实被此次调查再次证实。因“上课时间长，作业多而感到睡眠不够”的学生，超过半数。在“你经常觉得读书很累吗”的问卷调查中，学生作出了肯定回答的，六年级占43.51%，八年级占34.62%，九年级占76.19%。 考试频繁，升学压力大。 学校生活缺乏生机、活力，对学生不能产生吸引力。 我校学生大都寄宿在学校，学校住宿条件艰苦，夏天晚上蚊子、飞蛾等
16、造成的皮肤症让很多学生难以忍受。学生对一部分学生来说，吃苦又看不到希望，很容易使他们选择放弃。 学生天性好动，希望学校要开展丰富多彩的活动，为他们提供释放的空间，提供表现的机会，培养他们的自信心。然而，当前我校初中、小学的学生文体活动十分贫乏，普遍不能满足学生的成长需要。 课程、教材、教法与农村现实不尽适应。 现行的教材普遍适应于大中城市学生，而不适应小城市和农村学生，特别是六年级英语，难度加深了，知识拓宽了。以我校六年级学生现有的英语基础，60%以上学生难以适应，难以达到教材的要求。由于教学时间紧，教学任务重，教师难教，学生难学，不少学生对英语产生了厌学情绪，一上课就睡觉，到英语中考时一大批
17、学生提前出场。 各种竞赛检查活动对学校工作冲击大。 师资紧缺，教师结构不合理，素质低，教育观念陈旧，教学方法落后，敬业精神不强。很多班主任及课任教师对部分学困生在没有违反纪律时不管不问，再一但违规违纪又严加责罚或挖苦讽刺。 三、消除学生厌学情绪的建议 一、加强学校的思想教育工作。 加强学生的思想政治教育，对行为上过于放荡的学生按规定给予适当的处分是必要的。加强理想教育，从个人、家庭、社会发展需要的角度教育学生，明确学习目的和奋斗目标。开展体验教育活动，通过体验教育，让学生对自己的人生有所思考。用正确的文化引导学生，学生看放电影要有计划，要有选择，要有教育意义，要能触动学生的心灵。及时利用学生身
18、边的典型人和事，教育学生，影响学生的思想道德。改变说教的教育形式，采用情景交融的参与式教育方法，使教育活动能打动学生的心灵，让学生乐意接受。教师要考虑学生的想法，重视学生的心理品质和学习品质、行为习惯的养成教育，要想方设法地增强学生抗御挫折能力和精神承受力，不断增强学习信心。 二、丰富校园文化生活。 在财力允许的情况下，要抓好学校的硬件建设，改善学生的学习生活环境和条件。开展丰富多彩的群众性的学校文体活动，成立兴趣小组，搭建活动平台，让学生展示特长，让学生有释放压力、情绪的时空，有表现的机会，培养自信心，增强学校生活的吸引力。 三、建立融洽和谐的师生关系。 老师要真诚地关心爱护和尊重学生，充分
19、挖掘其闪光点并给予充分的肯定，给予鼓励与表扬，力争得到学生的尊重与认可，使学生能够专心致志地听课，以积极的态度配合各项教学工作。学校要坚决避免教师歧视“差生”现象，严厉制裁体罚学生现象，为学生学习生活提供和谐的环境。要积极倡导“课上是老师，课下是朋友”的师生关系。学校可以成立的心理咨询室，加强学生的心理疏导，引导学生建立和谐的人际关系。 四、改革教学方式。 教师应该多与学生交流，教给学生掌握知识的合理学习方法，使学生克服学习的盲目性，提高学习效率与自学能力，诱发学习兴趣。实行民主教学，变我讲你听、我说你服的灌输型教学为表演、演讲、辩论、讨论、竞赛的激发型教学，采取多种趣味性方式，活跃课堂气氛，
20、使学生不自觉地投入到学习氛围之中。减轻课业负担，布置作业应适度，更要新颖，杜绝“题海战术”。 五、改革考评机制。 考试是信息反馈，是检测教学质量的一种重要手段。我校可以建立试题库，通过编制基础题过关、达标题、拨高题，引导教师实行层次目标教学。教师根据学生成绩选择做较高层次试题的实际情况来评价学生。 检测的次数要控制，检测的方法要加强研究，检测的内容要多方面考察学生素质，端正考评导向，重习惯的养成，重学习方法的掌握。要杜绝考试命题材拔高或挖得太深。 改革学生评价方法，把实际目标和达成目标作为评价学生的二维标准，把学生的今天与昨天进行对比，只要学生稍有进步，便予以鼓励和表扬，时刻激励其进步。 六、
21、加强学校教育与家庭教育相结合。 作为学校的教育工作者，一方面要加强对家长的教育，引导他们掌握教育规律，提高家庭教育的水平；另一方面还应积极与学生家长联系、配合，使双方的信息得到及时地反馈，发现学生有厌学情绪应想方设法积极进行心理诱导，决不能任其自流，也不能实行强制管理，这样更会加重学生的厌学心理，使问题更加难以解决。告诉家长，应努力营造和睦的家庭氛围，与学校配合教育，在教育目标上要与学校、教师保持一致，少打麻将，从关心孩子成长的角度思考问题。要了解自己孩子的性格，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤。 七、加强留守儿童和单亲儿童教育的研究。 加强留守儿童和单亲儿童教育的研究，探索留守儿童和单亲儿童教育的有效模式，为留守儿童和单亲儿童健康成长营造良好的环境。有计划地建寄宿制学校，改善寄宿条件，培训保育员，让学校成为留守儿童的家，让教师和保育员顶替父母的角色，使留守儿童健康快乐的学习和生活。 八、加强学籍管理。 我校现存在年级长或班主任对部分难管教的学生未经过学生批准就随意停他的课，让家长带回去教养一个星期，甚至一个月。还有的班主任把学生长期放假，只要求期末回学校参加期末考试。或者直接把学生退学回家也造成了我校为数不少的学生的流失。
