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1、口语交际我是小小推销员教学设计五年级上册语文口语交际我是“小小推销员”教学设计 课题名称：我是“小小推销员” 教学目标分析 1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 学习者分析 五年级学生已初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技巧。而且针对本次口语交际，学生在课前已做了充分的搜集准备。所以学生是有备而来的，为交际的有效展开奠定了良好的基础。针对一件自己熟悉的物品作介绍，学生们必定有话可说。只要教师为他们创设一个良好的交际情境，引导
2、学生乐于表达、善于表达，那么交际中，进一步提高口头表达能力并引导学生学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而提高学生的综合语文素养。 教学重点 在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。 教学难点 这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，目的在于指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，在学生心中构建以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 课前准备 1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。 2、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、
3、用的并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。 课时安排：1课时。 教学过程 一、激发情趣 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。 二、精心准备 1、熟悉“商品”： 对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。 2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 1 3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。 4、思考“顾客
4、”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。 三、小组试买 1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出建议。 2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。 四、班级特卖场 1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 3、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。 五、总结 1、评出最佳“推销员”。 2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？ 五年级语文上册第三单元口语交际我是“小小推销员”教学反思 这次口语交际，是让学生来做“小小推销员”，向别人介绍一种“商品”。目的是让学生在推销
5、活动中，提高自己的口语表达能力和人际交往能力。 两天前我就把任务布置给学生，不仅要精挑细选自己的商品，还要到市场去观察，了解一个推销员所具备的素质。没想到同学们很高兴，准备了很多物品，有玩具、文具、钟表等等。上课时，我要求他们必须把自己的物品性能介绍清楚，如何让“顾客”称心如意，欣然买下，就看你的推销水平了。先在小组内推销，然后从每一组中选出优秀推销员，上台推销自己的商品，在推销过程中，顾客可以提出问题，还可以进行讨价还价。整个活动过程非常活跃，学生参与的积极性很高。他们真正体验到了推销员的角色，虽然他们的推销方式还很稚嫩，顾客的提问也俗套。但看到他们表现出的激情和热情，我感到由衷的高兴。 认真反思这节课，我认为一节完整的口语交际课不仅要有听说的练习，更重要的是在具体的交际情境中，加强老师和学生、学生和学生之间的互动。口语交际课是强调交际性的，既要注重言语本身的表达训练，又要注重提问的艺术与解决对策，还应该注重人际交往的礼貌等交际规则。也就是说，口语交际非常重视语言能力的训练和学生语文素养的全面提升。 在本堂课的口语交际中，学生积极参与交际实践，在实际中不仅学会了倾听、表达、应对等口语交际技巧，更重要的是他们学会了做人要“真诚”，在生活中要“以诚待人”，他们的人文情感得到了提升，这也是他们最大的收获吧。 2
