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1、句子游戏第三章 句子游戏总汇 1、Read after the teacher with gestures 操作方式：老师边读句子边做动作，学生一边做动作，一边跟读句子，老师声音可时快时慢。 注意事项：此为其他任何游戏和新课的基础，也是不可跨越的阶段，且带读次数在1015遍之间，才可能使学生形成固定的发音模式。注意带读方式的变换，语速、语调、声音的角色变化可使学生不觉得带读的枯燥。且注意动作的生动性。 训练目的：让学生形成正确的发音和固定的发音模式，动作配合句子，调动学生的学习积极性，避免枯燥。 2、Sentences and gestures 操作方式：与单词游戏Words and gest
2、ures相似，教师说一个句子，学生给出句子和动作。 注意事项：同第二章，游戏2 训练目的：同上 3、Gestures and sentences 操练方式：教师做动作，学生说出该句子。 注意事项：同第二章，游戏3 训练目的：同上 4、Words and sentences 操作方式：老师读一个单词，让学生说出所有学过的含有此单词的句子，每说一句计一分。 注意事项：老师要规划一下要学生掌握的单词。逐步实施该游戏。为以后的作文课打下基础。注意学生发音，不准确的要及时纠正。 训练目的：让学生清楚地理解单词和句子的概念。以某一个单词为线索，很好地复习以前所学句子，使其不至于回生而且训练学生活用迁移能力
3、。 5、little interpreter 操练方式：教师读一个句子，学生说出中文意思。或者倒过来，教师说中文句子。学生说英语句子。 注意事项：此游戏不可太多，否则容易变成用语法翻译法学英语，影响学生直接用英文进行思维。 训练目的：与中文意思联系，借助中文理解课文。同时训练学生口头翻译能力。 6、Right and wrong sentences 操练方式：老师读句子，让全班同学跟读，如果教师读的句子是正确的话，学生跟读。如果老师读的句子是错的，学生不读。五次以内，谁赢谁计分。 注意事项：教师可以故意读错单词发音，甚至是用别的单词替代。且正、误要分明，适当注意教师读句子的速度。 训练目的：有
4、意识地训练学生分辨正、误的能力。有利于学生发音准确，使学生更加熟悉课文。师生参加比赛，趣味性强。 7、Excellent performer 操练方式：老师叫一组或几个学生上讲台表演，让其他学生当评委，评出一、二、三名。或者是学生分角色表演。看谁表演得最好。 注意事项：学生表演时一定要注意表情，尽量投入，象演员表演话剧，尽量鼓励胆小学生上台，增加其锻炼机会。 训练目的：训练学生步调一致，团结协作的意识。尽量能让学生上台，培养学生的成功感。讲台是最好的舞台,锻炼学生胆量。 8、Dragon 操练方式：学生每人说一句话，依次往下，可采用几种操作方式，一是全班集体参与，每人说一句。二是叫一些同学到讲
5、台上进行游戏，台下的同学当评委。 注意事项：此游戏难度很大，要求较高，便于发现差生，及时进行辅导。且在以后教学中做到心中有数，有的放矢。而且要注意经常采用该游戏。使学生牢固掌握所学知识。 训练目的：发现学生学习中存在的问题，以便及时调整教学，是很好的教学检测方式，也可作为教务人员进行教学管理的依据。 9、Magic house 操练方式：在黑板上面画一个精美的房子，称为：魔房“。房子周围标出几条路，每条路代表一个由不同数量单词组成的句子，同时每个句子的最后一个单词者必须进入房子里面。学生被邀请到房子里做客，但必须说出一个句子，其数目要符合某条路上写的句子的单词数目相同的要求，这样才能正好走进魔
6、房，一旦走进魔房，学生便可加分。 注意事项：此游戏难度较大，可以让学生开书查找句子，复习量大，尽可能多叫学生参加游戏。 训练目的：组成句子的单词数量为单位归纳所学句子，从一个较为特殊的角度归纳，复习句子。 10、Picture talking 操练方式：老师出示教学图片，让学生围绕图片内容用英语组织句子。每说一句可加一分。可以是课文中的句子，也可以是学生自己想出来的句子。 注意事项：学生参与此游戏的积极性较高，但要注意组织教学。 训练目的：通过该游戏对课文进行有效复习，开始训练学生利用所学知识自己来组织句子的能力，拓宽学生知识面，训练活学活用能力。 11、Make sentences 操练方式
7、：教师给出单词或句型，让学生造句或进行替换练习，并与练习相结合。 注意事项：老师要注意每册的重点单词和句型要统一安排，让学生循序渐进地掌握每册重点。课堂练习注意与课外练习相结合。口头练习与笔头练习相结合。 训练目的：开始训练学生的语言运用能力和迁移能力，为以后作文训练打下较好的基础。 12、Telephone 操练方式：操作方式与单词游戏中的Telephone相似，所不同的只是学生所说的是句子，不是单词。 注意事项：参加游戏的同学必须对等，即每组人数相等，且句子的长短一致或相近。 训练目的：同Words Telephone。 13、Can you hear me? 操练方式：老师读句子，学生如
8、果听见，刚说“Yes”，听不见刚说“NO”，听得见的话，学生集体加分。 注意事项：教师注意既要让学生听老师读，又要注意检查学生听得是否仔细。不能让学生南郭吹竽，教师可以多次变换方式让学生听，一是学生直接听，二是教师挡住口形让学生听，三是老师躲起来，让学生听，输入与输出相结合。注意把握好这个度。 训练目的：让学生多次以听觉输入信息，形成对句子发音的正确感悟，教师变换方式操练，让学生积极参与。 14、Fill in the blanks 操练方式：老师把要教的句子板书在黑板上，重点的单词或短语用彩色粉笔标出来。游戏开始前在这些单词或短评前标明分值，给学生时间准备。然后擦掉这些单词或短语让学生真出来
9、，谁填出来便能获得该词前所标分值的分数。 注意事项：本游戏难度较大，必须保证给学生充分的时间准备。尽可能让学生成功。注意学生能力差异。不同难度的单词叫不同水平的学生回答。不参与游戏的同学认真看黑板，发现有错误的话，每改正一个错误加一分。 训练目的：训练学生的速记能力，为以后阅读教学打下坚实的基础。 15、Follow the teacher 操练方式：学生跟老师读句子，老师语速，声调，变化不定。让学生模仿，模仿得好的同学加分。 注意事项：老师要充分考虑到学生的接受能力，读句子时跳跃性不可太大，尽可能照顾到差生。 训练目的：让学生用较快语调在跟读过程中掌握语音上的一些连续，失去爆破等技巧，有利于
10、发音地道，同时，有利于学生初步掌握意群的停顿技巧。 16、Order the sentences 操练方式：老师准备一些已写好句子的小黑板或长纸条，最多不宜超过六张。然后把纸条分别贴在六个同学背后，再请其他六位同学读出这六个句子，被贴着句子的六个同学马上根据他们读的自己背后的句子，到讲台上按顺序站好。 注意事项：学生必须对课文很熟悉，而且有认句读句的能力。纸条的准备性一定要充分，而且在讲台上规定位置，以便学生选择正确位置。纸条要大一些，字迹也要大，以便让学生都能看到，进行游戏监督。 训练目的：利用学生好胜心强，让学生积极参与游戏很好地复习所学课文。 17、High and low voice
11、操练方式；同单词游戏中的High and low voice。不同的是，在句子中，可在一句中实行声音的高低变化，操作形式更加灵活。 注意事项：同上 训练目的：同上 18、Sentences in heart 操练方式：同Wordes in heart 注意事项：同上 训练目的：同上 19、Lood at my mouth 操练方式：同单词游戏Look at my mouth 注意事项：同上 训练目的：同上 20、Who is it? 操练方式：叫两个或三个同学到讲台上来，躲在讲台后面，其中一个同学说一句英语。然后让其余学生猜出说话是谁,猜中的话,重复那句话,便得一分.猜错的话,对方得分。 注意
12、事项：因此游戏可理解为“Whos ？”变式。注意事项同ho who？ 训练目的：同Who s who? 21、who is who? 操练方式：类似第二章，游戏50，只是把单词换成句子。 注意事项：同上 训练目的：同上 22、Translating 操练方式：教师给出一些句子或者是文章，让学生翻译成中文，一般为家庭作业。 注意事项：此游戏与Little interpreter不同，前者为口译，这里要求笔译，要求学生做到字斟句酌。 训练目的：让学生形成用英文思维的思维方式，以组织语言的能力。 23、Finish my sentences 操练方式：老师读一个句子前半部分，学生完成后半句，有两种变
13、化。一是老师读句子，第一个说出句子下半部分的同学胜，可加分。二是老师读句子，学生举手回答，回答出来的同学加分。如果全班同学同时回答，集体加分。 注意事项：如果集体回答看谁反应最快的话，应注意让学生以正常语调说出来，不可喊英语，如果有喊英语现象的话，马上进行第二种操作方式，由学生完成部分，可由一个单词逐渐发展到几个单词,难度逐渐增加。 训练目的：难度较小，易使学生积极参与，且使句子朗朗上口；学生好胜好强，给更多学生表现机会，培养其学习积极性。竞争性较强的游戏，课堂气氛极佳。 24、Numbers of the setences 操练方式：老师在板书句子时，给每个句子标好序号，在教会这些数字的读法
14、后开始游戏。老师读句子，学生说序号。或者把序号换在字母、音标或各种颜色。 注意事项：老师必须让学生对这些数字非常熟悉后才能开始游戏，输入性游戏，让学生熟悉新课内容，初级班适用。 训练目的：让学生在学新课时，对数字非常熟悉，通过游戏，让学生多听，从听觉输入信息，让学生对所学句子留下深刻的印象，难度较小，便于学生掌握。 25、Bomb 操练方式：教师把板书在黑板上的句子，每两个两个分开，而后叫两个学生上台，一个面向黑板指出两个句子中的一个，另一个学生则猜对方指的是哪个句子。猜中，全班同学齐声说：“Bomb”，猜出者计分。若猜不中，集体说“sss”，对方得分。也可变换使用。一是老师和学生比赛，老师猜
15、不中，学生集体加分，猜中，老师加分。二是分组先代表比赛。看谁得分数多。 注意事项：一定要先让猜的学生说完，其他学生才能说“bomb”或“sss”，否则，达不到听的效果；注意照顾差生，让差生指，程度较好的学生猜。且猜的同学必须读出句子。不说第几句。 26、Tell me the next sentence 操练方式：教师读一个句子。学生说出下一句。也可采用不同计分方式。一是全班集体回答。第一个说出来的同学加分。二是学生举手回答，答出来者记分。最好二种方式结合使用。 注意事项：学生集体回答，一定要以正常语速读出来。否则会导致学生发音不准。此游戏适用于复习使用。多次反复，使学生巩固所学知识。 训练目
16、的：让学生对所学句子变得非常熟练，再现所学句子，通过大量发复，让学生熟练掌握课文。 27、Tell me the former sentences 操练方式：与上个游戏不同的是老师读一个句子。学生读出该句子的前一句，其他记分方式一样。 注意事项：同“Tell me the next sentences”。 理论依据：此游戏较上个游戏提出更高要求，同时训练学生的逆向思维能力。 28、Listen to the tape 操练方式：老师放录音，让学生注意听，突然按下暂停键，使磁带停在某句末不动了，让学生重复刚听到的句子。 注意事项：要学生集中注意力听，如果哪个同学没有仔细听，便给他扣一分。 训练目
17、的：运用电化教学手段，调动学生学习积极性，且有肋于学生发音的正确定位，发音准确、地道，而且可以防止学生分散注意力。 29、Make a story 操练方式：老师首先创设一个故事的情景，或者是依据学生所学故事或课文加以改写，然后让学生把故事续下去。 注意事项：故事情节尽量简单，而且要求学生所说的句子要有模式可循，故事不可太长。 训练目的：学生对故事比较感兴趣，而且想象丰富，可以丰富学生的想象力，同时对以前所学的课文也是一个很好的复习。 30、Connect words 操练方式：教师给出一些单词，让学生将这些单词组成一个句子，或者是将原文中一个句子拆开，让学生重新还原。 注意事项：此游戏头一种
18、操作方式要求较高，要求学生具备较强能力，可多叫几个成绩好的学生回答，后一种方式稍容易一些，可叫稍差一点学生回答。进行游戏的单词和句子必须是要求掌握的单词或句子。 训练目的：训练学生组成句子的能力，清楚句子结构。 31、Role play 操练方式：每个故事学完之后，教师分别叫不同的不生担任不同的角色，把故事舞台表演形式再现出来，或在课堂上把角色分配给个人或小组，让他们上台表演。 注意事项：该演出可在不同场合进行。学校、公园，或者是文艺晚会。注意服装、道具和彩排效果。多注意舞台效果和整个剧目的协调性，每个故事学完后都进行这样的演出。如在平时教学中实施，可把内容分段表演，到期末全篇汇报演出。 训练
19、目的：极好的复习方式，可让学生终生不忘，训练学生感情投入地表演，挖掘其潜在的表演天份。也可训练学生直接用英文交流。 32、Questions 操练方式：根据教材内容设计特殊疑问句，一般疑问句。要求学生个人回答或抢答。 训练目的：提高学生听、说、理解、运用语言的能力，扩大知识面。 注意事项：问句应该是已教会学生的。提高应有深度、广度，从不同角度提问。 33、Climb stairs 操练方式：在句子前标上楼梯的图案，在学生基本掌握后，以组或个人为单位从最后一句读到第一句，能顺利爬上楼梯的，老师给予一颗金星星。 训练目的：检查句子掌握情况，使学生在学习时有明确的奋斗目的。 注意事项：切忌强行输出,
20、在学生能够基本读出句子时再进行。 34、Detective 操练方式：请一个学生上台当侦探。全班同学反复读老师指定的一个句子。侦探背对全班同学，老师在同学中选取一个当间谍，间谍不能发出声音但必须做出读句子的口形。侦探要在全体同学读完一定次数内找到间谍。找到则加分，反之，间谍加分。 训练目的：反复操练句子，使学生不感枯燥。 注意事项：重复句子前，要让学生掌握正确的口形有正确的发音。特别说明不能有故意违反游戏规则，如告密，间谍发出声音等，这样游戏规则无法成功，失去意义。老师要做好监督工作。 35、Make a smooth reading 操练方式：老师先尽可能在一口气中多读几遍要操练的句子，然后
21、要求学生也象老师一样一口气尽可能重复句子，次数最多就算胜利，也可进行组与组或男生与女生的对抗赛。 训练目的：帮助学生高效率地重复句子，形成语流。 注意事项：防止学生浑水摸鱼，乱喊乱叫。 36、Open and read 操练方式：学生打开书，边跟老师读边用手指出读到的句子。老师突然停下来，询问已到句子的序号，请学生立即回答。 训练目的：帮助学生认识句子，为认单词作准备。可抓住学生注意力，加强认读句子效果。 注意事项：可个别回答也可抢答，要求学生要迅速反应。 37、Touch the sentences 操练方式：老师读出黑板上的任一句子，迅速请一学生上台指出并重复该句。 注意事项：增强游戏的竞
22、争性，可进行男女竞赛。 训练目的：加强学生认句能力，同时检查学生学习情况。 38、Happy fax 操练方式：参照第二章，游戏25，把单词内容改为句子。 注意事项：同第二章，游戏25 训练目的：同上。 39、Train 操练方式：把较长的句子按语流分成几个部分，每一部分代表一节车厢。请每一组同学担任一节车厢，朗读该部分。依次轮流，反复操练。 注意事项：“车厢”的划分要符合语音规律，轮到哪一给朗读，哪一组就该起立大声朗读。说完后立刻坐下。 训练目的：把难点分散，个个突破，避免学生产生畏难情绪。 40、It s your turn 操练方式：让全体同学重复同一句子，老师用手指表示1、2、3、4组
23、。如老师伸出一个指头，则第一组全体同学马上起立朗读，而其他们学必须停止朗读。 注意事项：老师做出手势的时间应在学生即将读完此句时，要求学生起立和朗读都很整齐。 训练目的：让学生在反复的重复中不感枯燥，且带有一定身体运动。全身各个器官参与活动。锻炼学生迅速反应能力. 41. 捉迷藏 操练方式：学生把眼睛闭起来边跟着老师读同一个句子，老师在教室之前走动，当老师说“stop”后，老师躲起来，如果学生看到老师了，要重复老师带读的句子。 注意事项： 游戏的频率不宜过慢，要注意提高学生的积极性。 42. 侦探游戏的变型： 操练方式：先选一个读得最好的小朋友藏宝，全班学生读同一个句子，在指定的次数内，找宝藏
24、的小朋友如果找不到，彩星星就归藏星星的小朋友，找到就归自己。 注意事项：重复句子前，要让学生掌握正确的口形有正确的发音。特别说明不能有故意违反游戏规则，如告密，这样游戏则无法成功，失去意思，老师要做好监督工作。 43. Magic wooden man: 操练方式：老师读一遍句子，学生就读3遍，当老师说“stop”时，学生就说出对应的中文意思。 注意事项：学生对句子的中文意思要有一定的认识才能进行，速度由慢到快，让学生有一种紧张感，这样才会对这个游戏感兴趣。 44. Look at my finger： 操练方式：把句子分成若干个部分，每个部分用一根手指代替，老师带读每部分的句子，若干次之后，
25、老师出示该部分所句子所代表的手指，学生读出，开始的时候放慢出手指的节奏，逐渐的加快节奏让孩子跟上。 注意事项：一般句子划分不宜超过五部分，否则不容易操作。 45. 此呼彼应 操练方式：全班学生坐在原位，教师描述一些事物，如果是对的，例如：The ducks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果是错的，学生就保持沉默。做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行，剩下的一个学生即游戏的优胜者。 注意事项：注意变化如：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。 46. 拍皮球 操练方式：学生分两组
26、坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 教师拍皮球边读同一个句子，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 教师突然停下，问一个学生：“Whats the number? And how to read the sentence? ” 该学生应该答，“Nineteen”和重复老师刚才的英文句子。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 注意事项：学生要熟练数词和加法运算句型。 47.将错就错 操练方式：学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eye (有意讲错)
27、, 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 可以做点变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. 注意事项：巩固单词，操练句型。 句型对话游戏： 45. 听指令做动作： 操练方式：老师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose),Put up your hands. Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令，发出指令的词句还有： Touc
28、h your book(your pen ,the desk).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。 注意事项：这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。 46. 萨姆说(Sam says) ： 操练方式：玩法与前一个游戏差不多，不同的是老师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如老师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏
29、同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 注意事项：在游戏前老师要先让学生明白“Sam says”,这样游戏才更加富有趣味性。 47. 听音猜人： 操练方式：老师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.;猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。 注意事项：注意学生的课堂纪律，以免进行游戏的同学听不见。 48. 五问猜人： 操练方式：老师先
30、让第一组猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问，如：“Is the one a boy? What row is he(she)in? Whatline is he (she) in? colour clothes does he(she)wear?等。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。 注意事项：注意学生的课堂纪律，以免进行游戏的同学听不见。 49. 十个问题 ： 操练方式：这个游戏可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is it an animal?”“ Have it four legs?”等。出题的人只回答：“ Yes”或“No”，如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。 注意事项：学生必须对句型和单词熟练，要不然游戏很难进行。
