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1、气缸磨损的测量,2,教学过程,教学方法手段,教学目标,学情分析,学习方法,教学内容分析,教学考核,说课内容,3,检测气缸磨损量,检查与维修发动机机械结构,学习领域2,学习情境,汽车检测与维修专业,选取,依据,汽车检测与维修专业,机电维修岗位,维修实例,汽车动力性不足燃油机油消耗异常,一、教学内容选取、依据,4,汽车修理工考级必考项目之一。,地位,作用,汽修人员必须学会的重要技能之一；,发动机是否需要大修的主要依据。,保持发动机良好的技术性能具有重要的实践指导作用。,一、教学内容地位、作用,5,使用游标卡尺及千分尺,承前,启后,拆装活塞连杆组,气缸镗削,气缸珩磨,一、教学内容前后联系,气缸磨损的
2、测量,6,能力目标,能正确使用量缸表完成对气缸磨损的测量;,了解气缸磨损原因、特点；,掌握量缸表的调试、测量和读数；,掌握圆度、圆柱度计算方法；,掌握气缸修理技术标准及修理级别。,教学目标,知识目标,素质目标,原则：能力目标强调会用 知识目标强调 必需够用,能根据检测结果，运用相关知识制定维修方案。,培养安全操作、严谨测量的科学态度；,培养沟通交流及团队协作能力；,培养分析问题、解决问题的能力。,培养自主查阅资料的自学能力。,二、教学目标分析,7,突出 重点,突破 难点,二、教学目标重点、难点,8,原有基础,现有困难,三、学情分析,9,资讯,计划,决策,实施,实施,四、教学方法与手段,检查,1
3、0,四、教学方法与手段,以行动为导向 以任务为驱动 学生自主操作,动手参与兴趣浓厚效果明显,多媒体课件讲解特定位置板书,生动直观突破难点加深理解,为主,为辅,教学手段,11,查阅资料 自主探究,分组讨论 比较优化,分工协作 反复训练,阶段,五、学习方法,12,约30分钟,约10分钟,约10分钟,约10分钟,约10分钟,约10分钟,总结反思,约10分钟,六、教学过程导向流程图（90分钟）,13,六、教学过程 第一阶段 资讯（收集信息）,课堂之前,课堂之中,教师,学生,教师,学生,一位桑塔纳客户反映其汽车动力性很差，燃油及机油消耗量大。发动机无大修记录，且气缸压力测试值低于技术要求。,查阅资料自学
4、能力,案例分析法,单向灌输 双向传递互动,14,六、教学过程 第一阶段 资讯（收集信息）,学生自主查阅搜集资料,教师准备教学素材,教师多媒体讲授及师生交流信息,15,六、教学过程 第二阶段 计划,分组,讨论,教师,学生,教师,学生,大脑风暴法,小组工作法,即所有学生都积极参加到创造性思维的过程中，相互激励，思想争论碰撞，引起连锁反映。,16,六、教学过程 第三阶段 决策,学生,教师,1、小组成员对工作流程进行审查，探讨如何对气缸测量实施步骤进行次序优化，以便高效的完成任务。2、各小组长把最终决策分别贴在张贴板上。,作为咨询员和矛盾协调员参与决策,张贴板法,分析解决问题能力及团队精神,此方法是以
5、学生为中心，在张贴板上别上由学生或老师填写的有关讨论教学内容的纸片，通过填加、移动、拿掉或更换纸片进行讨论、得出结论的研讨教学法。,17,六、教学过程 第四阶段 实施,初步训练,强化训练,教师,学生,教师,学生,四阶段教学法,安全操作 严谨测量,知识竞赛法,18,六、教学过程 第四阶段 实施,读数时表盘指针格数板书，突破难点。,具体位置在哪？何时读数？对学生纠错，进行分类指导，加强师生互动。,1、清洁工作台，检查工量具，并擦拭气缸筒内部,2、清洁并固定合适量程的千分尺，校零后调整到标准缸径。,3、组装量缸表头并校准，选择合适接杆，将量缸表校到标准缸径。,4、量缸表放入气缸，前后摆动量缸表，表针
6、指示到最小数字时，沿逆时针读数。,初步训练,安全操作,规范严谨,调试校准时要预留压缩量，板书重点解释，突破难点。,19,六、教学过程 第四阶段 实施,小组互换发动机气缸体，进行比赛，看谁快、准、团结,知识竞赛法,团结协作 团队精神,激发学生的表现欲、成就感及团队的荣誉感,擦拭工量具装入盒内（以免汗渍、油渍等腐蚀）,规范严谨 科学态度,强化训练,20,六、教学过程 第五阶段 检查,教师,学生,用工单形式来加强对实际任务检测气缸磨损量的理解，学生在独立制定发动机修理方案时，根据引导问题的指示来完成，学习掌握解决实际问题所需要的理论知识。,引导文教学法,将测量气缸磨损量的工作过程解决方案，用工单展示
7、出来，完成计算并检查工单。,检查 指导,一步步分解重点,21,通过查阅技术标准制定本组修理方案,六、教学过程 第五阶段 检查,汽油机气缸修理标准：气缸直径每100mm 圆度误差0.0625mm,圆柱度误差0.20mm，一般须进行镗缸处理。,修理尺寸 D1 加工余量修理等级（注：有余数进1级）,22,六、教学过程 第六阶段 评价,自我,小组,教师,让学生演示成果，讲解修理方案，使其充分体会到解决问题的成就感。从评价的“旁观者”，成为评价的“主持人”，帮助学生改进自身的学习。,无论学生成果如何，我都要从不同的角度给予肯定，但同时指出不足和改进的方面。这样学生很容易接受，在愉悦心情下完成了学习，提高
8、了学习的积极性和主动性。,小组互评可以取长补短，找出造成结果差异的原因。培养学生分析问题的能力及与他人相互沟通交往的能力。,技能知识定量分析 能力的 定性分析,23,+,+,教师考核学生考核相结合,平时考核集中考核相结合,组员间对比,自我肯定,综合比较分析,七、教学考核,理论考核实践考核相结合,24,七、教学考核理论评价表,25,七、教学考核训练项目评价表,26,七、教学考核主观性评价表,27,归纳本次课的主要内容、知识点，进一步明确本次课的重点难点所在。可让学生课后深化训练：如何选配气缸磨损之后的活塞直径？并布置下节课的训练项目：发动机的磨合。,学生总结知识与能力收获,老师根据反馈信息进行补充,总结反思,28,知识的传授者成为咨询者，指导者和主持人。只控制过程，不控制内容；只控制主题，不控制答案。,行动者 主体 参加全部教学过程。以学生为中心，学生在教师指导下自主学习。学会思考，学会学习，学会合作，学会创造。,以教定学被动式以学定教主动式讨论会话的快乐氛围，不是单向灌输是双向。不靠分数激励，重视过程的质量控制和评估。,教师和学生学习伙伴关系,教学效果,以任务为驱动教学做一体化,
