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1、品格教育顺服品格教育順服 一、 設計理念 要塑造孩子優良的品格或讓孩子有最佳的學習效果，讓孩子學會順服是基本的路徑。孩子學會順服才能有效的學習指導者的方法和技巧並達到完臻的效果。順服品格的塑造是讓孩子學會要馬上順服上位者；並樂意地順服，不發怨言的完成份內的工作；且更擴大學習願意多走一哩路、多付出、不計較的胸襟。 本課程乃透過故事的引導、劇情的討論、玩偶的製作、角色的扮演、遊戲的訓練，讓孩子深入了解課程並實際親身力行演練如何執行順服，讓孩子在多元化的學習設計中學會順服的優良品格。 二、教學計劃 學期學習目標 學習活動主題 學習目標 對應能力指標 節數安排 評量方法 口頭報告 一、 自然界中1.
2、能學習大象順服的3-1-1 大象順服精神 3-1-2 的故事 2. 能學習馬上順服、 樂意地不發怨言完c-1-1 成份內的事。 3. 能學習凡事願意多c-1-4 走一哩路的情1-1-1 20分鐘 操。 二、 製作大象1.能製作順服的大象玩偶 玩偶 4-2-1 4-2-2 20分鐘 作品分享 三、歷史上林肯1. 明白順服的重要 3-1-1 20分鐘 口頭報告 順服的榜樣 2. 了解順服和不順服 的對照後果。 3.能了解我要順 服是學習順服最基3-1-2 觀察 本的態度。 c-1-1 4.能學習林肯的機c-1-4 智。 5.能學習林肯不抱怨1-1-1 的心胸。 6. 能學習林肯願意多走一哩路多付出
3、的人格修養。 四、順服遊戲 1. 看到信號手勢會迅 20分鐘 速、安靜的排好隊4-2-5 伍。 3-1-2 2. 從跟隨領袖走 的遊戲中學習順 觀察 服。 3. 能在順服遊戲的考驗中學會安靜。 五、角色扮演 1. 能從兩難困境中馬2-1-2 觀察 上抉擇順服。 c-1-1 15 分鐘 2. 能從兩難困境中樂 c-1-4 意的照著指示去做 1-1-1 而不抱怨。 4-2-5 3. 能完成交代的事， 而不半途而廢。 2-1-1 4. 能從兩難困境中樂 1-1-1 意的照著指示去 做，並且多付出沒 有指示的行為。 六、下決心要順1. 我要馬上順服指示2-1-1 5分鐘 服 者。 1-1-1 2. 我
4、要樂意地順服。 2-1-2 發表 3. 我要完成份內的事。 4. 我要不發怨言。 5. 我要多付出。 七、完成我會1.分組討論並填寫學順服學習習單。 單 3-1-1 3-1-2 c-1-1 學習單 c-1-4 1-1-1 20分鐘 三、教學活動設計 南投縣新豐國小 品格教育順服 教學活動設計 實施 二年級 教學 主題名稱 順服 共三節 年級 上學期 時數 設計者 蔡月美、張麗娟、許美貞老師 教學 11月9、10、16日 日期 1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。 1-1-2認識自己在家庭與班級中的角色。 2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。 3-1-1舉例說明自己參與的
5、團體，並分享在團體中他人相處的經驗。 3-1-2體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。 4-2-2嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅和樂趣。 能 4-2-5 藉由語言、肢體動作等模仿方式，表達自己的感力 受。 指 標 4-2-1 藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己。 c-1-1 能正確發音，並說標準語言。 c-1-4 能把握說話的主題。 1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。 1. 我要馬上順服指示者。 2. 我要樂意地順服。 3. 我要完成交代的事。 4. 我能不發怨言的順服。 5.我能有多走一哩路多付出的心胸。 教 學 目 標 1
6、. 運用大象順服主人的故事說明順服的重要。 教 2. 製作大象玩偶加深學生對順服故事的了解。 學 3. 運用林肯急流救難的故事對照順服與未順服的結果。 內 4. 利用跟隨領袖走的遊戲，訓練順服的態度。 容 5. 運用角色扮演學習順服的精神。 要 6. 下決心要順服。 點 7. 思考填寫學習單。 教 學 活 動 流 程 教 學 活 動 說明或教學省思 教學資源 教學評量 能力指標 引起動機 運用自然界中大象順服利用故事內容引品格第一 的故事。 導說明順服的重教學系列 要 發展活動 一、大象順服故事內容探 討 1.小男孩用什麼方法對 大象指示命令？ 2.小男孩有沒有拿鞭子 或大聲喝斥請大象 行動？
7、 3-1-1 3.大象接到指示馬上行 動還是遲疑不前？ 3-1-2 口頭報告 4.最後大象有沒有將對 觀察 岸的飼料全部搬過 發表 河，還是只做一部 c-1-1 分？ 5.未吃東西而完成工作 的大象，是發出快樂c-1-4 的咕嚕聲還是生氣的 大吼聲？ 1-1-1 6.大象只是做牠該做的 範圍，還是超過 牠應做的範圍，在河 中往返地運送飼 料？ 7.馬戲團能順利的開始 表演都是大象怎樣品格的功勞？ 二、製作順服的大象 1.發給每個小朋友一只小紙帶。 2. 請他們在紙袋背後寫下名字和五個我要。 3.用灰色美工紙剪下兩隻大象耳朵。 4.把耳朵貼在背後的邊緣。 5.用灰色美工紙剪出大象鼻子。 6. 把
8、大象鼻子黏在袋子口往下摺的中間部分。 7.用鉛筆捲鼻子，使它向外捲起。 8.用白色美工紙剪出兩個象牙並黏在紙袋向下摺的地方。 9.用粉紅色美工紙剪出大象的舌頭並黏在紙袋向下摺的地方 10.畫上眼睛 11.鼓勵學生向大自然例子中大象學習。 紙袋 灰色色紙 粉紅色色紙 白色色紙 剪刀 膠水 奇異筆或蠟筆 觀察 作品分享 發表 4-2-1 4-2-2 三、 歷史上順服的榜樣 故事內容的引導故事內容探討 1.林肯看到有人在急流思考 中落水了，有沒有馬 上採取行動？ 2.林肯的第一次的急流 救難有沒有成功？為 什麼？ 3.林肯的第二次的急流 救難有沒有成功？為 什麼？ 4.林肯的第二次的急流 救難時，岸
9、上的人有 沒有甘心樂意地順服 指示，把其他的人拉 上岸？ 5.林肯有沒有抱怨落水 的人，讓救他們的人 也面臨危險？ 6.從這個故事你有沒有 注意到我要服從 的心態影響事情成功 與否很大？ 四、順服遊戲 、練習排隊 1. 利用大拇指和食指 做出L字型，用 這信號訓練小朋友 迅速、安靜地排出一 字型的隊伍。 、玩跟隨領袖走 藉著玩跟隨領的遊戲 1.請不同的小朋友輪袖走的遊戲練流當領袖做不同的習順服 動作，或摸一些特定 觀察 發表 觀察 觀察 3-1-2 3-1-1 c-1-1 c-1-4 1-1-1 的東西。 2. 要求學生在順服的 遊戲訓練中，加上 安靜的考驗，表 現優良的學生，給予 適時增強的
10、讚美。 五、角色扮演 .主題：倒垃圾短劇 場景：你正準備出大 門，突然間你的父 母要你把垃圾拿出藉著角色扮演去倒，你面臨了一思考兩難困境個決定；順服或不問題 順服。 .兩難困境探討： 1. 你會回答父母，你回來後再倒？或馬上把垃圾倒出去？ 2. 同意去做，但態度很不好？或很樂意的照指示去做？ 3. 只把垃圾拿到半路上？或完成交代的事？ 4. 向朋友抱怨，覺得自己很可憐？或毫無怨言的把事情做好？ 5. 馬馬虎虎做，得過且過？或把沿路的垃圾都撿起4-2-5 3-1-2 4-2-5 觀察 c-1-1 發表 肢體表演 c-1-4 1-1-1 1-1-1 2-1-1 來，順便一起丟掉？ 2-1-2 1-
11、1-1 2-1-1 口頭報告 觀察 2-1-2 發表 3-1-1 3-1-2 學習單 c-1-1 綜合活動 故事內容的引導一、 下決心要順服 1.我要馬上順服指示思考 者。 2.我要樂意地順服。 3.我要完成交代的事。 4.我能不發怨言的順服。 5.我能有多走一哩路多付出的心胸。 二、填寫學習單 藉著學習單的 1.全班分六組討論。 練習加深學習2.討論完寫下結果，上順服教育。 台發表。 c-1-4 1-1-1 (四)教學方案檢核表： 教學方案：品格教育順服 項目 迦納多元智慧分類 語數視音肢文 理覺樂 體邏空運輯 間 動 人際關係 自我認知 學習領域 自語數生健綜然文 學 活 康合觀與活察 體
12、動 育 重大議題 教學型態 全班教學 分組學習 獨立學習 活 動 一 活 動 二 環 境 活 動 三 (五)學生能力檢核表 品格教育順服 學生能力檢核表 二 年 班 號 學生姓名 檢 核 項 目 1.我會馬上順服指導者。 2.我會樂意地順服。 3.我會完成交代的事情。 4.我會不發怨言的順服。 5.我會有多付出的心胸 6.我會迅速、安靜地排好隊伍。 7.我會遵守跟隨領袖遊戲規則。 學生自評 8.我會製作順服的大象。 9.我會角色扮演順服的短劇。 10.我樂意養成順服的好品格。 家長的話： 家長簽名： 學習單 小朋友，學習了順服品格教育，請將此課程的重點再朗誦一遍，並且寫下記在腦海裡，隨時隨地要以此標準來規範你的行為喔！ 順 服 寶 典 1.我要馬上順服指示者。 2.我要樂意地順服。 3.我要完成交代的事。 4.我能不發怨言的順服。 5.我能有多付出的心胸。 請寫下；1. 2. 3. 4. 5. 小朋友，如果你正在看哆啦A夢，媽媽要你馬上去寫功課，請你依照順服的規定，討論後寫下該如何做！ 1. 2. 3. 4. 5. 深層思考：真心順服後，會有什麼結果呢？ 年號姓名： 家長簽章： ）
