唯一的听众(2).docx

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1、唯一的听众 唯一的听众 第一课时 1抓住描写作者心理变化的句子，思考变化的原因。 2. 抓住描写老人语言、神态的句子，感受老人对作者的爱护、鼓励，有感情地朗读这些句子，加深理解课文内容。 3. 体会人物情感，感受作者对老人的敬佩、感激之情。 4理解“沮丧”一词在不同语境中的含义，体会状语后置句式和省略号、感叹号等标点符号的表达效果与作用。 一、读题初探，统揽梳理 1. 今天我们来学习一篇新课文，来，齐读课题。 2. 课文预习了吗？打开书，看课文，几个自然段？哪一段比较特殊？有什么疑问吗？后面的学习我们就会揭晓答案。 3. 快速浏览全文，思考：文章主要讲了一件什么事？ 4. 汇报。 预设一： 学

2、生概括精炼，教师表扬。 表扬：“你能用简练的语言概括课文的主要内容，真不错！” 概括小标题：遭打击、受鼓励、获成功 其实我们还可以借助小标题来概括课文主要内容。谁来试一试？。 现在大家能否借助小标题，用简练的语言再来概括课文主要内容？ 5. 课文围绕课题讲了“家中练琴遭打击、林中练琴受鼓励、得知真相获成功”三方面的内容。 二、引发质疑，感悟“我”心理变化 1. 作者练琴的过程，其实也是一段个人成长的心路历程！ 出示： 这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。 但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。 我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这

3、位老人正独享的幽静。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。 我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 你们看，这些都是描写作者心理的句子，快速读一读，有什么发现？引导： 先看前三处，什么心情？有一个词语作者连用两次。“沮丧”是什么意思？大家思考一下，作者两次“沮丧”的原因一样吗？程度一样吗？ 后来呢？看第四处。 最后呢？看第五处。 你们看，作者的心正在发生着微妙的变化。 2. 这么一颗沮丧至极的心灵，后来居然找到了从未有过的自信，此时你有什么疑问吗？这个问题就是我们这节课学习的重点。下面我们就走进课文，寻找答案。 三、重点深究语言、神态描写，感受老人的关怀鼓励 1. 自学要求：

4、下面请大家快速出示： 自学要求： 默读课文3-8自然段，用横线画出描写老人语言的句子，用波浪线画出描写老人神态的句子。 学生迅速画句子。 汇报：你都画了哪些句子？ 2. 交流语言描写： 下面我们先来聚焦老人的语言。出示： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 同学们，全文描写老人语言的句子就这么四处，数量虽然不多，但句句都包含着真情。我们应该怎样读才能把这些句子读好，读出老人的感情呢？ 指

5、导朗读 谁读前两处？你觉得自己读出了怎样的感情？引导：真的耳聋了吗？为什么要谎称自己耳聋？老人就好像明白作者的心思一样。用一个词语来概括？齐读，读出善解人意。 再读第三处？ a. 用“用心”指导读出关心鼓励。 b. 插入出示对比句。 “我能做你的听众吗，每天早晨？” “我能每天早晨做你的听众吗？” 老人为什么这样表达，而没有那样表达？ 预设一：学生如果答不上来。教师引导： 两句不一样在哪里？ 老人为什么把“每天早晨”放在后面？让我们一起读读第一句。有什么用意？“每天早晨”中都包含着老人对小伙子的一份提醒、一份约定、一份邀请！为了帮助作者练好小提琴，老人真可谓用心良苦啊！ 词语在句子中的位置不同

6、，表达的感情也不一样！读出用心良苦。 预设二：学生如果回答出来。教师要及时表扬，并深入引导： 让我们再来反复读读第一句。体会出“每天早晨”放在后面表示什么？ 为了帮助作者练好小提琴，老人真可谓用心良苦啊！词语在句子中的位置不同，表达的感情也不一样！读出用心良苦。 C 谁读第四处？体会出什么？ 下面让我们一起读一读老人的这些话吧，体会她对作者的那份关爱！ 师：清晨，我在树林里练琴时，遇到了一位老人，她对我说 师：一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上，她又对我说 师：我指了指琴，告诉她我拉不好，她又说 师：我被老人诗一般的语言打动了，于是天天来练琴，她总是不忘告诉我 形象提升：此时此刻，你看到了一位怎

7、样的老人？ 看来同学们都被老人那颗真诚善良的心打动了。 3. 交流神态描写： 此情此景与其说老人感谢作者，倒不如该说作者感谢老人。老人句句鼓励的话语如同一付付灵丹妙药，慢慢地抚平了作者那颗受伤的心灵。作者不光被老人的语言所感动，还被她的神态所感动。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 大家还找了许多描写老人神态的句子，自己再来读一读，看看又有什么发现？ 老人一次又一次地望着我，虽然不是那么起眼，但是里面也包含着老人浓浓的情意。它都在向作者传达怎样的信息呢？我们完全可以想象！出示： 当我因为琴声刺耳感到沮丧时，老人

8、平静地望着我，仿佛在说 当我刻苦练琴汗水浸透衣衫时，老人平静地望着我，仿佛在说 当一曲结束，我脸上漾起微笑时，老人平静地望着我，仿佛在说 请同学们任选一个情景，展开想象写下来，时间三分钟。 找三位学生读一读。 四、领会标点的作用，体会人物的感情 1、无声的陪伴，默默的鼓励，老人给予了作者极大的信心与力量。作者一直把它当做秘密珍藏在心中，直到有一天妹妹告诉了作者真相！出示： “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！” 指读，作者在标点运用上有什么特点？体会出什么？指导读出来。 2、妹妹虽然说出了真相，但是作者却沉默了、无语了，

9、只留下一个耐人寻味的省略号。 “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！” 这小小的省略号啊，里面都藏着作者怎样的心情、怎样的感受呢？ 预设一：学生答出来，且答案比较好。 你说得真好！好像走进了作者心里，读懂了作者的心！ 省略号虽小，但是却让我们体会出了作者那么多的感情，产生出那么多的想象。真是此时无声胜有声啊！这就是省略号“单独成段”的原因。 设二：学生只说出一层，谈不到更深的层次。教师要引导： 想一想，当得别人为你倾注了如此大的心血，内心一定要表示对别人的什么？得知竟是一位德高望重的教授，必定会充满怎样的的感情？ 省略号虽

10、小，但是却让我们体会出了作者那么多的感情，产生出那么多的想象。真是此时无声胜有声啊！这就是省略号“单独成段”的原因。 五、总结点题，拓展延伸 1、总结点题 现在的作者再不是那个沮丧至极、无比自卑的音乐白痴了，他可以面对着成百上千名听众熟练地演奏小提琴。但在如此众多的听众里面，作者最不能忘记、最无法割舍的只有一位，谁？在作者的心目，老人一定占据最崇高的地位，是独一无二的、是无人替代的，是作者心目中的“唯一的听众”！ 2、拓展延伸 课文到这儿就接近尾声了，能否用一个词语来概括自己内心的感受？出示： 美丽的清晨 美丽的谎言 美好的心灵 优美的音乐 美丽的故事 课下请用上这些词组，写一段话表达内心感受

11、。 第二课时 1. 通过对比穷人和唯一的听众两课中的有关句子，领悟环境描写的表达效果，并尝试进行运用。 2. 通过对比拓展阅读，体会同类文章在思想内容和表达方式上的异同，巩固本课学习效果。 一、 复习导入，回忆旧知 1. 同学们，上节课我们一起学习了唯一的听众一课，想想课文主要讲了什么内容？在语文学习上，你都有哪些收获？ 2. 自由汇报。 3. 教师小结： 课文中的老人与作者虽然素昧平生，却用不多的语言和平静的神态给予无尽的鼓励与关怀，体现着一位长者对年轻人的殷殷期待。作者就是通过对老人的语言、神态描写将老人的这份鼓励与关怀表现出来的。除了作者对人物的描写方法之外，还有什么方法值得我们学习和掌

12、握呢？ 二、 对比学习，体会环境描写的作用 1. 回忆旧知，体会环境描写的好处 在第9课穷人的学习中，我们曾经见到过这样的句子。出示： 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。 你有什么发现？ 思考：托尔斯泰写这些环境描写对表现文章主题有什么作用？ 小组合作讨论。 汇报。 小结：这些环境描写起到了烘托作用，更加突出桑娜和渔夫勤劳、善良的美

13、好品质，突出了文章的主题。 2. 知识迁移，体会本课环境描写的作用。 运用好环境描写，可以更好地体现主题、表达中心，增强文章的表现力。 看看第11课里面有没有这样的句子，快点找出来画在书上，并在旁边做好批注，写一下你的想法。写完后，在小组里交流一下。 自由读课文，画句子，做批注，学习小组里互相交流。 汇报交流，出示： 我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上。 小结：这些句子都写出了树林清幽的环境，突出了人物愉悦的心情，也为整个故事营造了一个温馨的氛围，更体现出老人美好的品质。希望大家以后习

14、作时也能运用环境描写。 三、进行练笔，实践运用 1. 下面我们来实际练习一下。教师出示两个情景。出示： 今天，学校要组织春游，我的心里别提多高兴啦。走在去学校的路上 语文期末考试的成绩出来了，王明只考了65分，他的心里七上八下的。走在放学回家的路上 2. 请大家从两个情境中任选其一，展开想象，写一段环境描写，来突出人物的心情。 3. 学生自由写作。 4. 汇报交流 四、对比阅读，拓展延伸 1. 教师发下阅读材料善意的谎言，学生自由阅读。 2. 读了这篇文章，你有什么的感想吗？与唯一的听众相比较，有没有发现两篇文章有什么相同、不同之处？ 3. 汇报交流。总结： 相同之处： 题材上都是反映人与人之间的真挚感情的； 都通过安排善意的谎言的情节来反映的； 不同之处： 唯一的听众通过人物的语言、神态来写老人，善意的谎言则通过人物的动作、心理和语言来写鲁兹太太； 唯一的听众有对环境的描写，善意的谎言则没有环境描写的烘托。 4. 布置作业： 写一篇读后感。 推荐阅读美国作家欧亨利短篇小说最后一片叶子。出示： 介绍：最后一片叶子，译字最后的常春藤叶，主人公是琼西、苏、贝尔曼。文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。最后一片叶子”的故事，让我们着实为琼西的命运紧张了一番，为苏的友谊感叹了一回，为贝尔曼的博爱震撼了一次。