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1、四年级上册17 长城 张倚宾17 长城 -河阳小学 张倚宾 教学目标： 1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受长城的壮观，培养对古代劳动人民的辛勤和智慧的敬佩之心，学习作者描写长城的方法。 教学流程： 一、导入 1、出示图片：长城作为中华大地上的一处标志，已经有两千多年的历史，它曾吸引了众多中外游客到此，其中，也包括了许多国家领导人，他们游览过长城之后，都感叹于长城的伟大壮观。 法国前总统米特朗：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城就等于没到过中国。 英
2、国前首相撒切尔夫人：长城是我所看到的最令人震感的古代建筑。 美国前总统里根：长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们再上面爬坡都感到吃力，可以想想当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。 而据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。了解了这些，你对长城有什么感觉或者是印象呢？ 今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。 让我们用坚实的、自豪的语气一起来读读这篇课文的题目：第 二、检查预习 下面，我们先从几个词语中了解一下长城的雄伟壮观。 1、词语 ： 崇山峻岭、 蜿蜒盘旋、 嘉峪关、 修筑、 垛子、
3、 瞭望、 屯兵、 堡垒、 隔着、 陡峭、 凝结、 气魄雄伟 17课 长城 指名读。 小老师领读。后进生抽读。 对于这些字的书写，你有什么要提醒大家注意的吗？ 重点指导书写旋、隔、魄 带着刚才的提醒，再齐读两遍这些词语。 2、拿出生字抄写本，在生字抄写本上每个字，写一个。实物投影反馈。 三、议读感悟 1、自由读课文，长城给我们留下了怎样的印象？请用文中的词语说一说 2、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？ 3、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家重读13自然段，边读边划出能证明长城是一个伟大的奇迹的词语或句子。 4、小组交流相互汇报，说说自己找到的地方。 5、学
4、生自由发言讨论结果，师黑板记录。 6、全班整合 第一自然段主要写了长城的特点：长 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。崇山峻岭、蜿蜒盘旋的意思。 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读第一自然段。 -这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？ 第二自然段中哪个词语可以用来形容长城的特点？ -高大坚固： 哪些地方体现了高大坚固？自己先找找，把找到的结果跟你的组员讨论一下，再发言。 全班整合： 是用巨大的条石和方砖筑成的。 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽
5、的马路，五六匹马可以并行。 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。 城墙顶上，每个三百多米就有一座方形的城台，城台的作用是什么？ 这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹。 四、课堂作业 完成课堂作业本1、2、4题，反馈。 长城教学反思 长城是小学四年级语文上册的课文。课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上。 我用外国元首对长城的赞誉导入，学生能够从
6、外国友人的赞美中感受这一历史奇迹的伟大。 课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，先请学生自读第一二自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象， 到了近看长城一部分，我设计从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的作用去感受长城设计巧妙，我让学生读懂课文，充分利用课本资源，正好书上有一幅小的长城近景图，于是我采取默读的方法，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。但自己讲的太多，学生比较被动。如果能再放手，让学生多读有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。
