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1、四年级语文上册园地五教案小学活页教案 学科 语文 授课班级 四年级 授课时间 教师姓名 课题语文园地五 课时安排 总编课时： 1、以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 内容 3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 分析2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 4、背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 5、根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的能力。 学情 分析 知识与技能：以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 教 学 目 标 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 过程与方法：学写介绍“世界遗产”
2、的导游词，提高书面与口头表达能力。 情感、态度与价值观：提高口语交际能力，培养文物保护意识。 以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 教学 重难 点及 解决 措施 教学 准备 师生准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料，有条件的地方教师可制作课件。 教师活动 明确任务 指名读“宽带网”下面的话，说一说本次搜集资料的范围、要求：课外，搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，感受这些“世界遗产”的魅力。 交流方法 1、方法展示台：近一段时间，你是采用什么办法搜集资料的?遇到了困难是怎么克服的? 学生活动 教
3、学 过 程 留心书报中散见的资料，随时发现，随时摘抄、 剪贴或复印； 教师随机板书，如： 查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志、碟片； 在语文教材和古诗读本中查找相关诗词； 登录相关网站，如直接输入关键词“世界遗产 在中国”；(有条件的可让学生当堂搜寻并展 示)； 调查访问游览过的亲朋好友，看门票、游览手 册、照片； 从中学、小学各科教材中查找； 观看有关的电视节目，可从中国电视报中 关注相关预告； 2、资料展示会：展示一下你已经搜集的图片、文 字资料、简要谈谈搜集的过程。 3、老师的建议： a、建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或 资料本，分类收藏。 学生进一步搜集相关资料，为“口语交际”“习
4、b组成合作小组进行搜集与整理资料。 作”和专题展示活动做准备。 c、要纠正一些不当做法，如完全由家长代劳， 只搜集不阅读的“假性占有”。资料过于深奥、乱剪书报等。 4、全班的决议： 按照个人提出建议全班形成决议的方式，决定展示交流的形式、时间、评比表彰办法等。如可在一定范围内(班上或校内、社区内)让学生自主举办“中国的世界遗产图片展”等。 课后实践 学生进一步搜集相关资料，为“口语交际”“习作”和专题展示活动做准备。 教 学 过 程 教 学 反 思 小学活页教案 学科 语文 授课班级 四年级 授课时间 教师姓名 课题语文园地五 课时安排 总编课时： 1、以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，
5、培养文物保护意识。 内容 3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 分析2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 4、背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 5、根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的能力。 学情 分析 教 学 目 标知识与技能：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 过程与方法：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 情感、态度与价值观：提高书面与口头表达能力。 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 教学 重难 点及 解决 措施 教学 准备 师生准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集
6、有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料，有条件的地方教师可制作课件。 教师活动 激情引入，揭示话题 1、师：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲!然而，令人痛心的是， 长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。 教师大屏幕快速显示长城被毁的骇人听闻的事例(见长城如父，作者董耀会) 也可出示教材中关于长城被毁坏的报道。 2、当你得知这些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢? 学生活动 教 学 过 程展开讨论，提出建议 1、四至六人一组，围绕保护长城的问题展开讨论， 板书：口语交际保护文物 提出保护长城的建议。一入主持，一人记录，人人发言，充分讨
7、论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归入一类。 3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保教 学 过 程护。 创设情境，模拟交际 教师可创设以下情境，师生、生生自主选择进行模拟口语交际，如： 1、劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。 2、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定。 3、向有关领导汇报少先队员的建议。 4、即兴演讲：“保护文物，人人有责。” 在模拟交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体些，做到言之有序、言之有理。 课堂小结，
8、表扬激励 教 学 反 思 小学活页教案 学科 语文 授课班级 四年级 授课时间 教师姓名 课题语文园地五 课时安排 总编课时： 1、以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 内容 3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 分析2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 4、背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 5、根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的能力。 学情 分析 教 学 目 标知识与技能：领悟并在习作中运用“比照”的写法。 过程与方法： 领悟 情感、态度与价值观：领悟并在习作中运用“比照”的写法。 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
9、教学 重难 点及 解决 措施 教学 准备 师生准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料，有条件的地方教师可制作课件。 教师活动 创设情境，引发“习作”的需要 1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗? 2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。 学生活动 教 学 过 程交流资料，确定“习作”的内容 1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么? 2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。 3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。 教 学 过 程阅读范文，借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。 自主习作，完成“习作”的内容 模拟讲解，展示“习作”的成果 1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客意见共同修改与完善。 2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。 教 学 反 思
