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1、四年级语文第一单元备课小学四年级语文上册教学计划 新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情况，制定本学期教学计划。 一、班级学生情况分析 本班现有学生39人，其中男生21人，女生18人。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。 二、 本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组
2、织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 三、本册学习要达到的主要目标: 通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。 1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能
3、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。 四、落实教学目标的基本措施: 1、生字新词和句子的学习 学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和
4、句子。因此，教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。 在课堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。 2、重视阅读教学 四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第
5、四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。 四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的自学水平应该能达到以下水平： 会自己提出问题，提出比较有质量的问题。 通过讨论，能纠正或完善自己的认识 学会写摘录笔记和批注笔记。 基本上养成良好的阅读习惯 3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培养修改作文的能力。 四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有的写”，不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据，让老
6、师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作天地，要学生打好作文基础，避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有的写， 四、 后进生的转化 1、多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”的信念。 2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。 3、采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮 4、发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的信心。 第一单元教材分析 自然奇观这一组由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮
7、观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。, 火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。 教学目标： 德育目标：感受大自然的魅力，热爱大自然。 智育目标： 1、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。 2、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 素质发展目标：1、通过
8、阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。 2、以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。 3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 4、认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。 教学重点：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径
9、，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 教学难点：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 1 观潮教案 学习目标： 1认识7个生字，会写13个生字。 2有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
10、 课前准备： 1多媒体课件。 2课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 一导入新课 1启发谈话。 2课件播放钱塘江大潮录像。 二学习新课。 初读课文，读准字音。 1、 同桌对读生字词。 2、 抽读生字卡，师正音。 导学课文，理解字词。 1、 学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 读后提问。 理解词语：人声鼎沸 。 总结学法：。 2、 用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词。 同学们还有哪些生字新词不能理解？ 师答疑。 3、 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4、 教师抽查并总结。 析字形，写生字。 1、 学生找出难写或易写错的
11、字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2、 学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。 三、 作业： 1、 抄写生字。 2、 朗读课文。 一 激趣导入，引出壮观 1 谈话，板题。 2 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3 导入3、4自然段。 二、观看录像，感受壮观 。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1 谈话激发学习兴趣。 2 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都
12、学懂了些什么？ 3 组建合作小组 4 组内合作学习 5 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6 引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现
13、了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3 齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1 出示思路提示句子 2 出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音，浪头，气势。钱塘江大潮真不愧为！我们为之自豪，为之！ 六、创设情境，运用语句 1积累词汇 今天，我们
14、学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上。可潮来时，却一浪一浪，一浪一浪。湖水声犹如，海堤上尽管，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在的地方。 3 师生共同评价 七、全课小结。 2雅鲁藏布大峡谷 1、认识本课生字，掌握新词
15、，理解词意，积累词句； 2、熟读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的神奇； 3、指导朗读，体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹，激发学生热爱大自然的情感。 了解雅鲁藏布大峡谷的神奇；初步了解使用多种说明方法的说明文。 一、谈话导入 1、学生介绍对西藏的了解。 2、出示图片进一步了解西藏。 过渡：同学们，今天我们去游览世界最深的峡谷雅鲁藏布大峡谷。 二、学习课文 1、整体感知课文。 、默读全文，思考：文章从几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷？ 、学生汇报，师板书。 、结合金钥匙，检查一下自己的答案。 、找出与提纲相对应的段落。 2、分段精读课文。 、学生自由准备，以导游的身份向同学们介绍某一处的特点。 、学生评议。
16、、教师整理板书。 三、整体感受雅鲁藏布大峡谷的神奇。 1、思考：文章中用得最多、最能说明问题的词是什么？ 2、读一读所有带“最”的句子。 自由读； 个别读； 齐读。 3、思考：如果将“最”换成“非常”有什么不同？ 4、情感教育。 四、再读课文。 1、自由读。 2、汇报读。 附：板书设计 大拐弯 雅鲁藏布大峡谷 长、深、窄 自然博物馆 秘境 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？ 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？ 4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，掌握生字新词。 1指名读文，读准字音。 2投影出示练习：选择带点字的正确读音
17、。 3自学生字，掌握字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 4画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报交流。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情
18、景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ 学生汇报： 课文可以分为四个部分。 作者和朋友划船出去游玩。 第一次经过鸟的天堂见到的景象。 第二次经过鸟的天堂见到的景象。 作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 第二课时 教学目标： 1理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2学习作者动静结合的描写方法。 3有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学过程： 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？ 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟
19、的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是，第二次看到的是 3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ 二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 汇报交流。 大榕树： 1大 学生甲： 有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？ 重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影：
20、学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 重点体会“又”字。指树根很多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？ 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 体会“卧”字。 这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？ 课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？ 经过换算，你有什么感受？ 2茂盛。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。 重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，
21、明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 重点体会“颤动”。 同学演示，体现微微地动态。 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂盛。 4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。 鸟 1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会
22、出这里的鸟儿多？ 4学生汇报。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。 大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 5教师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？ 6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 7教师追问： 从这句话中，你发现了什么？ 作者为什么要这样写呢？有什
23、么不同的含义吗？ 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。 9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。 1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题。 1播放“鸟的天堂”的完整课件。 2出示思考题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头准备。 4学生选择自己最喜
24、欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。 五、总结全文。 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。 附：板书设计 4、火烧云教学设计 教学目标 1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2学习作者观察事物和积累材料的方法。 3学习生字词，积累好词佳句。 4有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 1了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，激发学习兴趣 教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解
25、释火烧云的特 点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二、感知课文内容，引导主动参与 1师提问：课文是按什么顺序火烧云的？ 2生：是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。 3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！ 5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6指名说出天空中有哪些颜色。 7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起
26、去看一看吧！ 10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 三、指导朗读，培养语感 四、想想说说，课外延伸 1师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 语文园地一 一、教学目标 知识与能力： 1培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 4积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
27、过程与方法：经历口语交际、习作、对联积累、交流收获等多种形式的综合学习，训练学生听、说、读、写能力。 情感、态度与价值观：感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象；积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。 二、教学准备： 1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、 实物投影仪。 三、教学方法：自主探究、合作交流、读背积累、教师点拨相结合。 四、教学时间：5课时。 五、教学过程： 第一课时 教学流程 师 生 活 动 设计意图 一、导入 二、在小组交流 三、全班交流 四、总结、引导讨论 五、延伸拓展
28、 教学流程 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作。 三、自读习作，初步修改. 四、指名读习作，大家共同修改。 师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。 1交流自己了解到的情况。要求讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。要言之有序。 2推举代表，准备在班组汇报。 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 希望同学们把今天我们交流的
29、情况讲给父母听。 第二、三课时 师 生 活 动 1师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。 2、根据习作提示，自主选择习作内容。 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。教师巡回个别指导。 1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2读别人习作，帮助同学修改。 1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点： 语言是否通顺，用词是否准确。 是否把意思表达清楚。 激情导入，有利于调动学生
30、书面表达的积极性。 明确口语交际的要求，让学生带着任务去说话，以免词不达意的现象存在。 同班同学之间相互都有所了解，这样互说互评有利于帮助同学把话说得精炼些。同时，课外拓展跟家人互说更有助于孩子语言训练。 设计意图 扶放结合，先放手让学生自己写自己所看到的和想到的材料，避免千篇一律的现象。 好习作是改出来的。因此我们要鼓励学生再三推敲自己的习作，直到自己认2再次修改自己的习作。 3.起草成文。 教学流程 二、我的发现 第四课时 师 生 活 动 1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2展示自己想展示的内容。 在小组内展示 在全班展示 为完美方可交老师提提意见。 设计意图 课堂注重以人为本，充分尊重学生的个性体验，给学生提供1出示课本里的两句话，让学生想充分展示的平一想发现了？ 台，让学生积极2说说自己的发现：第二句话加上主动的表达自身了作者的想象，就更形象了。 3说说你还积累了哪些这类的句子。 见解，学会倾听别人说话，让学生体验生活处处皆语文。 第五课时 师 生 活 动 1读读认认。 自己读一读。 指名读， 小组比赛，说说发现了什么？ 2读读背背 自己练习读诗句。 指名读 教学流程 一、日积月累 设计意图 想一想: 五组诗句有什么特点？ 你发现了什么？ 男女生比赛读 背诵诗句。 抄写诗句。 词语盘点： 1读读写写 2读读记记 3听写词语 引导背诵: 抓住诗写的对了特点
