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1、回收废品教学设计回收废品教案 一、教学内容 北师大版小学数学一年级下册第5960页“回收废品”比多比少”的实际问题。 二、教材分析 教材呈现了生活中比较常见的一个问题，实际上，这类问题都可以用加减法来解决，体会一个数比已知数多，就用已知数加几，一个数比已知数少几，就用这个数减几的道理。如何建立实际情景与加减法意义的联系，是本节的重点。“比多、比少”一直是低学段教学中难点，特别是一年级的孩子。因此，教材先呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。教学时，首先应组织学生仔细观察情境图，其次让他们交流图中的信息，并提出数学问题。在解决数学问题时，教师应引导学生再次理解
2、为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。 三、学情分析 本节课是百以內不进位，不退位加减法的第六课时，由于有前面整十数加减及两位数加减两位数的做铺垫，再加上学生有一定的计算能力，学习起来不太困难，把学习的重点放在理解实际情景与加减法意义的联系上。更要侧重学生解决实际问题能力的培养和训练。 四、教学目标 1.通过生活实际，使学生在具体情景中理解“比多比少”的实际问题。 2.借助学具操作，能正确列式并进行计算。 3.对学生进行环保教育。 五、教学重点难点 重点：在具体情景中，理解“比多比少”的实际问题。 难点：根据实际情况正确列式并进行计算。 六、教学准备 教具：课 件 学具：小木棒 七、教学
3、流程 A.环保宣传，兴趣导入。 通过环保宣传图片，对学生进行适当的环保教育，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。 B .小组合作，自主探究。 通过小组活动，自主探究，建立解决问题的平台。 C.解决问题，拓展创新 利用平台及本节所学知识，解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生创新意识。 八、教学过程 环保宣传，兴趣导入 展示一些关于环保的图片，请小朋友自己来介绍一些有关环保的知识。 学生介绍： 师：对，可以让一些资源再次利用，哪些废旧物品，可以 再次利用 生：报纸、塑料袋、矿泉水瓶. 师：对，我们可以将它们回收，再次利用。请看大屏幕：在一个风和日丽的星期天，有小朋友已经行动起来了，他们
4、在做什么？ 设计意图： 环保问题是全世界人都很关注的社会问题，小朋友也不例外，激发他们的学习兴趣，调动了他们学习的积极性。 小组合作、自主探究。 1、模仿对话，挖掘数学信息。 小学生分角色表演图中的故事。 小林：我收集了13个塑料瓶； 小红: 我收集的塑料瓶比小林多3个； 小青：我收集的塑料瓶比小林少4个 2 、自主提问，汇报板书。 师：你能提出什么数学问题？ 学生自由提问，老师有选择的板书。 小红收集了多少个塑料瓶？ 小青收集了多少个塑料瓶？ 小红和小青一共收集了多少个塑料瓶？ 小青和小林一共收集了多少个塑料瓶？ 老师有选择的板书、两个问题 设计意图：充分发挥学生的主体性，体现老师是组织者的
5、这一角色。 体现生生互动，师生互动这一重要的环节。 3、同桌合作摆小棒或列竖式计算。 第一个问题算式13+3=16 第二个问题算式134=9 4、小结学习方法：摆、说、列、算 两个算式计算并不难关键是理解“比谁多几”，“比谁少几”，与谁有关。 解决问题，拓展创新 1、出示教材60页“练一练”第1、2题 学生根据情景图 列式 解答并说一说，为什么这样做？ 2、第4题。 同桌寻找有用信息，提出数学问题，互问互答。 最后指名演板 ，集体订正。 3、和同学们一起去逛一逛数学游乐园。 设计意图：让学生感受我学习我快乐，我能行，从小树立远大理想，长大当一名伟大的数学家。 课堂总结 温馨提示： 求比已知数多几的问题，用加法计算；求比已知数少几的问题，用减法计算。 、作业布置：P60第3题和第5题。 十、板书设计 回收废品： 小红收集了多少个塑料瓶？ 13+3=16( 个） 小青收集了多少个塑料瓶？ 134=9 十一、教学反思 教学时先组织学生仔细观察情境图，在学生观察分析理解题意后，再让学生独立提出问题。解决问题时，注重分析比较感悟谁多、谁少，帮助学生理解为什么用加法或减法解决这类问题。同时该情景渗透了对学生环保意思的教育。接着针对“比多比少”问题的训练上，进行专项练习，以防突变。这样本节重点落实到位，教学目标顺利完成。
