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1、图形志我会认图形标志我会认 科目 日期 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 信息技术 课题 图形标志我会认 教师 x月x日 年级 二年级 课时 1课时 1、知识目标：掌握选定、复制、粘贴命令的使用。 2、技能目标：引导学生欣赏图形标志，并能把图形标志应用到相应的场景中。 3、情感目标：通过学习，培养学生的协作创新意识、能力，进一步激发学生的学习热情。 复制与粘贴命令的使用及操作 粘贴要与复制命令互相配合使用才能起作用 1、教师在课前准备的几副图形标志及相应的场景 2、教学课件 教师活动 教师展示课件：今天，老师带来了一些有趣的图片，我们一起来看一看看着这些图片，你们发现了什么?你们可别小看
2、这些小小的图形哦，他们在公共场合中有它们特殊的含义，所以我们称它们为图形标志。今天我们就一起来认一认这些图形标志吧。 试试：为一些场景及公共场合找出它们相对应的图形标志。 出示场景图和图形标志，让学生为图形标志找对应场景。 提问题：怎么把图形标志放到场景上来呢？ 教师讲解，演示操作： 提醒：想要拖动所需的图形标志时，必须先选中该图形标志。 教师提问：当鼠标移到选定的图形标志上，看到了鼠标指针出现了十字箭头；当移到控制点上鼠标指针又变成双向箭头形状。这两种箭头能为我们做些什么事呢？ 学生活动 观看课件，回答问题 学生回答，为图形标志找对应场景。 个别学生上台演示操作步骤 学生发现：图形标志有一个
3、白色背景，把原来的场景遮住了。 学生思考，并回答单击工具箱下面的图标。 可以移动图形和改变图形大小 学生练习：把图形标志放到相对应的场景 教学过程 阶段目标 导入 导入 尝试探索 新授 尝试探索 新授 拓展、综合应用 巩固 刚才我们的操作步骤都只是在同一张画上进行，如果图形标志和场景不在同一张图画上，我们还能用鼠标拖过来吗？不能。那么怎么办呢，如何解决？引入复制、粘贴。 教师或学生讲解步骤： 1、选定 教师再次强调：在复制标志之前，首先要先选中图形标志。 2、复制 教师演示：在选中图形标志后，单击“编辑”菜单中的“复制”命令。提问学生：这时这幅画是否有变化？ 教师说明：这时我们虽然看不到变化，
4、但计算机已经做了相应的一些工作，这个过程可不能少哦。 3、粘贴 再一次单击“编辑”菜单，单击“粘贴”命令，问：出现了什么变化？ 提示：复制与粘贴得互相配合使用 教师巡视辅导。 同学们做的真好，能为这些不同的图形标志找到其相对应的场景。我们的学校是一个美丽、文明的校园，但却出现极少部分不文明的现象，你们看“在草地上打球；在课桌椅上乱涂乱画；乱丢纸张，水龙头不关等现象”，为了制止这些不文明现象，今天就让我们来当一回学校小主人，设计几个相对应的的图形标志来警示那些不文明的现象，并把你设计的图形标志复制粘贴到相对应的地方。学生练习，教师巡视辅导。 学生小组讨论，个别学生回答 学生先上台演示操作步骤 学
5、生回答：没有 学生练习，将图形标志粘贴到不在同一张画上的相对应场景。 学生动手为我们的校园的某个场景设计其相对应的图形标志，并复制粘贴到场景中。 小结 让学生们来评评他们的图形标志设计得好不好，粘贴的方法、地方对不对 升华 板书 在我们的生活当中，还有许许多多各种各样的图形标志，它们为我们的生活带来了便利，为我们提供某种信息。所以，我们要当生活的主人，平常要多观察，多留意，当一个文明的小公民！ 图形标志我会认 1、选中 2、复制 3、粘贴 互相配合使用 ：图形标志我会认”这堂课以教学图形标志的复制与粘贴为主，是对北师大版第九课“复制图片”内容的延伸与拓展，教学对象为二年级学生，本节课结合了该年
6、段美术学科的第二十课“认识图形标志”， 教师利用信息技术为学生创设日常生活中的画面，引导学生走进生活、走进社会中，激发探究欲望，了解生活中常见的图形标志特点及表示的不同实际意义，逐渐提高指导自己日常行为的能力。该年段学生在信息技术课中对“附件画图”中工具已经比较熟悉，用起来也比较得心应手了，所以在教学环节的最后让学生用所学过的工具对校园的某个场景设计相对应的图形标志，并结合这节课所学的内容复制粘贴能把图形标志移到场景中来，这是本堂课一个明显的亮点。这堂课是由课件引入，在刚开始教授阶段时有牵涉到以前学过的内容，比如说选中图形并拖动图形，而选中图形、选中图形后可对该图形进行移动和改变大小，和移动图形后，会有一个白色背景，把原来的场景遮住等，这些知识点又是这堂课的一些重点内容，这样由复习旧知识，引入新知识，明确任务，激发学生学习兴趣，并为后面的复制、粘贴做了铺垫，起到了比较好的教学效果。
