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1、在急流中教案在急流中教案 教材简析 湍急的江水一路奔腾，奔向远方。急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。在急流中这篇课文并没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。 教学理念：以“先学后教，当堂训练”为教学模式，学生围绕目标展开自主、合作、探究学习，培养学生的自学能力，提高课堂的教学效率。 教学目标：
2、知识与技能：1、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。 2、理解最后一段的含义。 过程与方法：“自学-检测-更正-讨论-总结”的方式学习 情感态度：体会母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。 教学重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。 教学难点：最后一段的理解 教学准备：多媒体课件 第二课时 一、出示教学目标 1、我们今天学习11课在急流中，请同学们齐读课题。 2、我们一起看看本节课的学习目标： 1、抓住重点词句，体会作者表达的情感。 2、理解最后一段的含义。 二、先学后教 创设情境，初读感知。 自由朗读课文，概述课文主要写了一件什么事？ 检
3、测 生：作者目睹一位年轻的母亲顶着湍急的江水奋力划桨前行。 生：一位年轻的母亲在湍急的水流中奋力划桨前行。 学生回答，教师就在黑板上用简笔画板书 再读感悟、引导体验，激发情感 1、快速浏览课文，说说这位年轻的母亲给你留下了什么样的印象？你是从哪些词句看出来的？谁想好就到台上先汇报 汇报学习结果 1、 体会勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱 汇报第3自然段 “急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。” “只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。” 她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
4、师小结：我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。 汇报第4自然段，体会坚强勇敢、坚定镇静及对孩子的爱 我向她挥手，她朝我微笑了一下，脸上泛起一片红晕，马上又将目光投向江面，双手奋力划桨，继续在急流中探寻安全的通道。我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险，他居然一无所知。 细读对比，重点品味，领悟情感。 急流中年轻妇女“安详的神态、坚定的眼神、奋力划桨的动作”是作者浓墨重彩进行描绘的画面，是作者文中情感和哲理的化身，是文章的重点，因此，引导学生体味年轻妇女勇敢顽强的精神是教学的重中之重，教学时我尝试让学生
5、在“读、品、比、议”的过程中去理解、感受、领悟文中所蕴含的情感。 读：自读课文，边读画出描写贝江江面的句段。 品：细读课文，仔细品味，品味年轻妇女的神态、眼神、动作。 比：比较“水流之急”与“年轻妇女的安详”，比较“我”的悠闲与年轻妇女在急流中的搏斗。在比较中让学生体味年轻妇女的勇敢精神和作者对与急流博斗的勇士的赞美之情。 议：让学生讨论、交流自己的内心感受，用简洁的语言说出此时最想对急流中勇者说的话 精读揣摩，充分拓展，升华情感。 齐读第7自然段。留在作者记忆深处的是怎样的画面？为什么这幅画面会深刻地留存在作者的记忆中？从中，作者得到的启示是什么？ 谈谈自己对这句话的理解。 “勇敢沉着地面对
6、生活的急流”是文章所蕴含的深刻哲理，引导学生由“江中急流”体味“生活急流”，由“江中勇者”感悟“生活勇者”，弄清哲理，受到思想的熏陶是教学的难点，为突破这一难点，教学中我力求通过“读、联、悟、写”的环节来寻找一条“事”与“理”之间的捷径通道，让哲理的揭示、思想的教育在无痕中巧妙完成。 三、当堂训练 1、圈出描写水流状态的词语。 湍急、卷着、漩涡、翻腾 2、文章重点是写事，为什么1、2自然段用了不少篇幅在描写景物呢？ 3、再次快速浏览课文，画出你感触最深的句子，并富有感情地朗读，同时能讲出内心感受。 四、课堂小结 师：是呀，年轻母亲的沉着、勇敢不仅给作者留下了深刻的印象，也给我们留下了深刻的印象。希望大家能像这位年轻的母亲一样，在困难和危险面前表现出应有的沉着和勇敢。 板书设计 11 在急流中 年轻母亲 伟大的母爱 顽强勇敢、坚定镇静
