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1、在日常生活中培养大班幼儿语言表达能力在日常生活中培养大班幼儿语言表达能力 幼儿教师应充分利用幼儿学习使用语言的最佳时期，把握日常活动的各个环节，采用多种方式。为幼儿创设宽松的语言环境，培养幼儿的语言表达能力。 口语、宽松、日常生活、区域活动 幼儿期是学习使用语言的最佳时期。幼儿教师应利用一切机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动，帮助幼儿积累运用语 言的技能，培养幼儿初步的听说能力，使他们喜欢运用语言进行交往。幼儿园的集体教学活动是培养幼儿口语的主要途径，但时间有限，而幼儿的日常活动贯穿全天，丰富多彩，更有力于发展幼儿的语言表达能力。 一 、 创设寅松的语言环境，培养幼儿的语言表达能力 纲要明确
2、指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。幼儿园的环境创设，要以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿参与活动形成的全过程，使之成为游戏的真正主人。教师则要以平等、尊重的态度与幼儿交往，如面带微笑，用和蔼的语气、亲切的声音与 之交流，使幼儿在感情上得到满足；抚摸他们的头和小手，消除他们的陌生感、胆怯情绪，让他们感到老师非常喜欢他们，幼儿园就像自己的家一样。平时也多给他们说话的机会，有意识地引导、鼓励幼儿表达自己的思想愿望，让他们彼此交谈、互相议论，自主地说出自己的看法和感受。依据幼儿好表扬，喜欢小礼物的心理特点，经常制作精美漂亮的小奖品，用鼓励的办法
3、让幼儿产生说的欲望. 对于孩子来讲，能在集体面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。如果直接面对集体，会给孩子带来极大的压力，尤其是那些性格内向、天生胆小的孩子，就有可能刺激孩子由最初的胆怯进而转为惧怕。教师对这样的孩子更要精心呵护，可采取让幼儿先试着对自己的好朋友说，再在小组说，最后在集体面前展示。这就给了幼儿一个逐渐适应的过程，逐步消除了幼儿独立表现的恐惧。同时老师还要适时提示、鼓励，增强幼儿大胆表现的欲望，使幼儿敢说。在平时，老师利用课间与不爱说话的孩子多交谈，促使孩子说。如：你的衣服很好看，谁给你买的?你的爸爸妈妈在哪儿上班?你最喜欢吃什么等问题。或者请孩子讲讲听过的故事、事情或者新
4、闻。同时老师抓住契机进行个别指导。 二、日常生活活动中，培养幼儿的语言表达能力 幼儿语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动远远不能满足幼儿语言发展的需要，教师应充分利用日常生活的细节进行必要的补充和加强。孩子们经常会在星期一 的早晨跟老师说说自己在周末的见闻，特别是一些孩子跟父母外出旅游了，就迫不及待的要把出游经历告诉老师，这时教师就 要做一个耐心的倾听者，不妨在散步时，餐前等自由活动时间与幼儿单独交流，让幼儿进行完整的表述，提高其讲述的连贯性，有序性，生动性。其次，鼓励幼儿多观察，并为幼儿的同伴交流创设机会。日常生活中，有意识地引导幼儿表达自己的思想意愿, 发展幼儿口语表达能力
5、。在日常生活中，如：早餐后，与幼儿谈论 家中饲养的宠物。请他讲讲家中的小狗、小猫、小鱼、小兔子，其他小朋友自然会提出很多问题，也会说说自己见到的小动物，教师在幼儿谈论过程中，适时解释、说明，从而丰富幼儿的词汇。 在户外活动时，引导幼儿仔细观察周围环境，边看边说。如 炎热的夏天：夏天到了，我们利用室内游戏，室外强化相结合的方式。让孩子们亲身感受大自然中的夏天：如看到小草，启发幼儿观察并说出：“绿色的小草打了卷”。看到各种花”启发幼儿说：“五颜六色的鲜花儿垂下了头”；来到大树下，幼儿情不自禁的说：“树叶晒得都蔫了，只有树上的知了叫个不停他好像在说：热呀、热呀”幼儿在观察中议论、想象，很自然地发展了
6、幼儿的口语表达能力。 三、区域活动中，培养幼儿的语言表达能力 自主游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。我们充分利用区域游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参与，从而在愉快的气氛中 使口语能力得到发展。 1 利用游戏材料，开展语言游戏 为幼儿准备丰富的语言操作材料，如手偶、面饰、表演服、植物标本、玩具、图书、故事卡片等模拟和创设特定的语言情境，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，从而达到提高幼儿语言能力的目的。如在 “打电话”游戏中，孩子们常喜欢用玩具电话机或自制的电话机扮演各种人物进行对话，或开展主题活动“着火了怎么办?”等，提高了幼儿的口语表达
7、力。 2 采取哑剧形式开展语言训练 让孩子们观察老师或同伴的表情、动作，以“观”促“思”，以“恩”促 讲“”，训练幼儿把话讲完整，讲得体。教师可编几个动作加上表情让幼儿观察一至两遍后用连续的几句话讲出来。 3 让幼儿讲 自己的故事 让幼儿讲述发生在 自己身边或者 自己亲身经历的事情，能够培养幼儿的语言能力和自信心。在幼儿的互相交流中，既培养了幼儿与人交往的能力，也发展了口语表达能力。 4 看电视，说电视，演电视 大班的孩子喜欢看动画片、木偶戏、大风车等电视节 目。我组织幼儿每周看一次动画片，收看时间为3O一4o分钟，看后让幼儿进行议论。大班的幼儿好奇心强，喜欢表现自己，他们已经不满足只看电视，说电视，而是想自己能演电视。他们在一起津津有味的讲述自己感兴趣的事物，互相扮演动画片中的角色，模仿人物、动物的语言和动作。 5 各学科区域活动相互渗透 幼儿的语言培养仅靠语言课及相应的区域活动还远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各科区域活动之中。比如，在美工区：孩子作完一幅画后，请孩子讲述画面内容，或请小朋友对画中的小动物说些知心话等。这样，在轻松愉快的气氛中既培养了幼儿的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。
