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1、新教科版五年级科学下册教学计划一、学情分析第一单元“生物与环境”：学生已经历过对生物个体基本特征的观察、认识、研究活动，对于生物与环境的联系已有一定的了解，但比较零散、模糊。在实践研究方面，五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、公平实验的设计与实施等。学生将通过研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验控制变量的探究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系。此外，他们还将经历几次较长时间的观察实践活动，这些都将促进学生科学探究能力的发展。第二单元“船的研究”：船是日常生产生活中常见而重要的
2、交通运输工具，船的发展史也是人类科技进步的历史，学生一般都有所了解，也十分感兴趣。根据课程标准的要求，小学阶段不再强调“浮力”概念，也不再具体研究浮力、重力与物体沉浮的关系。因此本单元将重点引导学生运用技术与工程的思想和方法，在情景化、真实化的实践活动中，体验社会需求转化为一个个具体的工程技术问题的过程。学生在一个个技术与工程的实践性学习活动中，获得丰富的感性认识和动手能力。第三单元“环境与我们”：五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动。根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利
3、用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。第四单元“热”：在小学五年级，让学生探究“热”，主要是观察和思考一些与物体冷热程度有关的热现象。例如，探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热量转移（传递）的过程、材料的导热性能等。对于五年级学生而言，上述内容的学习，关键在于实验探究。他们需要在科学规范的实验中，观察与交流热传递的现象，了解热是能量的一种表现形式，热量变化导致了温度变化。在研究热传递的方式后，利用热传
4、递的性质来创造性地制作保温杯。二、教材分析1 .整体情况本册由“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”和“热”四个单元组成，分别隶属于“生命科学领域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。本册教科书的整体编排，以核心概念的进阶发展为线索，整体设计教学活动，兼顾四个领域的年段安排，着力发展学生的探究和实践能力。四个单元的设计，充分考虑五年级学生的认知特点，按照课程标准的学段目标与内容，精心设计探究实践的主题，通过学生实践，帮助学生建构起相关科学概念。同时注重对比实验在不同年段的进阶安排，四个单元的设计与编排在实验方法上有新的安排，在技术与工程实践上有了比较明确的要求。2 .
5、单元概述第一单元“生物与环境”：在学生对生物个体基本特征进行过观察、研究的基础上，进一步研究生物之间、生物与非生物之间的联系。教学活动从学生身边熟悉的绿豆切入，再扩展到其他植物、动物以及非生物因素，让学生经历从个体研究到发现联系、再到形成系统意识的学习过程。本单元共7课，从研究植物对环境的生存需求开始，接着研究动物对环境的生存需求，最后探索动植物之间相互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中，学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统的认识，初步建立“大自然”观。本单元明确提出“对比实验需要控制改变的条件和不变的条件”，为变量控制实验打下基
6、础。第二单元“船的研究”：与上一版的“浮力”单元相比有了很大的改变，以船的材料、结构、动力等发展演变为内容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验生产生活需求对科学技术发展的推动作用。本单元以船的演化史为线索，引导学生认识造船技术经历了材料、结构、动力等方面的发展历程；开展设计与制作船的动手实践活动，深入体验人类为了提升船只的载重量、稳定性、动力性能，对造船材料、内外部构造、动力装置等进行的不断改进和发明。本单元重点引导学生运用技术与工程的思想和方法去解决实际问题，在优化工程模型中发展动手能力，体会技术与工程的思维特点。第三单元“环境与我们”：环境问题是一个综合性跨学科的
7、内容。先从宏观方面入手，介绍地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，以及地球面临的复杂、严重的环境问题，让学生有一个整体的概念，同时激发学生进一步了解环境问题的欲望。再从学生的日常生活入手，根据学生的认知水平，研究学生经常接触的水资源问题和垃圾处理问题、合理利用能源问题、资源再生问题等，让学生感受到环境问题跟我们的日常生活紧密相关。最后以分析一个实际的环境问题为目标导向，由学生分组讨论并模拟答辩现场，提出解决问题的方案。通过对几个环境问题的探索，让学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，帮助学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。第四单元“热”：从观察水温的变
8、化开始，对热现象进行观察。然后观察物质在热量变化过程中产生的变化，通过实验探究，了解气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热量转移（传递）的过程、材料的导热性能等一系列的活动。建构热与物体变化的关系，从而了解热作为能量的一种形式，与人们生活之间的关系。本单元的学习，重点是学会用实验探究的方法来进行科学探究，可以促进学生提升探究能力和探究兴趣。在研究热传递的方式后，利用热传递的性质来创造性地制作保温杯，以丰富的实践经验建构这些主要概念。三、主要教学措施1 .了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教2 .落实实验材料，让探究成为科学学习的主要方式。3 .用丰富多彩的亲历活动充实教
9、学过程。4 .引导学生在观察和实验的过程中做好记录。5 .引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。6 .引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。7 .收集和整合资源，充分运用现代教育技术辅助教学。四、教学进度表本册每个单元各有7个教学内容，共计28个教学内容。完成一个单元的教学一般需7课时，加上单元学习总结，每个单元需10课时，四个单元需40课时，期末复习一般需10课时，初步估计一学期需50课时左右。实际教学备注周次预定教学内容始业教育课1 种子发芽实验比较种子发芽实验绿豆苗的生长2 蚯蚓的选择当环境改变了食物链和食物网3 设计和制作生态瓶机动4第一单元学习总结船的历史用浮的材料造船5用沉的材料造船增加船的载重量机动6给船装上动力设计我们的小船制作与测试我们的小船7第二单元学习总结期中学习评价机动8地球宇宙的奇迹我们面临的环境问题珍惜水资源9解决垃圾问题机动合理利用能源10让资源再生分析一个实际的环境问题第三单元学习总结11五一节放假12温度与水的变化水的蒸发和凝结温度不同的物体相互接触13热在金属中的传递机动热在水中的传递14哪个传热快做个保温杯机动15第四单元学习总结期末复习16期末复习17期末复习18期末学习评价注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整。
