大学论文浅谈如何建立一个良好的师生关系.docx

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1、大学论文浅谈如何建立一个良好的师生关系浅谈如何建立一个良好的师生关系 摘 要 师生关系问题越来越受社会的关注，因为现如今不再是以前那种单纯的老师教、学生听的师生关系状态。随着社会的进步，师生关系需要建立在一个良好的状态上，教师的教育工作才能顺利地开展。那么，什么是一个良好的师生关系、实现这样的师生关系状态有什么意义以及怎样达到这样一个良好的师生关系状态就是本论文着重要探讨的内容。 关键词：师生关系建立 良好Abstract The relationship between teachers and students has been paid more and more attention b

2、y society, because today is no longer that kind of pure state of students listening to teachers.With the progress of society, the relationship between teachers and students need to be in a good state, teachers education work can be smoothly carried out.In that way,what is a good relationship between

3、 teachers and students、what it means to achieve such a state of the relationship between teachers and students and how to achieve such a state of good relationship between teachers and students is the content of this paper is important to investigate. Key words: Teacher-student relationship Establis

4、h Good 目 录 摘要 . I Abstract . II 第一章当前师生关系的现状 . 1 第二章 一个良好的师生关系的含义及主要特征 . 2 2.1 良好的师生关系的含义 . 2 2.2 主要特征 . 2 2.2.1 尊师爱生，和谐融洽 . 2 2.2.2 民主平等，相互尊重 . 3 2.2.3 纯洁善良，共同学习发展 . 3 2.2.4 教师主导，学生中心 . 4 第三章 建立一个良好的师生关系的意义 . 5 3.1 从学生的角度看 . 5 3.2 从教师的角度看 . 5 第四章 建立一个良好的师生关系对教师的要求及教师的努力途径 . 6 4.1 对教师的要求 . 6 4.1.1 良

5、好的第一印象 . 6 4.1.2 注重自身的威信 . 6 4.1.3 高超的教学艺术 . 6 4.1.4 丰富渊博的学识 . 7 4.1.5 高尚的道德修养 . 7 4.2 教师的努力途径 . 7 4.2.1 教师要关心热爱学生 . 7 4.2.2 教师要尊重信任学生 . 7 4.2.3 教师要民主平等的对待学生 . 8 4.2.4 教师要善于发现学生的闪光点 . 8 4.2.5 教师要学会换位思考 . 8 第五章 建立一个良好的师生关系的主要方法 . 9 5.1 教师对待学生要讲求方法和艺术 . 9 5.1.1 教师要注重沟通的艺术，学会倾听，懂得幽默 . 9 5.1.2 教师要掌握期望的艺

6、术，同时也要懂得批评的艺术 . 9 5.1.3 教师要学会和学生保持合适的距离 . 10 5.2 学生的配合 . 10 5.2.1 尊重和理解老师 . 10 5.2.2 端正学习态度，明确学习目标 . 11 5.2.3 正确认识问题，客观评价老师 . 11 5.3 积极营建改善良好师生关系的生活环境 . 11 5.3.1 加强校园文化建设 . 11 5.3.2 营建尊师重教的良好家庭氛围 . 11 5.3.3 创建和谐的社会环境 . 11 第六章 结论 . 13 致谢 . 14 参考文献 . 15 原创性声明 . 错误！未定义书签。 论文使用授权声明 . 错误！未定义书签。 第一章 当前师生关

7、系的现状 现今师生之间矛盾、冲突不断的根本原因在于教师不善于与学生沟通交流。由于教师不善于与学生交流，导致了师生间的不理解，由此引发了现如今这些频发的恶性事件：教师打骂学生、因批评学生教师挨耳光并被打倒在地、教师与学生谈恋爱，后因女方以性格不合为由提出分手而自认为受伤用硫酸将其容颜尽毁到一级残伤的案件等等，这些不仅打破了传统意义上的师道尊卑的关系，也让师生关系出现了对立、紧张的局面。学生惧怕老师，不理解老师的良苦用心，不愿意对老师敞开心扉，甚至会为了避免和老师接触见到老师绕行，课堂上也不积极配合;老师不了解学生的内心需要，甚至有些老师觉得自己反正也不是班主任，只要完成自己所任科目的教学就可以了

8、，所以很少主动了解、关心学生，从而使师生关系变得更加水火不容，教学效果也就可想而知了。从前那种学生对老师毕恭毕敬甚至感恩待德的时代已经离我们越来越远了，究其原因不难发现是现今的教育形式、教师的个人品质和教育教学方式、社会风气等都在制约着师生关系向着一个良好的方向上发展。 为什么会这么说呢，因为在分数决定着学生命运的教育形式下，教育部要求老师出成绩，面对这样的竞争压力，教师把如何提高学生的分数看成课堂教学的首要任务，对学生要求严厉，从而忽略了对学生思想品德的教育。同样，学生为了好成绩而学习。考试成了教育的出发点，在变了味道的教育体制下，师生为了分数疲于奔命，由此导致了学生厌学、甚至逃学，对于教师

9、更是抵触，久而久之师生关系怎能变得不紧张。 另外，大家都知道在一个班级里，老师往往会比较偏爱那些认真学习、勤奋刻苦的好学生，对那些调皮的、扰乱班级秩序的学生总是放任自流，甚至有时在教育学生的时候会把他们当成坏的榜样列举出来，而不知自己的行为致使他们更加抵触学校这个环境。教师的这种差别待遇成了师生关系疏远、矛盾频发的一个重要因素。除此之外，受传统教学模式的影响，教师难以适应现今这种以学生为主体的教学方式，多数教师仍然本着老师教什么，学生就要学什么的理念，致使课堂枯燥乏味，从而学生学习的积极性调动不起来，因此教育效果有瓶颈，达不到预想。在处理师生关系的问题上教师往往也会不自觉地以自我为中心，对教育

10、缺乏耐心，放不下老师的架子，这无疑更加拉大了师生间的距离。 除了教育形式、教师外，会使师生关系不乐观的就是社会趋于功利化的形式了，它使得师生关系也逐渐功利化。以往，很多老师可以“不为五斗米折腰，”如今，权富、社会等级成为衡量成功人士与否的标准法则，教师也只能接受现状。因为这不仅关系到自己的生活水平，还关系到自身的根本利益。家长为了孩子能被老师关注，给教师请客送礼，已经是在寻常不过的现象，甚至有些时候家长会不惜花重金只为了能在班级给孩子买好座位。在这种低俗权势的影响下，老师的思想品质也变得利益化。因而，孩子在这种有形或者无形的潜移默化的影响下，让本就疏远淡化的师生关系变得更加对立冲突了。试问：一

11、个良好的师生关系是什么样的呢？ 1 第二章 一个良好的师生关系的含义及主要特征 2.1 良好的师生关系的含义 良好的师生关系应该是区别于传统的师生关系，不再是单纯的以教师为中心，学生只听不问，即使老师讲错了学生也不敢主动提出的局面。虽然不能以学生为主体，但师生之间应是相互辅助的。一方面是体现教师在授课中的地位及作用，另一方面也要注重学生的人格独立性。教师不再是扮演以往的教学者，更应该积极地去了解学生的闪光点，激励学生转变自我、改变思想，而不是教育老师授课理念，随着社会发展和科学的进步，学生获得知识的层面不仅仅是教师，也完全可以通过网络、报纸等来学习，教师的知识也有局限性未必比学生掌握的多，因此

12、验证那句学海无涯的道理。教育，不是教师唱独角戏。也就是说，一个良好的师生关系中“教师始终应是师生关系体中的主导角色，学生应是教育围绕的中心，但俩者不是绝对的主导和中心 。” 良好的师生关系从多角度看，秉承双方人格上的平等思想，在交流中应该是互相尊重，在相处氛围上应该是和谐融洽，学生要尊重教师，相反，教师也要尊重学生，师生互相尊重。教师尊重爱护学生，才能得到学生的尊重。同时，教师对待教育过程中出现的问题，要处理适当，找准一个切入点，选择一个双方都能接受的方式，采取一个缓和而真诚的态度才能更好的化解矛盾，从而让学生觉得这个老师是值得自己信任的，才会对教师敞开心扉，真正做到亦师亦友。这种师生心理相容

13、、心灵互相接纳的真挚的朋友关系，“具体体现在：一方面，学生获得人际关系的积极实践，逐步完善个性和健康人格的确立；另一方面，教师可以通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自己的尊严，感受到心灵成长的愉悦，从而为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。” 2.2 主要特征 2.2.1尊师爱生，和谐融洽 营造良好的师生氛围，主要的特征就是尊师爱生。教师要主动关心学生的日常生活、学习状况或者是做错事情时候的批评指正，应该从爱出发，打心底里的关爱自己的学生。学生要理解和尊重老师，对待老师理应做到虚心求教，懂得尊重老师的辛勤劳动。这样师生之间必然会建立深厚的感情。 爱是教育的核心，没有爱就没有教育。只

14、有老师由衷的热爱和关心自己的学生，才能正确引导自己的学生，用宽容的胸怀包容学生所犯的过错。才能耐心地雕琢每一位学生。当然爱不是溺爱也不是一味的严爱，应该讲究方法和艺术，对待学生要适当的给予他们启发、鼓励、表扬，少些批评、责罚，才能让学生对学习不反感。或许老师给学生一个眼神的鼓励，就会让学生更有自信。反之，如果不顾场合、地点就去批陈林福.如何建立良好的师生关系J.华东师范大学，2010. 宗元.构建和谐师生关系探析J.总裁，2008. 2 评学生，学生的自尊受到伤害，那么必然导致师生关系的对立。毕竟，老师的职责就是把最好的知识教会学生以及做人道理。人们常说，老师的职业是个良心活，如果只顾利益而忽

15、略了自己的职责，那影响的将是孩子的未来。关爱学生的健康成长，帮他们树立正确的人生价值观，本着一切为了学生的发展来爱护自己的学生，那么师生间的关系必将会变得和谐融洽。当师生之间彼此融洽，相互心情舒畅愉悦时，学生的学习效率才会大大提高，学习意识也能得到大幅改善，教师的教学效果也就会达到事半功倍。 2.2.2民主平等，相互尊重 随着时代的进步，学生接触的新鲜事物越来越多，学生的主观意识、自主意识越来越强，一个能尊重学生，对待学生民主平等的老师才会受到学生的喜爱。然而，受传统教育观念的影响，部分老师民主意识比较淡薄，仍然本着老师教学生听的教学理念，师生间平等对话比较少，缺乏与学生平等对话探讨问题的意识

16、。从而打消学生对于学习的积极性，因此错失了更多增进彼此了解的机会。所以，在现今的教育体制下，老师应该学会发扬民主，给学生一个表现自我、展现自我的机会，这也不失为一个增进师生感情的好的办法。 在一个良好的师生关系中，师生在人格上应是平等的。教师不应是居高临下的教导学生，而应是以一个引路人的身份引导、启发学生，做学生学习的合作者，谦虚的倾听者，真诚的赏识者，老师可以对于学生的错误给出批评指正，学生也可以提出老师的错误，在这种民主平等的氛围里师生互相尊重，在这种平等沟通、自由交流中增进对于彼此的认识，增强学生的自信心，培养学生独立思考的能力，让学生做学习的主人。 “作为教师，任何时候都不能把自己的意

17、志强加于人。”要给学生以尊重。因为让学生体会到师生间的平等需要给予学生尊重。老师要学会站在学生的角度想问题，学会换位思考，学会尊重学生的思想、情感，采用一切可行的方法去赏识自己的学生。在这种互相尊重理解的环境下，学生会获得积极向上的动力，个性也会得到充分的张扬。 2.2.3纯洁善良，共同学习发展 师生关系的纯洁善良，不是否定教师为自己的辛勤劳动主张获取报酬，而是指不要建立在权势地位功利化的基础上。教师要本着自己对于教育的责任，对把学生教育成国家未来的人才，对社会有贡献，对个人有美好未来追求为己任的存在，这也就要求老师自身也是热爱生活、纯洁善良的，要创建出一个纯洁善良的师生关系就需要以这个为前提

18、。 但是在当今这个信息化飞速发展的时代，面对无穷尽的知识海洋，老师不再是权杜红妮.构建和谐学校人际关系初论D.华中师范大学硕士学位论文，2006. 3 威的知识拥有者而存在，许许多多的教育问题不断涌现，这就需要老师不断提升自己，完善自己，努力提高自己的教育教学水平，增强吸引学生注意力的个人素质，才能更完善地促进学生身心全面健康的发展。师生间本着相互理解、共生共长、共同进步的关系，教师借助自己的经验引导学生少走弯路，学生用自己新鲜的视角、独特的思维方式影响老师，师生构建共同探讨、成长的完美旅途。 2.2.4教师主导，学生中心 一个良好的师生关系需要教师能适应师生间角色的改变。教师不再是三尺讲堂上

19、的独奏者，而是作为学生的伴奏者存在，师生间学生成为了中心，教师最重要的任务就是提高学生学习的兴趣和主动性，教师站在一个主导的地位去引导学生，不过无论中心还是主导，都不是一个绝对的存在，孩子在许多方面还不够成熟，学生的学习、成长都需要人来引导，教师在人生阅历、身心成熟度、专业知识的把握等方面都说明了教师可以承担起引导者这一角色。因此，也就要求教师充分发挥自己在教育中的引导职责，让孩子少走弯路就可以了，但是，绝对不能有不敢或者不愿意管的心态。因为，现在家里都是独生子女，家长对孩子的重视程度在一定程度上给了教师很大压力，种种因素造成现在的这种状态，这些都不利于建立一个良好的师生关系。 教学活动的中心

20、和主角不再是老师而是学生，在现今的教育形式中这一角色定位体现的越来越显著。我在贵阳实习期间也深刻地体会到了师生互动式教学的重要性，学校关注的不再是教师教学水准有多高、学历多好，而是在讲课中要学会拉拢学生的心，带动学生和自己共同学习、共同研讨。在贵阳中加听教师们评课提到最多的就是如何让一堂课上的生动起来，如何多设计活动让学生参与，单单自己从头讲到尾的课即使含金量在高，校领导也不是那么认可，学生参与教学越来越受重视。这不仅可以提升学生的参与性、主动性，得到教师对自己能力和优点的认可，教师也可以从中发现学生身上的向师性因素，达到共同学习、共同进步的目的，是双方受益的，可以达到一种教学相长的教学关系。

21、师生协调配合，默契互动，从而建立一个亲密无间友好和谐的师生关系。 4 第三章建立一个良好的师生关系的意义 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“课堂上的一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了上课是儿童和教师的共同劳动；这种劳动的成功，首先是由师生之间的相互关系来决定的。”这说明建立一个良好师生关系的意义所在。 3.1 从学生的角度看 一个良好的师生关系，应是可以让学生喜欢学习。学生会把上课当成一种乐趣，在课堂上会专心听讲、努力思索、积极配合，形成学习的自觉性，不会产生厌倦、焦虑的心理，从而能更好的接受老师传授的知识，提高学习效率，对于老师给予自己的意见或者批评也能欣然接受，从而减

22、少师生间的矛盾。 让学生产生学习选择也需要一个良好的师生关系。如果学生喜欢这个老师，也就会爱屋及乌喜欢这个老师教的知识，这是我们学生都深有体会的心理，会把自己喜欢的老师当成偶像来崇拜，教师的言行举止会带动学生的行为，学生会努力学习然后期待得到老师的关心。所以，“良好的师生关系能激发学生学习的积极性，也有助于提高学生学习的积极性，促使学生努力学习。” 学生养成良好的品质和人格也需要一个良好的师生关系。因为在学习上轻松愉快自然对待生活就更有自信，也就会形成良好的心态，形成积极的人生观和价值观，成长为一个身心健康的人。 3.2 从教师的角度看 良好的师生关系能使教师愉快的工作，从学生对自己的喜爱中获

23、得满足感和幸福感，教师心理获得满足，心情就会愉悦，就会有良好的心态去工作。可见学生对老师的喜爱，是对其工作成果的最大认可和鞭策，这会让老师更加积极努力的工作，更用心的设计每一节课，吸引学生，从而提高教学效果，教学质量也会越来越好。 良好的师生关系有助于教师改善教学手法，完善教学水平。在一个良好的师生关系中，教师会得到更多的教学灵感和创新，能够根据具体学习情况，丰富课堂内容。因而在授课中，师生才能更好地实现教学相长。 教师为了更好地实现对学生的教导需要良好的师生关系。教师的言行举止，思想品行都在潜移默化的影响着学生，教师的一句话有的时候会影响学生的一生，如果学生能更好的接受老师对于自己的引导，那

24、么会少走许多弯路。良好的师生关系，会让学生心目中老师的形象更加提升，同时也会愿意对老师吐露心声把老师当朋友，这样老师会更好的理解学生，了解他们真正的需求，深入的洞察学生的内心世界，从而可以给出学生正确的引导，改正学生的错误。如果教师的教育工作能得到顺利开展，那么对于教书育人这项非常艰巨的任务，也就不会产生消极、倦怠的心理。苏霍姆林斯基.教育的现状M.人民教育出版社，1984. 周传芳.师生关系就是教育质量J.跨世纪，2008. 5 第四章 建立一个良好的师生关系对教师的要求及教师的努力途径 当今社会对教师的要求很高，同样学生对于教师的要求也很高，他们希望有一个各方面都很优秀的老师，在自己的生活

25、、学习等各个方面很好的引导自己。当然，一个优秀的老师对于学生来说具有很大的人格魅力、号召力和极强的凝聚力，老师的一言一行不仅影响学生还会被模仿，所以老师更应该在各个方面努力的提升自己，使自己成为学生合格的引领者。 4.1 对教师的要求 4.1.1良好的第一印象 第一印象很多人都能理解也就是初次见面留给人的感觉。你会发现第一影响是很深刻、牢固的，往往会形成对这个人牢固的看法，对于今后俩个人关系的建立也会有很深刻的影响。如果对于某人的第一印象良好，你就会愿意亲近他，对于他的见解也会愿意花时间去了解，反之，就会对这个人产生厌烦心理。由此可以得出一个好的第一印象在与人交往中是至关重要的。所以，建立良好

26、的师生关系对于教师留给学生的第一印象的好坏与否有着密不可分的影响。对于老师留给学生的第一印象，往往是在给学生上的第一堂课上，这就需要老师做许多的准备工作，例如：着装要简洁不单板，语言要生动有趣，行为举止要大方不做作，谦逊文雅不庸俗等等。这样，就会留给学生一个好的第一印象，同时在课上要幽默风趣，不要照本宣科，要尽量展现自己的特长，哪怕多花些时间让学生更多的了解自己也是好的，这样才能更加的吸引学生对于自己的注意力。 4.1.2注重自身的威信 学生接受老师的教诲的基础和前提是教师自身形成的威信，这也是让学生感到信服的精神号召力。在学生的眼里教师的威严是拥有高超的专业水平，丰厚的知识，先进的思想和良好

27、的品格的代表，对待学生能够遵守理解、平等、民主的原则准则，是学生心目中的榜样。因此，教师要形成自身的威信，就应该具备高尚的道德品质，严谨的生活作风和丰富的学识，同时也要注重自身的仪表，行为习惯和自我批评的精神。只有教师不懈地坚持，对自己严格要求，才能获得学生的信赖，这样教师对于学生的责备或者表扬才能被认可，教师才能完美地展现自身的威信。 4.1.3高超的教学艺术 教师只有具备教师高超的教学艺术，才能以最短的时间将知识传递给学生，对学生授之以渔。现如今教学不再是知识的生硬灌输和简单迁移，而是要形成一种启人以智，受人以方的艺术，它需要教师通过自己的努力总结前人留下的知识，用简单易懂的方法传授给学生

28、，引导学生积极探索。因此，要求教师能巧妙的运用批评、鼓励的艺术，用启发、引导的方法激发学生求知的欲望以及主动探索的自觉性。教师若要让学生在学习 6 的道路上感受到乐趣就需要掌握这种教学艺术才能更好地实现。 4.1.4丰富渊博的学识 教师不仅要有自身的威信，更要有渊博的学识才能得到学生欢迎，给学生一杯羹，自己要有一碗米。因为学生就像一本十万个为什么，不理解的道理都希望老师能给自己解答，所以就要求老师要有一套适合教育教学的知识结构，不仅要对本学科的知识掌握透彻，知其然亦知其所以然，还要掌握教育学、心理学、教法学、生理学等等其它会和教育相关的知识，只有不断的充实自己，完善自己的知识体系，才能让学生敬

29、佩你，主动接近你，从而有利于建立良好的师生关系以及教育教学工作的顺利开展。 4.1.5高尚的道德修养 教师是学生在成长发展过程中对其影响最深远的人。教师的一言一行，都是学生效仿的对象，比如教师能否言而有信，对待学生能否一视同仁等都在潜移默化的影响着学生。教师如果不注重道德修养，那么对于学生的教导也就不会被轻易信服，甚至可能助长学生的逆反心理。反之，如果教师有高尚的思想品德和人格、比较高的文化素养，就可以吸引学生向着积极健康的方向上发展，学生会以老师的朴素、淡雅为镜子，修正提升自己；会以老师的爱岗敬业为动力，提高自己；会以老师高尚的品行为表率，完善自己。这就需要教师一定要注重自己的道德修养，努力

30、成为学生的好榜样。 4.2 教师的努力途径 4.2.1教师要关心热爱学生 教师要关爱学生，用爱心去包容、去理解、去感化，用自己高尚的品德作学生决策的伴奏者，烦恼的倾诉对象。教师要把爱洒向全体，积极关心学生的学习状况、生活情况、身体健康、自身情感等，让学生感受到老师对自己的爱护，这样学生才会认为老师不是表面那样严厉，才会和老师建立友谊，才会敞开心扉接纳老师。 4.2.2教师要尊重信任学生 尊重信任是相互的，教师要学会尊重信任自己的学生，这样学生才会反过来尊重信任自己的老师。尊重学生首先要尊重学生的个性，每个学生都是独立发展的个体，他们都有各自的特点和差异，对待不同的学生要采取不同的教育方法，要注

31、重培养他们的个性，而不是用同一视角来对待他们磨平他们的棱角。其次尊重学生要守住学生的自尊，学生的一个最容易受伤的角落是自尊心，它是一种健康向上的情感，因而需要他人的认可。学生感受到自己是被尊重的，就会获得积极向上的源泉，反之就会失去信心，所以这就警示老师，即使学生存在错误，老师也要思考自己的言行举止，不要折损一个学生的自尊心，它有可能会折断学生积极乐观的羽翼。尊重学生最后要尊重他们的人格，让学生感受到自己和老师是同样平等的人，教师应该用自己和蔼的态度，让学生加深对自己的信赖，从而对其身心做出正确的引导。另外，学生也是独立的个体，他们有自己的 7 思想，没有单方面的欣赏，亦没有单方面的信任，所以

32、老师尊重信任学生，才会和学生建立友谊，从而建立一个良好的师生关系。 4.2.3教师要民主平等的对待学生 教师要以民主平等的态度对待自己的学生才能获得学生的支持。在课堂上，教师要掌握学生的需要，不能摆着老师的架子，要鼓励学生积极发言，吸取可以采纳的见解。对于犯错的学生，要批评指正，也要给学生解释的机会，做到实事求是，让学生心悦诚服。只有对学生实行民主化管理，才能聚拢智慧，充分发挥学生的积极性和创造性从而实现良好的教学水平。如果说建立良好师生关系应当遵循的重要准则是民主，那么平等就是它应有的最基本的态度。教师对待学生应该一视同仁，不能偏心，要把学生当成朋友一样对待，让学生有表达自我的机会，保留自己

33、的空间，同时也应该和他们共同学习、共同探讨、共同进步，让他们意识到自己是教育的中心，才不会消极被动失去信心，师生间才可以建立起关心友爱的友好关系。 4.2.4教师要善于发现学生的闪光点 陶行知先生曾告诫我们“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑里可能有爱迪生。”他的话告诉我们学生本身都是有思想的鲜活个体，都有他自身的闪光点，老师可以成为学生的榜样，学生也有可能会成为让老师感到自豪的对象，也许未来的某一天，你就会发现，当初那个调皮捣乱的小学生今天已经成为一个对社会有巨大贡献的成功人士。在我上学的时候班级里就有这样的学生，他从来都不好好学习，老师上课的时候他也爱捣乱，可以说是班级里

34、“有名”的人物，几乎没几个老师喜欢他。但是我的班主任没有因此而放弃他，而是仔细的观察他，经常与他沟通，后来发现他的组织管理班级的能力很强，就鼓励他做了副班长管理班级，帮助他在同学中的树立起信心和威信，让他重拾了自信，也重新的认识了自己，后来他也开始变得努力学习了，没再扰乱班级秩序。他的转变更加让我意识到学生就像是一座宝矿等待发掘，教师是他们的发掘者、鼓励者，如果教师能够学会欣赏鼓励学生，发现他们的闪光点，那么将更有利于推动良好师生关系的建立。 4.2.5教师要学会换位思考 教师应站在学生的角度看世界，爱护学生就要了解学生，想了解学生，就要用学生的思想去推理他的一切，这种以心看心的心理会诱发彼此

35、充满体谅和关心的情感启发。然而，并不是所有的老师都能做到换位思考的，他们往往会放不下老师的架子，也就不能做到以心换心，这样就无法了解学生走进学生的心，也就无法为学生考虑周全。这样会让学生觉得老师不理解自己，从而也就不会主动走近老师，与老师做朋友，学生对教师的信任度降低导致的是教育教学的工作无法顺利进行。由此可以得出，换位思考是多么重要的存在，它可以使教师学会理解、尊重学生，以此唤起情感共鸣，从而建立一个良好的师生关系。 8 第五章 建立一个良好的师生关系的主要方法 建立一个良好的师生关系，不仅需要教师学会关心热爱学生、尊重信任学生、平等对待学生、发现学生的闪光点，还要加强教师自身的魅力如：渊博

36、的学识、良好的自身素质等来捕获学生的眼球，提高学生对自己的信赖。但是，对于建立良好的师生关系仅有教师的努力是不可能的，还需要学生、家庭、学校、社会等一起来实现。 5.1 教师对待学生要讲求方法和艺术 一个良好的师生关系，只凭借教师的耐心、责任心是不够的。它不仅需要采用一个恰当合理的方法，还需要掌握一定的艺术才有机会形成。 5.1.1教师要注重沟通的艺术，学会倾听，懂得幽默 “沟通是保持良好人际关系的必要条件，同时沟通也是种艺术。在人际交往中，适当的幽默，有助于润滑人际关系，促进沟通的顺利有效进行。”对于大多数学生来说也许会比较听表面给人比较威严的老师的话，但这大多源于教师的威严，并不一定是真心

37、的顺从。对于一贯保持严肃的教师来说，在与学生交流过程中，如果能在恰当的时刻来点小幽默，可能更会让学生发自内心的对这个老师佩服和喜爱。但是，并不是所有的老师都能掌握好这种幽默，可能会在不应该幽默的时候幽默了，或者是不被理解的幽默，这也就说明了幽默其实也是一种艺术，需要老师不断地培养和努力的提高，才会让这种合适的幽默变成师生顺利沟通的助推剂。 除了恰当的幽默，倾听也是建立良好师生关系的一种方式。如果教师想走进学生的内心，了解他们心里想的到底是什么等等，就必须让学生把心里话说出来，这样问题才会得到有效的解决。学会倾听，有利于教师认识学生，避免和解决矛盾，也是一种有效的沟通方式。倾听会让被倾听者觉得自

38、己是被尊重的，会使他更加喜爱倾听者，向其吐露自己的心声，这样就更有利于建立良好的师生关系。因此，教师要懂得适当的幽默下吸引学生，学会倾听把握学生的心。 5.1.2教师要掌握期望的艺术，同时也要懂得批评的艺术 教师给学生设定期望时，要考虑到与现实的差距，学会因人而异，结合学生自身实际设定合理的期望。对于给予的期望，不能过高，因为一旦达不到会让学生感到受挫，打击学生的自信，也不能没有一定的挑战，要让这种期望成为学生积极向上的动力。 教师掌握期望的鼓励作用的同时，也要懂得批评的艺术。对于学生的过错，要给与恰当的批评，不能放任不管。但是，要注重时间、场合、语气和分寸，批评不一定要指名道姓，有时候一个暗

39、示的眼神比激烈的言词或者体罚更能让学生接受。因为当陈林福.如何建立良好的师生关系J.华东师范大学，2010. 9 面指责学生，可能在自己还没弄清事实的时候误解了学生，或者因没把握好语气伤害学生的自尊心。这样不恰当的批评可能会导致学生胆小懦弱和自卑的心理，所以应该给学生一个改正错误或者主动认错的机会，同时也给自己一个找到合适的方式解决问题的时间，这样才能真正起到解决问题的作用。 5.1.3教师要学会和学生保持合适的距离 对于教师与学生保持合适的距离，老教师可能会把握的更好，但是对于刚刚参加教育事业的年轻老师来说却是一个需要学习的知识.我自己就对此深有感触，在实习的时候作为初中的一个班主任的助教，

40、在接触学生的时候，对于学生与自己的言行也不是那么的在意，觉得自己本身也是没毕业的学生，所以可能走得就比较近，在他们心中也就不存在什么教师威严的问题，以至于后来上课的时候很难控制课堂纪律的时候才体会到，与学生交往这块需要一个合适的界限。对于年轻老师来说，也许是年龄太相近，也许是许多东西想的还不够透彻，体会不到其中带来的影响。只有保持一个恰当的距离，才能保持一定的新鲜度和教师职业的神秘感，而不会因为过分亲密或者疏远，产生不合理的言行举止。 保持合适的距离，需要教师在课堂上，注意自己的言谈，不要太随意，这样容易造成师生关系混淆，师生关系过于亲密密。另外在衣着上，不要过分时尚个性化，这会对学生产生反作

41、用，也不要太死气，死板，这样也会拉大师生间的距离，有害于良好师生关系的建立。一个良好的师生关系，需要师生保持一定的距离，不是越近越好，亦不是越远师生关系越好。“疏者密之，密者疏之：亲密有间，疏而不远。”是师生间应遵循的准则。 5.2 学生的配合 在师生关系的问题上，教师单方面的达到学生心目中的理想老师的标准是不够的，还需要学生自身的努力，要做到积极配合老师，不断地完善自己，为了建立良好的师生关系努力。 5.2.1尊重和理解老师 尊重与爱是相互的，教师也需要获得他人的尊重。如果学生尊敬老师，将会拉近彼此的距离，促进师生关系向着一个良好的方向上发展。学生尊重理解老师，不仅体现在课堂上珍惜老师的辛勤

42、劳动认真听讲、积极配合，也体现在在课后能够主动关心老师，哪怕是一句问候也是对老师爱的体现。 学生也要学会理解老师，老师也不无所不能的，应该认识到老师在知识上也存在瓶颈。学生对于教师的态度将会影响师生关系的良性发展，学生如果能尊重理解老师，会让教师的工作热情更高涨。反之，如果学生表现的消极，老师也会觉得教书育人是件枯燥、乏味的事情，所以，学生对于教师的尊重理解尤为重要。 10 5.2.2端正学习态度，明确学习目标 现如今，许多学生学习都没有明确的目的，不知道为什么学习，为了什么学习，这样盲目的学习很容易使学生处于学习的被动状态。因此，学生应该有一个明确的学习目标，这样才会为了实现这个目标努力，由被动接受知识变成主动汲取知识，才会体会到学习的乐趣，全面发展自己。学生学习的积极性提高了，教师才会体验到这个职业的成就感和自豪感，促进师生的良性发展。 5.2.3正确认识问题，客观评价老师 学生的思想比较单一，看待问题注重表面，易产生误解和偏差。因此，应当教育学生学会多角度的看待问题，对于不喜欢的老师不能就不听他的课，要对自己负责，要正确的看待事物本身和知识本身。和老师发生冲突的时候，不能记恨老师，更不能故意的和老师过不去给老师找麻烦，而是要主动和老师沟