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1、大班拼音教案bpmf教学设计汉语拼音 教学设计 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音、。 教材分析: 本课包括四部分内容:第一部分是四个声母,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节为例,借助图画教学拼音方法;二是声母和带调韵母的拼音;三是和 相拼的拼音练习。第三部分是的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。 设计理念: 语文课程标准明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学
2、效果。 教学目标: 1、学会4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点: 1、的发音方法。 2、在四线格里正确书写。 3、音节的拼读方法。 教学难点: 1、区别两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备: 课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。 课时划分:两课时。 第一课时 教学目标: 1、学会4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点: 1 1、的发音方
3、法。 2、在四线格里正确书写。 教学难点:区别 两个声母的认读和书写。 教具准备:课件。 教学过程: 一、复习检查。 、“拍手念儿歌”。 轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给编顺口溜做好铺垫。 二、学习新内容。 学习声母。 、出示课件文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 、出示声母卡片,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“” 发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。 、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。 、个别读,师正音。 、启发记忆字形:像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像的样子? 、老师根据第一幅图,为声母编
4、了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆,。大家一起读一读。” 学习声母。 、 出示课件文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么? 、 老师依次出示声母卡片“、”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 、 老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。 、 点名读,师正音,相机区别的读音。 、 开火车读。 、 猜口形。 这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。 认形,书写。 、合作记忆的字形。 2 、 总结学习方法:我们刚才是怎样记住的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活
5、在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。 、 分组学习。 、 交流情况。 、课中操。 、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮? 、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。 、书写声母 和应注意什么? 、生练写,师巡视指导。 、选择展示,评价。 这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察指导范写评价为主线,培养学生的书写习惯。 三、巩固练习。 、认读拼音卡片。 、接顺口溜。 师:右下半圆,生 : 师:两个门洞,生: 师:右上半圆,生: 师:一根拐杖,生: 、唱歌。 把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的
6、歌词换成这节课编的顺口溜:5 3 5 3 6 5 3 1 3 1 5 3 2 3.21 2 右下 半圆 , 右上 半圆 , 两个 门洞 3 5 66 5 3 655 231 , 一根拐 杖 。 这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。 四、布置作业。 一、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。 二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。 板书设计: 3 汉语拼音、 拼音卡片: 第 二 课 时 教学目标: 、学会声母和单韵母拼成音节的方法。 、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。 、认识个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点: 、音节的拼读
7、方法。 、认读个生字。 教学难点:声母与韵母的拼读。 教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。 教学过程: 一、 复习旧知。 、游戏:“听一听,做一做”。 这一环节通过游戏,巩固旧知识,也让他们的劳动成果得到展示,调动学生学习的积极性。 二、 学习拼读。 学习拼读音节,领悟方法。 过渡:声母可喜欢交朋友啦,不信请看: 、 师右手拿声母卡片,左手拿韵母卡片,边拼读边演示声母和韵母相拼成音节。 、 刚才老师在拼读的时候,哪个读得轻短,哪个读得重? 、 一起总结拼读方法:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。 、 师示范拼读,生跟读。 、 指名读。 4 练习拼读音节,巩固方法。 、 游戏“快乐大转盘
8、”。每四人为一小组,每小组有一个可以转动的轮盘,转盘中间是声母 ,周围是韵母 。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。 、 小组赛读,互相评价。 、 选出优胜组,奖给组里每人一顶小博士帽。 、 出示课件声母和韵母四声的相拼图。 一、第一幅图上画的是谁?卡片上的数字是几? 二、请学生拼读。 三、给音节组词。 四、自己练习拼读,并给音节组词或说一句话。 五、开火车读。 六、师范读,生跟读。 这一环节通过各种形式的拼读,激发学生学习的兴趣,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点。 三、 认读三个生字:爸、妈、我。 、 出示课件,一张小玲同学的全家福。问小玲,照片上有谁?在干什 么? 、 会拼读的音节自己拼一拼。 、 依次出示生字卡片,师领读,生跟读。 、 个别读,师正音。 、 去掉拼音认读生字。 、 拿出自己带的全家福,向同桌介绍一下,并讲讲你们在哪里照的?在 干什么? 、 用这三个字讲一讲文中插图画了什么? 这一环节利用照片调动学生的注意力,再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固,加以运用。加深印象。 四、小结:同学们,今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更 多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧! 五、布置作业。 (1) 回家把汉语拼音读一读。 (2) 把今天学的三个生字制作成生字卡片。 板书设计: 5