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1、大班拼音教案bpmf教学设计汉语拼音 教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音、。 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节为例，借助图画教学拼音方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是和 相拼的拼音练习。第三部分是的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学
2、效果。 教学目标： 1、学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、的发音方法。 2、在四线格里正确书写。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1 1、的发音方
3、法。 2、在四线格里正确书写。 教学难点：区别 两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 、“拍手念儿歌”。 轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给编顺口溜做好铺垫。 二、学习新内容。 学习声母。 、出示课件文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ 、出示声母卡片，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 、个别读，师正音。 、启发记忆字形：像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像的样子？ 、老师根据第一幅图，为声母编
4、了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆，。大家一起读一读。” 学习声母。 、 出示课件文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？ 、 老师依次出示声母卡片“、”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 、 老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 、 点名读，师正音，相机区别的读音。 、 开火车读。 、 猜口形。 这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。 认形，书写。 、合作记忆的字形。 2 、 总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活
5、在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。 、 分组学习。 、 交流情况。 、课中操。 、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ 、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。 、书写声母 和应注意什么？ 、生练写，师巡视指导。 、选择展示，评价。 这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，培养学生的书写习惯。 三、巩固练习。 、认读拼音卡片。 、接顺口溜。 师：右下半圆，生 ： 师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生： 、唱歌。 把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的
6、歌词换成这节课编的顺口溜：5 3 5 3 6 5 3 1 3 1 5 3 2 3.21 2 右下 半圆 ， 右上 半圆 ， 两个 门洞 3 5 66 5 3 655 231 ， 一根拐 杖 。 这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。 四、布置作业。 一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。 二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。 板书设计： 3 汉语拼音、 拼音卡片： 第 二 课 时 教学目标： 、学会声母和单韵母拼成音节的方法。 、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。 、认识个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 、音节的拼读
7、方法。 、认读个生字。 教学难点：声母与韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 教学过程： 一、 复习旧知。 、游戏：“听一听，做一做”。 这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。 二、 学习拼读。 学习拼读音节，领悟方法。 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看： 、 师右手拿声母卡片，左手拿韵母卡片，边拼读边演示声母和韵母相拼成音节。 、 刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ 、 一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 、 师示范拼读，生跟读。 、 指名读。 4 练习拼读音节，巩固方法。 、 游戏“快乐大转盘
8、”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母 ，周围是韵母 。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。 、 小组赛读，互相评价。 、 选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。 、 出示课件声母和韵母四声的相拼图。 一、第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？ 二、请学生拼读。 三、给音节组词。 四、自己练习拼读，并给音节组词或说一句话。 五、开火车读。 六、师范读，生跟读。 这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。 三、 认读三个生字：爸、妈、我。 、 出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什 么？ 、 会拼读的音节自己拼一拼。 、 依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 、 个别读，师正音。 、 去掉拼音认读生字。 、 拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在 干什么？ 、 用这三个字讲一讲文中插图画了什么？ 这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。 四、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更 多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！ 五、布置作业。 (1) 回家把汉语拼音读一读。 (2) 把今天学的三个生字制作成生字卡片。 板书设计： 5
