大班结构游戏教学案例五一广场.docx

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1、大班结构游戏教学案例五一广场五一广场 五一广场是省会城市福州的一个标志，它地处我园附近，在于山、乌山之间，是孩子们周末与节假日常去的地方。在组织幼儿开展五一广场的主题活动中，幼儿对五一广场主体建筑物及周边建筑物和主要道路有一定的了解，他们收集到参加五一广场升旗活动的照片、在五一广场喷水池前的留影；同时在参观五一广场周围的“省科技馆”、观看“福建剧院”的演出等活动中积累了一定的经验，在此基础上我们开展结构游戏“五一广场”。我们想在结构游戏五一广场中，引导幼儿用结构材料和辅助材料创造性地表现“五一广场”的升旗台、喷水池等主体建筑和周边的福建大剧院、科技馆、五星级酒店、天桥等建筑物，在这过程中进一步

2、培养幼儿的方位感，提高幼儿的围合、垒高等建构技能，习得一些与人合作、协商、分工的社会性技能，与此同时进一步萌发幼儿热爱幼儿园周边环境美的情感。 1、熟悉五一广场的方位及周围的主要建筑与道路，形成初步的方位感。 2、懂得选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、叠高等技能，创造性地表现五一广场的代表性建筑及其周边建筑物的主要特征。 3、能合理使用替代物，创造性地表现五一广场周边主要道路的交通设施。 4、在游戏中学会相互协商、分工、合作，体验自主游戏的乐趣。 第一阶段游戏 广场内建筑 1、能迁移已有经验，大胆选择多种建构材料，运用延长、垒高、围合等技能来表征五一广场内的标志性建筑。 2、会按照正确

3、的方位，合理摆放五一广场内的升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑。 3、能和同伴分工合作，共同搭建五一广场内的建筑群。 经验准备：前期主题活动的开展，幼儿对五一广场内的标志性 建筑群的名称、外形特点有了一定的了解，对五一广场内升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑之间的方位关系有了一定的感性认识。 材料准备：升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑的图片；小天使胶粒、宝石花胶粒等；用白色药瓶、扁纸盒等废旧材料加工的半成品作为建构的辅助材料。 一、幼儿逐一观察“升旗台、喷水池、三山一水雕塑”等标志性建筑的图片引发搭建兴趣。 二、教师介绍材料并示范搭建 1、教师介绍材料，提出要求 。 2、幼

4、儿分组建构，教师巡回指导 。 三、师幼共同欣赏建构作品并评价 1、幼儿相互欣赏、介绍自己的作品。 2、分享建构中的经验。 教师引导：“你用什么胶粒建构了升旗台、喷水池、三山一水雕塑？有和小伙伴合作吗？”“你最喜欢哪个建筑？为什么?”“你觉得用哪种材料搭升旗台、喷水池会更像？为什么?”。 游戏中大部分幼儿都能大胆尝试用胶粒和辅助材料搭建三个代表性建筑，出现用不同材料搭建同种建筑的多元搭建方法。他们能以喷水池为参照物，将三个代表性建筑摆在广场的中轴线上。 存在问题及原因与对策： 问 题：广场其他配套设施的摆放比较单一凌乱。 原 因：幼儿对五一广场的认识比较零散和片面。 对策：1、在主题活动中深入了

5、解广场内设施和广场周边的其他建筑。2、在建构区投放搭桌椅、路灯、亭子的材料，幼儿自主练习拼插五一广场的其他公共设施。 福建大剧院 1、了解福建大剧院左右对称的建筑特点。 2、学习用“火箭”和“宝石花”胶粒，运用叠高、交错、对称的建构技能，表现福建大剧院环形的楼体和设施。 3、能使用合适的辅助材料，合理地再现福建大剧院的建筑外形。 经验准备：幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观了福建大剧院，初步了解其外型特征和内部结构。 材料准备：福建大剧院图片；“火箭”胶粒、“小宝石花”胶粒。 一、幼儿观察“福建大剧院”的图片引发搭建兴趣 二、教师介绍材料并示范搭建 1、介绍材料，结合范例示范讲解。 。

6、2、提出今天分组的方法和要求：以桌为小组，每桌六个人；先商量分工后再开始，如谁和谁搭主剧场、谁和谁搭小剧场，谁搭周围的设施等。 3、幼儿分组建构，教师巡回指导 。 三、师幼共同欣赏建构作品并评价 1、幼儿相互欣赏、介绍自己组的作品。 2、分享建构中的经验。 由于在小记者采访主题活动中积累了对福建大剧院外形和结构的感性经验，幼儿搭建兴致很高，很专注，能看着照片来模拟建构。大多数孩子选择火箭胶粒与宝石花胶粒来搭，基本上能较形象的表征出福建大剧院圆弧形对称的外形。 存在问题及原因与对策： 问题1：三个主体建筑墙面的颜色搭配较杂乱。 原因：幼儿对胶粒色彩的选择比较盲目，往往随手抓来就用。 对策：在美术

7、活动中，帮助幼儿感知对称的美，并进行色彩对称、外形对称的剪纸、描轮廓练习。 问题2：一部分幼儿对楼梯的搭建还难以胜任。 原 因：没有掌握退格搭建的技能。 对 策：鼓励搭建技能较弱的幼儿在建构区练习退格搭建的技能。 科技馆和香格里拉酒店 ： 1、 了解科技馆与香格里拉酒店等现代建筑的外型特征，学习用不同 的建构材料进行建构。 2、 能迁移搭建福建大剧院的经验，继续运用镶嵌、连接、围合、漏空的建构技能，表现科技馆和香格里拉酒店的结构特点。 ： 经验准备：幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观了，科技馆和香格里拉酒店初步了解现代建筑的建筑特征。 材料准备：宝石花胶粒、大炮弹胶粒、H型胶粒、花形建构

8、材料；香格里拉酒店的范例；科技馆与香格里拉酒店的照片等。 ： 一、幼儿观察“香格里拉酒店”的范例引发搭建兴趣 二、教师介绍材料并示范搭建 1、介绍材料，结合范例示范讲解。 2、幼儿分组建构，教师巡回指导 。 三、师幼共同欣赏建构作品并评价 1、幼儿相互欣赏、介绍自己的作品。 2、分享建构中的经验。 幼儿会迁移前几次建构中积累起来的，对现代建筑外形对称等特点的认识，以及使用辅助材料的经验，成功并熟练地用不同胶粒搭出科技馆和香格里拉酒店。 存在问题及原因与对策： 问 题：不同建筑物间的比例存在问题科技馆比酒店高、酒店比科技馆“瘦”。 原 因：幼儿只顾搭建单个建筑，忽视了不同建筑物间的比例关系。 对

9、 策：1、教师在本次参观讲评环节，用比较观察的方法，帮助幼儿发现了建筑物比例上的问题。2、在主题活动中引导幼儿发现建筑物高低、大小方面的区别。 古田路 1、学会运用围合、交错、连接、搭高的技能搭建古田路上的天桥、车辆和交通设施。 2. 会迁移建构“大马路”的经验，和同伴分工合作，共同搭建古田路。 3、能有序地收拾建构材料，大胆介绍自己的建构作品，体验自主游戏的快乐。 经验准备：已经建构过“大马路”、 熟悉马路上的道路设施，了解古田路上龙华天桥的外形特点。 材料准备：“古田路”图片；小天使胶粒、宝石花胶粒；辅助材料有分道箭号、幼儿在美工区用纸卷筒和通心板制作的分道栏杆材料、红绿灯、斑马线等。 一

10、、出示“古田路”照片，师幼谈话， 教师引导：“在五一广场的前面有一条道路，很多孩子在上学放学时都有经过，你知道这条道路的名字吗？古田路上都有些什么呢？”对了，古田路的各部分很像我们以前搭建的什么？路上有建筑、有交通设施、还有朝不同方向开的车辆。 二、教师介绍材料，引发幼儿小组合作建构的兴趣，并提出搭建要求。 1、教师引导幼儿迁移以前搭建“大马路”的经验，分组搭建古田路。 2、提出本次搭建要求。 3、幼儿分组合作建构，教师观察指导。 三、师幼共同欣赏建构的作品，互动评价 教师围绕“你建构了什么？和谁合作？” “你在路旁增加了什么建筑物，让它更像古田路？” “下次我们还可以增加哪些建筑，让别人也能

11、一眼就看出来是古田路呢？”等进行互动评价。 有了先前建构“马路”的经验，幼儿能比较顺利地搭建出古田路上的龙华天桥、交通设施以及各种车辆。幼儿间的分工、合作情况较好，会懂得先商量再动手建构。在教师的引导下，幼儿能尝试搭出古田路两边的建筑：升旗台、八闽儿女喷水池、科技馆、福建大剧院、香格里拉酒店。为了支持幼儿继续建构的兴趣，我们将活动推向“五一广场”的第二阶段组合。 第二阶段： 组合 1、能迁移已有经验，选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、叠高等技能搭建五一广场内外的主体建筑，组合成五一广场。 2、学会看布局图，按照方位合理摆放各搭建好的建筑物。 3、体验和同伴合作，共同完成主题建构的成就感

12、。 经验准备：第一阶段已经积累了建构五一广场主体建筑物的经验。 材料准备：大、小宝石花胶粒、炮弹胶粒、火箭胶粒、小天使建构材料、花形建构材料等；由白色药瓶、纸卷筒等辅助材料做成的栏杆、雕塑等半成品。简易的五一广场布局图。 环境创设：在游戏室四周布置广场、福建大剧院、科技馆、香格里拉、古田路等分组建构的地点，并摆上相应的建筑图片；展示台。 一、结合布局图，引导幼儿了解五一广场的整体布局，提出建构任务。 二、教师介绍环境，提出建构要求，幼儿自由组合小组 1、教师结合事先布置的环境介绍 2、提出要求组合后的每组幼儿要先商量，分工好后再建构。根据布局图的提示，将搭好的作品摆在相应的位置。听到音乐后，收

13、拾不用的胶粒，欣赏展示台上的作品，可以相互说说自己搭了什么、喜欢什么。 三、师幼共同欣赏建构好的“于山”并评价。 幼儿建构的热情很高，他们能迁移已有的建构经验，大胆选择多种建构材料来表征五一广场。在地形图的帮助下，幼儿对五一广场的整体方位感比较清晰，在建构中能体现出五一广场的五个块面：广场中心区、广场后、广场左、广场右、广场前，五一广场的整体格局比较清晰。但是第一次组合游戏也存在一些问题： 存在问题及原因与对策： 问题1：有的建筑物搭得很饱满，有的建筑物搭得很简陋、甚至没有。 原因：每组人员不均、分工不均。 对策：建构前教师引导幼儿事先组合小组，根据每组的建构量的情况决定每组的人数，游戏时推荐

14、小组长并进行协商、分工、合作。 问题2:建构出来的五一广场比较冷清。 原因：幼儿生活经验不足，忽视对五一广场人文生活内涵的了解。 对策：1、主题活动中，继续了解“五一广场上人们的活动”的话题，并制作成简报。2、增加花、草、树、路灯、小人偶等其他辅助物品，组织幼儿讨论可以怎么让五一广场更热闹。 组合 1、能和同伴分工、协商、合作，共同完成主题建构，体验成就感。 2、能大胆使用多种结构材料和辅助材料，创造性地表征五一广场的代表 性建筑与周围的主要建筑物。 经验准备： 领域活动中讨论可以用什么辅助材料做“白玉”栏杆，塑料花、树、路灯等，什么时候做；师幼讨论成立建筑队，由幼儿自由报名与老师决定相结合。

15、 材料准备：大、小宝石花胶粒、炮弹胶粒、乡村别墅胶粒、小当家建构材料、小天才建构材料；辅助材料：“汉白玉”栏杆，塑料花、树、路灯等；上次组合“五一广场”拍的录像。 环境创设：在游戏室四周布置展示台，以及摆放各建筑物地点的标志。 一、观看上次组合游戏的录像，引发谈话 二、提出本次游戏要求，幼儿分组游戏，教师观察指导 1、结合幼儿讨论情况提出本次游戏要求。 2、幼儿按小组游戏，教师观察指导。 三、师幼共同欣赏交流建构成果，并进行评价 在教师的提醒下，幼儿能在游戏前先围在一起分工商量，然后再分头搭建。教师观察到在每个建构小组在组长的带领下，幼儿会有意识地按建筑物的“块”来进一步分工：有的搭门厅、有的

16、搭楼身、有的搭柱子；最后再将各部位连接成一个完整的作品。合理的分工使得幼儿在本次游戏中，又快又好地搭出了五一广场及周边建筑并根据正确方位摆放。幼儿懂得搭出树、栏杆路灯、桌椅等，使五一广场内部的内容更丰富、情节更饱满：有乘凉的人、溜冰的人、跳扇子舞的人。由于幼儿游戏性体验进一步增强，幼儿创造性也得到了进一步发挥，幼儿搭建的五一广场也更加赋有生活气息和人文魅力。 建构游戏总体反思 1、建构游戏中替代物的合理使用必不可少。 合理地使用替代物不仅会大大增加了五一广场的逼真度，同时还降低了幼儿搭建的难度，提高了建构的速度。例如：升旗台周围的汉白玉栏杆、升旗台周围铺着红地毯的台阶、香格里拉大酒店门前插着五

17、面旗的旗台、三山一水雕塑这些五一广场特有的东西是无法用现成的建构材料体现出来的。而在建构中不去表征这些特点，就使五一广场的特征不能凸显出来。在这种两难的情况下，辅助材料的巧妙使用就起到事半功倍的效果。在使用辅助材料的同时，不能纯粹重效果而忽略建构技能，注意区别建构游戏和美工活动，把握二者之间的尺度。 2、建构游戏中幼儿的合作行为，是决定建构效果能否达成的关键。 建构游戏中幼儿与同伴的交往，是通过以建构材料为中介的间接交往形式。怎样和同伴协商、分工、合作，有效地使用建构材料，体现了幼儿与人交往的态度和技能水平。在一个比较大型的建构活动中，幼儿的社会性的发展水平将直接影响建构的效果。从指导建构游戏

18、五一广场的过程中很容易就能发现：当幼儿能有效地分工、协商、合作时，建构出的“五一广场”既丰富又有序；反之，在还不会分工合作的情况下，建出了许多简单、雷同的物体，既不能体现特征，又使活动拖沓，使整体效果显得单调。 3、建构游戏中教师的指导以幼儿是否产生游戏性体验为依据。 在对幼儿游戏的观察与指导过程中，我们会从幼儿身上获取许多信息，而且往往众多的信息是同时呈现出来的。在众多的信息中，教师如何筛选有价值的内容加以提升；如何选取当前符合幼儿发展需要的内容，帮助幼儿获得胜任感和成就感；就要看游戏是否使全班幼儿的需要得到了相对均衡的满足。这对教师的观察、分析能力提出了很高的要求。一个会思考的教师，会在幼儿的能力与任务之间架起一个合适的台阶，帮助幼儿体验到游戏过程带给他们的自然奖赏。 4、建构游戏的推进过程中，家长资源的利用至关重要。 俗话说“单局者迷、旁观者清”再有经验的教师，她的智慧也会受主观因素的影响，在某种程度上具有局限性。善于倾听家长的建议，吸纳家长的智慧，是一个好教师要具备的人格底蕴；而巧妙利用家长助教，形成家园之间的亲和力，也是一个好教师的智慧所在。家长资源的利用不仅能使教学活动事半功倍，也使我们的教学内容更富有生活气息和人文魅力。