《天生我材必有用(2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天生我材必有用(2).docx（11页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、天生我材必有用白甸镇“青蓝工程” 青年教师汇报课 天生我材必有用 一路花香第二课时说课稿 白甸镇中心小学 刘成琴 一路花香这篇课文选自苏教版第七册第四单元，这是一篇寓言故事，主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自满，也不能自卑，要正确地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。 课文共有三个自然段 1挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。 2有裂缝的水罐因惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。 3破水罐
2、看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，本课设计重点通过朗读、品味，想象画面，抓住课文中的重点词句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，将朴实的文字转化为鲜活的语言，走进小水罐的内心世界，让学生体会破水罐的自卑，感受挑水工的宽容、睿智，感悟寓言中蕴含着的深刻道理。 说教法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。 1、情景教学法。教师
3、利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。 2、自主、合作、探究法。教师基本采用了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐，整体到部分再到整体。 3、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。语文课程标准十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读
4、中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。 说学法： 根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、1 品、画”的学习法，让学生反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。 过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。 情感、态度
5、、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点：引导学生体会破水罐的自卑，领悟挑水工是如何引导它去正确地认识自身存在的价值的。 教学难点：引导学生体会破水罐心情，探究其自卑的原因是因为它没能全面地认识自己存在的价值。 制作多媒体教学课件 第二课时： 学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。本次着重说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。 一、情境导入，走进花香 课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境，拉近学生与文本的距离，说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地
6、，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？” ：这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。 二、全心品读，寻探花香 在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，两只水罐和挑水工。板书：走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。请同学们细细品读课文的语言文字，思考：两只水罐的特点？这一路花香是谁浇灌出来的？从字里行间体会角色，收获自己的感受和认识。 两只水罐有什么特点？(板书：完好的水罐 破损的水罐 ) 这一路花香是谁
7、浇灌出来的？这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？划出来。 2 ：阅读教学，就是教师、学生、文本三者之间的对话。文本是教学的材料与载体。对文本的各个元素的理解可以有所不同，然而，凡属主流的、重要的东西必须准确把握。循着有裂缝的水罐的情感变化这条线索进行探究，学生就能一步步地感受到“各有所长，物尽其用”的寓意。 体会“惭愧” 1、 让我们走进破水罐的内心世界，体会破水罐的情感变化。“惭愧”是什么意思？能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？ 2、 填空练习说话：破水罐因为_
8、而惭愧。 3、 过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？ 4、 那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？ 5、 如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？面对那只完好的水罐，看到它总能那么圆满地完成任务，破水罐不仅会惭愧，还会感到自卑。 6、 是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内
9、心的愧疚，向挑水工道歉，让我们一起聆听破水罐与挑水工的第一次对话，细细体会他们的心情。出示破水罐的话。同学们从破损水罐的话当中，你对这只破水罐有什么新的认识？ ：当学到“这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。”引导学生说说好水罐与破水罐的对话，让学生体会到破水罐它心地善良，内心的愧疚。 体会 “一丝快乐”和“伤心” 1、 在完好无损的水罐面前，破水罐觉得十分惭愧：因为自己的裂缝，比不上好水罐的漂亮；因为自己的裂缝，让挑水工得不到应有的回报。那么，听了挑水工的话，破水罐怎么样呢？读第三自然段，找写破水罐心情的词语。 2、 交流：“美好的景象”是一幅怎样的景象？看插图，你
10、能用自己的语言来描述一下吗？ 这样的景色多美啊！走在这样的小路上，如果你就是那个挑水工，你就是一个路人，看到了这样的景色，你会有什么感受，会说什么呢？ 3、 原来，破水罐也为别人带来了快乐，带来了美好的享受，多么让人自豪啊！可水罐才感到“一丝快乐”，什么叫“一丝快乐”？说明了什么？ 4、 那又是什么让破水罐感到伤心的啊？是呀，当它看到自己又漏掉了一半水的时候，它“仍然感到伤心”。它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在3 为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。想象它会怎样向挑水工道歉。 ：引导学生用自己的语言来描述一路花香的美景，并分别从破水罐、的、挑水工、行人欣赏到这样美的景象时
11、，会说些什么？通过这一系列的想象，体会破水罐的价值。 体会“欣慰” 1、默读挑水工的话，想一想，听了挑水工的话后，破水罐的心情还会发生怎样的变化？ 2、出示：难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ 挑水工让破水罐注意什么呢？ 将反问句改成陈述句，体会破损水罐的价值：浇灌一路鲜花，花香飘在小路上，飘进了主人的家，飘进了每一个路过这儿的人心里。 3、课文到这里就戛然而止了，你觉得两
12、个水罐听了这番话会怎么想，怎么说呢？让那我们一起来想象一下，好吗？ 听了挑水工的话，破水罐的心情会发生怎样的变化呢？会怎样想，怎样说呢？ 完好的水罐又会说些什么？做些什么? 主人又会说些什么？做些什么？ 出示： 破水罐_地说：_； 完好的水罐地说_。 主人_地说：_ 4、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。 老师在这里假设了几个如果 如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么 -。 如果，他将破损的水罐弃置角落，那么 -。 如果，他将破损的水罐加以修补，那么- 如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以- 5、你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？
13、多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱 4 ：挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文到这里就戛然而止了，但是教学却不能结束，应抓住这一空白让学生来想象听了挑水工的话，破水罐、完好的水罐心理的变化，此时会说些什么？对语言文字的“艺术空白”进行想象或补充，对言犹未尽的语段进行想象延续，是培养学生想象力的一剂良方。在教学中，紧紧抓住文本的“空白”， 启发学生用想象个性化的“补白”，可以激活学生的经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神。通过以上三处想象体验，既收读懂课文之利，又获发展想象之益。 三、以读促读，感悟花香 1、指导分角
14、色朗读。让我们再一次的欣赏这美丽的收获,三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 2、通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了，语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达，因此我设计了下面的教学环节，由学生自由选择 我想对完好的水罐说：_ 我想对破损的水罐说：_ 我想对挑水工说：_ 3、总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 ：珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理。这
15、样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一。 4、师生共同朗诵欣赏自我。 也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却是一株小草； 也许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你徘徊，你忧郁，你自卑。 和别人一样你也是一片风景. 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草， 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣. 做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望； 做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一
16、下自己吧！ 多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在， 只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！ 5 内化情感后师生配乐朗诵欣赏自己是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。这一环节以一首诗让孩子产生共鸣，升华对寓意的理解，再以写的形式巩固、强化，起到“雁过留声”的作用，同时提升对“尽了全力”的意义的认识。 五、突破文本，领会花香 俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷： 在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想 在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想 请用
17、“我想对 说：“ ”句式说话。 ：寓言旨在告诉我们一些道理，而且这些道理和我们的生活息息相关。所以我由寓意联想到生活实际。在我们的身边，就有许多学生和文中的“破水罐”一样，他们只看到自己的缺点、弱点，所以总是处在自卑、自责中，所以我以此事例作为另一拓展点，一方面考察学生是否真正理解寓意，另一方面帮助身边的“破水罐”重新找回自己，树立信心。 五、课堂小结，收获花香 同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主人的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼。学完课文老师想对大家说，请不要忘了在我们的心里种上欣赏、自信的花种，这样我们的人生才会迎来生齐读课题一路花香 六、拓展练习，延伸花香 1、将总结出的“凡人名言”作为自己的座右铭。 2、读完这篇寓言，总给人一种意犹未尽的感觉，不由得会想到：破水罐听了挑水工的话后会怎么样呢？让学生发挥想象，为寓言的结尾在叙写一个片段。 这一环节课内与课外相结合，课文学习与写作相结合，给学生一片乘兴而来、恣意表达的天空。 板书设计如下： 14一路花香 完好的水罐 骄傲自大 正确看待自己和别人 破损的水罐 惭愧自卑 本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。 6
