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1、如何做一个让学生喜爱的新时代老师如何做一个让学生喜爱的新时代老师 现在的学生对老师的要求越来越高，期望老师有一技之长，有与他们一样的爱好，一样喜欢的明星，有共同的谈论话题。因此如何赢得学生的喜欢，如何走进学生的心理世界，让学生接纳你，尊重你，喜欢你？是需要我们老师深思的一个课题。做老师的都希望能和学生之间建立一种友好和谐的师生关系，彼此能够友好的进行感情交流。做了三十多年的老师，做一个让学生喜爱的老师一直是我的追求。在我的教学生涯中，我也努力去做一个让学生喜爱、家长满意的老师，在不断的探索中，我觉得要做一个学生喜欢的老师，首先需要建立一种民主、平等、和谐的师生关系。 我们所面对的每一个孩子都是
2、独一无二的，无论他字写得好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，他们也都将走向未来。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听完孩子们那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他；如果我们老师犯错了，我们也不妨在大庭广众之下当面向学生赔礼道歉，这样，学生会加倍地向老师学习，学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。例如，我在每堂课开始时，都会认真地向他们深深地鞠一个躬来表示我对他们的尊重。因为我们老师的一句话、一个眼神、一个动作，可让人感到寒气逼人，也可使人
3、感到如沐春风。即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。 今年的班原来的底子相对比较薄弱而且班级的学生缺少活力比较自卑这个时候我们老师的一句鼓励的话、一个善意的微笑对他们来说无疑是最好的良药。因此，尊重学生、鼓励学生、爱护学生，做他们的良师益友是学生的心愿，家长的托付，教师的责任，学校的要求，时代的需要！ 其次我们教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼；要让关心、爱护如阳光一样照耀在每一个学生的身上。教师对学生的爱主要表现在对学生学习、生活上
4、的关心和爱护。现在的学生有机会接触各方面知识，成熟都很早，自尊心也很强，他们最怕在班上或者大庭广众之下受到批评，这样会影响到他们的形象，所以，做教师的还必须发自内心地去关心学生。学生情绪低落时，能主动地与他交流，帮他解开心里的疙瘩；学生开心的时候，能真心真意地与他共享快乐；学生犯错误的时候，能热情地伸出双手拉他一把。这样，才能让学生时时感受到亲切和温暖，从而产生心灵上的和谐共振。此外，为了广泛地接触学生，教师还要培养自己广泛的兴趣和爱好，多参加学生的活动。如：对喜欢踢球的学生，教师不如参与其中，或者和他们聊聊著名球星的故事；对喜欢上网的同学，教师可以关注一下他们的思想动态，让其在网上学到许多不
5、懂的知识，对于喜欢各种明星的同学，我们可以和他们聊聊明星的成长道路等等。争取在这些活动中不断地拉近师生的心理距离，一旦能够这样，师生之间也就会多一些信任、多一些理解、多一些宽容，这就有利于师生关系朝着良性循环的方向发展。 总之，做学生喜欢的老师，重要的是要理解他们，信任他们，尊重他们，爱护他们。理解会冲破师生之间的冰封，信任会使师生心灵交融，尊重会有利于师生之间的和谐发展，爱护会点燃师生的友谊之火。时代赋予我们教师这个职业很多，只要我们认真对待，那么无论何时，都无愧于教师这个光荣的称 如何做学生喜欢的老师 本文收录 转载 摘要: 在教学中一定要用真心去对待每一个学生，用爱心关注每一位学生的成长
6、，用真情去打动每一个学生的心灵，用丰富的学识引导每一个学生，用高尚的人格感染每一个学生人。这样才可能做一个让学生喜爱的教师， 关键词: 爱心 平等 沟通 赏识 独特 教学风格 高尚人格 正文: 怎样才能激发学生学习的兴趣呢？，那就是让你的学生喜欢你，因为学生“亲其师方能信其道”，那么如何做一个让学生喜爱的教师，下面我从教学实际中得到体会，谈谈我的几点认识。 一、爱学生，尊重学生。 人，有一共同的特点，那就是有感情。无论是谁，对于和他相处融洽的人都有一份情感，愿意听他的话，喜欢她做的事。对于自己不喜欢的人，不管做什么事就愿意和他对着干，就会产生逆反心里，就不愿看到他。教师和学生之间也存在着相互感
7、情，教师热爱学生，尊重学生，学生也热爱老师，尊重教师，尤其是小学生，还经常把他们对老师的热爱和尊敬转移到教师所教的这门功课上去，喜欢这位教师所教的这门学科，想尽办法学好。做一个学生喜欢的老师，就是传递知识成功的前提。 每个班都会有学习成绩不理想，上课不专心听讲，下课调皮的孩子。教师也不要着急、要冷静、和善的对待学生，要耐心的查明原因，谆谆教导，循循善诱。在生活中多关心他们，这样才能建立起师生间融洽的感情，才能培养学生学习兴趣。那么师生间建立融洽感情的关键是什么呢？是教师对学生的爱。爱，是感情本质的体现。由爱产生的感情则能转化为学习的动力。这种动力又能激发学习信心和兴趣。 二、“平等”对待每个学
8、生，构建和谐的师生关系。 有的教师极端的追求升学率，使得“优秀生”受到教师偏爱，而对学困生表现出冷淡，甚至放弃他们，导致这部分学生有种被“遗弃”的心理，变成“爱说话”“爱捣乱”的差生。其实，这部分学生比“优秀生”，更加渴望老师的关爱，只有得到老师的关爱，这些孩子才能健康的成长。所以老师在教学中要平等对待每一位学生。所谓“平等”是创造每个学生表现的机会。学生只有在课堂上拥有属于自己的时间和空间，才能主动去学习。 在课堂上，我把教学中的问题分成等级，创造每个学生回答问题的机会。把那些难度大，有发挥性的问题让“优秀生”答；较容易的客观题让中等生答；一些简单的问题让差生回答。同时，我还侧重发现差等生的
9、优点并加以赞扬和鼓励，使他们的心灵受到很大的鼓舞，从而激发他们的学习兴趣。实践证明，一个公平公正的教师，能走进学生的心里，让师生关系焕发迷人的光彩。 三、多与学生沟通，充分关心学生。 教学过程不仅仅是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。现在的学生，具有较强的自尊心。他们对来自老师的态度与评价十分地重视，希望教师能够和他们平等相处，充分理解，信任和尊重他们。针对这一心理特点，我利用课余时间，经常与学生沟通，带着爱心同他们多交谈，说一些生活中遇到的事情，。尤其是差生，通过接近他们，使他们改变胆怯自卑的表现，主动和老师推心交谈，增强了自信心，也让学生知道老师心目中有他的位
10、置，他们就会大胆的说出自己在学习中的困难。这样心心相通了，就为他们的自主学习搭建了平台。 四、赏识学生的优点，激发学生学习的信心。 没有赏识，就没有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到赏识。赏识是激发学生创造力的催化剂。只有赏识学生才能驾起师生之间的情感桥梁，从而使学生的在心里上产生一定的愉悦感，并转化成巨大的学习热情。作为教师要学会赏识学生，这种赏识又是建立在爱与信任的基础之上。一个生活中的关切问候，一个学习上的真心帮助，一个鼓励的目光，一个赞赏的眼神，都可能成为唤醒学生热情的契机，都会给学生一种无形的力量。我曾教过一个学生，刚接手时，他的数、语、外三科成绩不好，但他的字写得不错，抓住这一闪
11、光点，我不惜时机的在他的作业本上写上一两句鼓励的话，如：“你的字写的非常漂亮”，“看到你的进步，老师真高兴，相信你今后会继续努力，加油孩子”等。有一次，他的母亲打电话告诉我，他的儿子近段做作业特别认真，字也写的非常工整，每天作业都能及时完成。我说靠鼓励，靠赏识。后来，这个学生学习成绩稳步上升，一个学期结束后，他取得了优异成绩。 这就给我们一个启示：教师对学生热情的关爱，慷慨的赏识，不仅能激发学生积极向上的热情，而且还能影响学生的健康发展。由此看来，我们做教师的应及时捕捉学生身上的闪光点，应学会用欣喜的目光发现学生微小进步，把肯定和赞赏的语言慷慨大方地送给我们的学生。因为在你的赞叹声中，在你欣赏
12、的目光中，会出现一个个对社会有用的人。 五、具有独特的教学风格 我们希望新课程改革能通过课堂上师生之间富有情趣的教学互动过程实现快乐课堂，轻松学习，让学生都能感受到学习的快乐，让老师也能尝到课堂教学的快乐从而身心健康。为此，我在教学工作中努力做到让课堂充满快乐，让学生轻松学习，使之成为我的教学风格。 .具有现代的教育教学理念 教师要明确有效的数学学习活动，是让学生动手实践、自主探索与合作交流学习数学的重要方式，让学生经历知识的形成过程。在教学中，教师走下讲台，做学生数学活动的组织者、引导者、合作者。建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，引导学生开展探究性学习、体验性学习和实践性学习，促进
13、学生在教师指导下主动地富有个性的学习。比如在教学“解决问题”课题时，首先让学生先进行独立思考，然后鼓励学生发表自己的意见，选择学生中有价值的问题或意见引导学生通过实践、思考、探索和与同伴的交流找寻解决问题的方案。这样教学过程中才能真正体现学生的学习的主体。 .教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。 马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿。教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多
14、才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。 .创设不同的教学情境使学生乐学 体验，可以巧妙地创设“问题”情境，提高学生参与意识；可以创设“操作”情境，提供参与条件；可以创设“讨论”情境，营照参与氛围，促进学生主动参与，让学生在生动有趣具体的情境中理解和认识数学知识。例如，在教学长方形正方形面积计算时，创设一个猜一猜活动,让学生猜测长方形的面积等于什么，引导学生开展猜想、探究、交流等
15、活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生的求知欲望。 、构建多元互动的课堂评价，充分挖掘学生潜能。 在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此，教师不但要把握好评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，积极构建多元互动的评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。 、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。如：学生在分析解决问题
16、时，让他们自评质量和效果时，学生自评为“我觉得我分析第二个信息时不够透彻。”、“我觉得我板书到黑板上时字写不够工整”等等。 、教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的“刺”，老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴、帮助学生。 总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要
17、和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美、更远大努力。 六、教师要具有高尚的人格魅力 “师者，人之模范”，教师活动的这一本质特点，决定了教师的行为必然带有强烈的示范性。教师的言传身教对学生的学习、品德和行为的发展起着重要的作用。换句话说，教师是学生最直接的学习与生活的模范和榜样。一个优秀的教师往往是学生崇拜和模仿的对象，他的思想、品行、情感、意志力、人格特征对学生会产生潜移默化的影响，甚至直接影响学生将来的发展。那么作为学生的模范和榜样的教师应该具备哪些条件呢?，教师要具备积极进步的思想和高尚的品德；其次，要具备渊博的知识和良好的专业素养
18、；，教师的教学方法要具有启发性、循序渐进，使学生容易接受；，教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。所以，教师在不断学习、提高自身专业水平、业务能力的同时，要不断塑造和完善自己高尚的道德人格，率先垂范，做出表率。在学生心目中，树立起学高、德高的光辉形象。这个形象一旦树立，学生就会无限地信任你，你的每句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智与道德的典范，就会变成一种强烈的感召力，对你这个人的学识、道德人格感兴趣，学生自然而然地就会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”了。 总之，在教学中一定要用
19、真心去对待每一个学生，用爱心关注每一位学生的成长，用真情去打动每一个学生的心灵，用丰富的学识引导人，用高尚的人格感染人。这样才可能做一个让学生喜爱的教师，也只有这样才无愧于教师的职责。 如何做学生喜欢的老师 摘要：教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，教师的一言一行，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩、信服，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。 关键词：学生与老师；塑造魅力；关怀学生；提高素质 曾几何时，当我走向教室去上课，孩子们涌出教室簇拥着我走进教室；上课了孩子们聚精会神地听我讲课；下
20、课了，老师长老师短问个不停。从那时起，我就暗自下定决心要做一个学生喜欢的老师，上学生喜欢的课，并以此作为我追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生喜欢的老师。那么，如何成为学生喜欢的老师呢？ 我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，你的一言一行，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩、信服，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。从日常生活中多关心多关注他们，经常嘘寒问暖，把他们当做自己的孩子一样去对待，遇到有同学肚
21、子不舒服，把他叫到跟前，帮他揉一揉；有同学感冒了，用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，拿起扫帚，和他们一起扫；看到有同学进步了，送上一句鼓励的话语；还有，随手捡起学生掉在地上的钢笔、掉在地上的一片纸屑；集合整队时帮同学整整衣领;谁的校服破了，帮他缝补好；有同学闹情绪了，及时跟他谈谈心；为在运动会上为班级争得荣誉的同学递上一瓶水，掺扶一把长跑下来的同学在生活上关心他们，在学习上关注他们。圣人说有教无类，每一个学生都是一个生命体，我们的珍藏品，因此我们要克服偏爱优生、淡漠差生的毛病。尤其是后进生，更要倾注更多的爱。对后进生的教育要坚持多表扬，少批评，多激励，少指责的
22、原则，保护他们的自尊心，激发他们的闪光点，因为我始终认为好孩子是夸出来的。课堂教学中，要因材施教，鼓励后进生积极思维，积极回答问题，对他们的答题当场给予恰当的评价，激励他们知难而进。我还会经常说“方法永远要比困难多”，他们心领神会。真诚对待每一个学生，就是对学生尤其是所谓的后进生更要宽容、善待，一视同仁，公平执教。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。“人无完人，金无足赤”。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一位学生，师生双方才会有愉快的情感体验，教师，只有受到学生喜爱时，才能真正实现自己的价值。
23、 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生面前教师要试着学会低调做人，摒弃 师道尊严，放下花架子，转变教育理念，在人格上尊重学生，先求成为学生的 益友，在建立和谐的新型师生关系中，再求得 良师形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近可信赖的良师益友。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。教师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的气氛中顺利完成。我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。 其次，我们要以宽广的胸怀去博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味
24、着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。用你的爱心耐心关心去换取学生的真心。我曾经教过的一位学生王明，是一位非常调皮的学生，小学受爷爷奶奶的宠爱，就没有好好学习，导致学习基础极差，上课不听讲，还捣乱纪律，扰乱课堂秩序，常有任课老师向我反映他的情况，更令人头痛的是他还经常打架，一次，我开会回来，刚进教室就有同学告诉我，王明又打架了，我当时非常生气，可又有重要的事向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你！”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天不妨换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他楞了一下，然后慢慢
25、地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀，说：“没关系，坐吧”。他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话：你家住在哪儿?爸爸妈妈干什么工作?中午在哪吃饭？我只是一味地和他聊家常，最后他反倒坐不住了，站起身对我说：“老师对不起，今天我又打架了，我又惹您生气了”。我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完，他就说：“老师是我的错，我下座位扔废纸，他们说老师不让上课扔，等下课再扔，我就打了他们，老师我错了。”我说：“知道错了就好，一会向那几位同学道个歉，好吗？”他连忙说：“好，好”。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，鞠了个躬，还说了一声 “谢谢老师，老师再见
26、。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱。要让学生喜欢你，我们始终要以一种良好的心态去面对自己的学生，这不是放纵，也不是放任，而是以一种良好的心态去看待他们的错误，晓之以理，动之以情，在一种“润物细无声”的心态下实施教育。做到这一点很不容易，我努力做到：多一些私下交流、交谈；少一些当众说教批评。 当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我们的老师切记不要吝啬你的表扬，我
27、记得一位优秀教师说过这样一句话:打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的 “闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步并及时加以肯定。 再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，扎实的专业知识是对教师的基本要求，教师要不断地学习，增强自己的知识与见识：尽最大的可能与极大的限度去满足学生的需求。教师还应该是一位心理学家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，就如教育家陶行知先生说的那样“棒着一颗心来，不带半根草去”，将一颗心扑在教育事业上，扑在学生的身上，以真诚友爱之舟渡学生驶向成功的彼岸，那样一定会受到学生的尊敬和爱戴。 没有最好，只有更好，梦想着做一个学生喜爱的老师，将是我三尺讲台上的毕生追求。
