如何教会幼儿阅读识字.docx

上传人:牧羊曲112 文档编号:3411098 上传时间:2023-03-13 格式:DOCX 页数:5 大小:40.28KB
返回 下载 相关 举报
如何教会幼儿阅读识字.docx_第1页
第1页 / 共5页
如何教会幼儿阅读识字.docx_第2页
第2页 / 共5页
如何教会幼儿阅读识字.docx_第3页
第3页 / 共5页
如何教会幼儿阅读识字.docx_第4页
第4页 / 共5页
如何教会幼儿阅读识字.docx_第5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《如何教会幼儿阅读识字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何教会幼儿阅读识字.docx(5页珍藏版)》请在三一办公上搜索。

1、如何教会幼儿阅读识字如何教会幼儿阅读识字 一般人们所说的阅读是指阅读者本人看书的一种行为。而早期阅读是指学前儿童凭借色彩、图象、文字并借助成人形象的读讲来理解读物的活动过程。要培养幼儿手口一致的点读,还要重视幼儿对画面的观察、讲述,通过教师的启发引导,让幼儿仔细观察画面,通过图书画面提供一些直观形象,让孩子把画面中的人、事、物与生活中的真实发生沟通。 在阅读活动中教师教孩子认识一些简单的常用字。汉字形象化的特点为孩子识字提供了可能。同时由于是在阅读中识字,这也提高了孩子学习的兴趣。幼儿在阅读中识字时,能将图和文字结合起来,有助于孩子对一些的汉字的理解。识字是为了使孩子获得一种阅读工具,最终使孩

2、子逐步达到独立阅读的状态,这是循序渐进的。 阅读识字的方法 幼儿园的教育目标要求幼儿要在游戏中学习,识字教育也不例外。教会幼儿识字的方法也都以游戏的形式进行。下面就简单谈几种识字方法: 1、圈字游戏法。 通过多种方法的试用后,我有目的、有选择的让幼儿圈字,对幼儿学习识字很有帮助,也较恰当。怎么圈呢?首先在幼儿拿到阅读识字材料后,先鼓励幼儿找找自己认识的一些字,在把它们圈出来,与同伴交流讨论。对一些识字多的幼儿教师给予一定的小奖励,如:发张小粘纸等。通过这样的形式也激发了其他幼儿识字的兴趣。其次每次在新授识字时,老师说出一个生字,让幼儿在文中找到这个相应的字再把它圈出来,比比谁的速度快。这样,不

3、仅让幼儿在找、对照、确定、圈的过程中熟悉了该生字、生词的形状,还有助于记忆和认读生字生词,培养了幼儿主动学习的兴趣,提高了幼儿的自我学习能力。 2、比较识字法。 行近字比较法,如先复习一个熟字“大”,然后对孩子说:“今天我们再学一个样子差不多的字,你们能不能看出来它们有什么不一样?”然后出示“犬”字,叫孩子说出哪一点不同,并解释说是狗的意思等。再出示“太”,让幼儿认识。从这样比较相近的字开始识字,孩子们兴趣高,识字速度也快。 3、“钓鱼”识字法。 在认过的识字卡上,别一根回形针,另外做一根钓鱼竿,再把一块磁铁系在钓线下端充当鱼钩。复习时把许多识字卡当鱼撒在地上,让孩子去钓。这时老师报一个字,孩

4、子就应钓那个字,看钓得是否准确。还可以把“正卡”和“副卡”中的“鱼”,分别“放养”在两个“池塘”里,让孩子们一人占一个“池塘”,比赛谁钓得多,谁钓得快。这个方法较多在区角游戏中运用,复习巩固认识的字,让孩子们同伴间互相游戏。 4、 有机结合各科教育活动 在教育活动中,注意在其它领域随机渗透文字,效果事半功倍。如在音乐活动中,教师将简短生动、琅琅上口的歌词以文字形式出现,能帮助幼儿记忆歌词,加快学习速度。 如在学习歌曲人人叫我好儿童时,采用图文并茂的方法,一幅菜园图,再将整首歌曲以文字的形式出示在旁边,将一些关键词“青菜”、“绿油油”、“辣椒”、“像灯笼”、“好孩子”、“爱劳动”等出示在黑板上并

5、引导幼儿利用图片加深对歌词的记忆,以及对这首歌曲的理解。这样,虽然是一节音乐课,不但认识了字,而且还利用文字加深了对这首歌曲的理解程度。这样,在活动中,适当、适时地结合文字,增强了教育效果。 养成良好阅读行为习惯 著名的语文教育家吕淑湘先生曾这样阐述:“从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的”。从小养成良好的识字阅读习惯是以兴趣为主线,以游戏为手段,以鼓励为动力的全新的科学汉字教育方法。 1、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。 学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识110的阿拉伯数字,因此,先教他们按页码顺序翻阅图书,使他们掌握看书方法并养成习惯。

6、先认识封面和封底,翻书时要按照序号一页一页翻,在指导幼儿翻阅时,教师讲一页,幼儿翻一页,讲到哪儿翻到哪儿,让幼儿直接感受画面与教师讲的故事之间的联系。教师在指导的过程中,同时也为幼儿提供了一个正确翻书的榜样。 然后学习认识目录,怎么样通过目录来找到自己想看的那一页。 学习按从左向右,自上而下的顺序看书。在看书过程中,幼儿亲自感受到图书是一页一页组成,故事是由一幅画一幅画有序地接下去看,才能知道故事内容。 2、重视幼儿对画面的观察、讲述,提高幼儿的理解力 为了避免幼儿一拿到书就产生以文字先入为主的现象,通过教师反复的启发,指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象,理解前后画面的联系。刚开始,我们

7、班的孩子讲述能力比较差,针对这一情况,我设计了好几个关于看图讲述的教学活动,通过这几个活动后,孩子们讲述能力有了些提高,看到图片基本知道该讲些什么了。于是后来开展阅读识字活动时,孩子们拿到书就会自己先观察然后讲述,在根据旁边一些文字提示来丰富自己讲述的内容。就这样孩子们不但讲述的能力越来越强,而且对阅读识字的兴趣也越来越高。 3、手口一致点读 在阅读时应该让幼儿手口一致的进行点读。为了培养巩固孩子的这一技能,首先我选择较简单的儿歌进行阅读识字教学,我一边念儿歌让孩子们一边用手指点,当然不是让孩子一个字一个字进行点,而是念到哪里就用手指划向哪里,为了更好的指导孩子们点读的技能,我就自己录制了一盘

8、录音磁带,然后一边放录音一边让幼儿听并进行点读。这个习惯养成后,孩子们在阅读时也会认识一些新字,而且边听录音边跟着点读这样的形式,很受孩子喜欢,对一些能力弱的孩子可以让他们跟读,而对一些能力强的孩子更可以丰富他们的词汇和句型等。 由于幼儿行为的坚持性、自控性差,制定相宜的规则是限制不良阅读行为习惯的重要手段。同时,这也是促使孩子有目的、有意识,确保阅读效果的重要保证。制定阅读规则,要根据阅读环境和实际情况而定。如要保证阅览室安静,可在墙面上贴“静”、“请小声说话”等标语。并要求幼儿轻轻地走路、轻轻地拿放图书。若为避免拥挤,则应根据阅览室场地大小相应地限制人数。 为加强自控能力,可在每一次的活动

9、前提出念读、默读的要求,帮助幼儿形成良好阅读习惯,我们制定了“一页一页在书角翻阅、不折叠、不在图书上涂画”等要求。还在阅览环境中提供剪刀、胶水、订书机、透明胶、白纸片等供幼儿修补图书的工具,这样就能更进一步激发幼儿爱护书籍的良好行为。综上所述,制定规则,不仅便于教师指导和管理,还能帮助幼儿营造良好的阅读气氛,帮助幼儿形成良好的阅读习惯。 在实践中,我认为作为幼小衔接重要内容的幼儿阅读能力的培养,有它自身的规律和特点,必须从启蒙教育阶段的实际情况出发,注意循序渐进,只要教师增强训练意识,实事求是,讲究阅读活动的内容与形式,幼儿的阅读兴趣 、方法和习惯便能得到训练,阅读能力便能得到提高。 结 论 幼儿识字教育在促进幼儿发展方面固然取得了一定的积极作用,但幼儿毕竟和成人不同,他们根本不用像成人那样去分析,理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形等内部结构及其关系,而是把一个个的汉字,当成一个一个完整的由若干线条组成图形来识记的,当这一组汉字拆开分散到其它陌生的字中他们全然不知。相当一部分识字来自于幼儿对图形字体的无意记忆,如何正确加以引导,让幼儿识字教育拥有更加广阔的前景,使其最终为幼儿早期阅读进行有益引导,这一切还需要更多探讨和学习。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 生活休闲 > 在线阅读


备案号:宁ICP备20000045号-2

经营许可证:宁B2-20210002

宁公网安备 64010402000987号