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1、学生自主管理经验交流班级学生自主管理经验交流 尊敬的各位领导、各位老师： 上午好！ 很荣幸有这样的一次机会和亲爱的兄弟姐妹们一起交流班级学生自主管理的一些想法和做法。说起班级学生自主管理，这是我校进行的科研项目之一，正处于探索阶段，我也没什么经验可谈，甚至还有很多东西需要向各位学习。在这，我就自己的一些想法和大家交流一下。 陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”， 就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。 学生是教育的客体，又是自我教
2、育的主体。我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。 一、建立优秀、能干的班委队伍 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。作为班主任，选择好的班干部是个很重要的环节，那么，了解学生的情况就是一个必不可少的工作了。开学初，首先我从原来的班主任和科任老师那里了解到班上学生的情况；其次，找班上的学生谈话，听取大家的意见，然后当着全班学生的面与选出来的班干部进行对话，让他们明确班干部
3、的权力和义务。这样班干既就有群众基础，又有光荣感，更有责任感。 二、以“法”治班，以“情”感化 “法”，即班级管理的制度化，当然制度化管理实质上是以尊重学生为本，就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。为了明确“制度化”、取得好的效果，我们班的“法”是在全体学生和我一起制定出来的，然后作为班规，粘贴到墙上。这样做有以下好处：第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生心服口服。第二，习惯成自然。让这种自主性延伸到学生的学习上，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。 “情”，即在制度化管理的同时对学生进行说理教育、感情教育，让学生认识其错误并改正。在这
4、么大的一个集体中很有可能存在几个“特殊”的学生，他们根本不把班级制度放在眼里，属于那种称霸型的。所以，我们在对班级进行“法”的管理的同时，“情”也是极其重要的。“法”与“情”这两者在班级管理中并不矛盾。首先，在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就减少去违反纪律了。其次，我们要摆正自己的位置，要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们，但自己首先还是这个班级的管理者，所以班主任在学生面前一要有威信，二要乐意和学生交朋友，同时更要注意自己始终是老师，对学生宽严要合适。 三、培养学生的竞争意识 一个好的班集体，应当有一股“劲”，即团
5、结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“劲”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“劲”呢？做法是：建立学习小组来培养学生的竞争意识。 当今时代是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。 班主任不仅是一项工作，更是一门艺术。作为一名班主任，我们应该认真做好班级管理工作，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。 这就是我的一些思考和想法，有不到之处希望大家多多建议。谢谢！
