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1、学生自主管理实施方案自主管理方案 一、指导思想： 学生自主管理委员会本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，在学校的总体领导下，在政团部门的具体指导下，以配合学校中心工作为目的，积极开展各项自主管理活动。 二、工作目标： 1、 围绕学校的中心工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务； 2、参与学校管理：作为群众性组织，学生自主管理委员会可以充分发挥与全体学生密切联系的优势，参与学校对学生的管理工作，学生会可以在班级学生管理、住宿生管理中发挥自身独特的作用； 3、上下沟通、传递信息：学生会是学校与全体学生之间的桥梁和纽带，学生会要将学校的精神在学生中宣传并加贯彻执行，同时，学
2、生会作为学生的代言人，有责任通过正当的渠道及时向学校反映学生中有代表性的意见、建议和要求。 三、工作措施： 1、在学生会干部组织下进行严谨细致的纪律检查工作。 、检查各年级中自习纪律；对各种不良现象进行及时的批评和教育； 、对各班的出勤、晚自习情况，同时检查学生的文明卫生行为。 、维持食堂的用餐秩序。 2、组织进行一丝不苟的劳动卫生检查工作。 主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。 民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。 责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。进而达到对社会负责。
3、荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。 2、五种能力 自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。 处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。 学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。 组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。 创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。 三、管理体制 组织管理，全员参与。以班级为主体，以小组为核心。 1、学校成立学生会，学生会履行自主管理的职责。学生会设主席一
4、名，副主席2至3名。学生会下设安全部、纪检部、环境部、文宣部、体育部、学习部。 2、各年级成立学生分会，下设对应组织。年级学生分会干部都进入学校的学生会。 3、各班班委会下设对应组织，并把每位学生编入一个组。每班至少有一名学生是年级学生分会的成员。 4、将各班学生分成8到12个自然小组。 5、学校学生和年级学生分会对班级进行检查和考核，班级对小组进行检查和考核。 四、管理职责 1、学生会主席职责 组织召开学生会会议。 组织制定各项管理制度。 组织对学生进行检查和考核。 对违纪学生提出处理意见。 组织召开晨会。 组织开展各项活动。 对学校工作提出书面意见和建议。 通过民主评议向学校书面推荐应受到
5、各级表彰的学生和班集体。 2、各部门的职责 安全部：进行安全教育，预防和调解学生纠纷，组织安全巡逻，组织安全检查并通报，组织活动时进行安全保卫，向学校书面报告需要排出的安全隐患。 纪检部：进行纪律教育，组织对违纪现象的检查并通报。 环境部：进行环境和财产保护，节约用水用电，组织卫生和规范检查并通报。 文宣部：组织开展并检查文化建设，开展文艺活动和社会社会实践活动，通过各种媒体正面宣传学生的精神风貌。 体育部：组织并检查早操、眼保健操，组织开展体育活动。 学习部：开展学风建设和学习竞赛活动，维护上课和自习纪律，组织作业检查并通报。 五、组织实施 1、按照班级年级学校的顺序成立组织。 2、各班设置
6、自主管理公布栏，由班级的职能组将安全、纪律、环境、文宣、体育、学习情况以小组为单位每天进行公布。 3、学校分区域设置自主管理公布栏，由学校学生会牵头年级学生分会具体组织将安全、纪律、环境、文宣、体育、学习情况以以班为单位每天进行公布。 4、班委员会每学期初讨论主题班会的内容并提前确定主题班会的组织者，每周例行班会由自然小组轮流主持。 5、各级学生会的安全部、纪检部，每节课的课间组织巡查，放学期间对校内、校外进行巡查。学习部管好每一节课和自习，每周组织一次作业检查。文宣部要策划并开展文化建设，课外活动和社会实践活动，加强对外宣传。体育部要组织上好早操、眼保健操，。环境部每天检查用水用电、财产保护
7、、环境卫生、仪容仪表。 6、学校学生会汇总各部门检查的情况每周主持一次晨会，并向学校值周领导提供应由学校出面强调的问题。 7、各部门的工作作好记录，并将记录情况每月报政教处一次。 8、学生会每学期向学校推荐一次优秀班集体名单。按照有关规定推荐受表彰的学生名单。 六、激励措施 1、各级的优秀管理者将优先推荐到省、市、县进行表彰。 2、每学期评选一次优秀班集体，学校奖励到班。 3、各级学生会可向学校建议设置新的奖项，并推荐授奖学生。 七、自主管理应注意的问题 1、教师必须与时俱进，更新观念，建立新型教育观 教育的最终目的是引导学生习得获取知识的知识；培养学生形成能力的能力。苏霍姆林斯基说过：“在人
8、的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求。这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”教师要抓住这一强烈的需求，更新自己的观念，改善自己的教学方法，让学生主动参与学校的一切教育教学活动。 2、必须提高学生的认识水平和审美情趣 教师要联系生活中的真、善、美和假、丑、恶，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。教师还可以利用优秀的艺术作品，比如经典名著，影视节目，歌曲绘画等，创设情景，激发学生的积极情感。这些积淀了人类精神文明的作品既能使学生增长知识，开阔眼界，提高认识水平，还能陶冶情操，有益身心发展。只有当学生获取了辨别好
9、与坏、美与丑、善与恶的能力和情感时，他们才能自觉规范自身的言行，学生自主管理才能行之有效 3、布置任务，分小组学习，学生自我约束，促进学生自主管理 教师先提出要达到的目标，布置任务。然后把学生分成几个小组，分组时，每个小组有好、中、差搭配，小组内的同学都承担不同的角色，根据任务的难易程度确定分工。在小组活动期间，教师要观察，了解学生的动向情况，调动学生参与的积极性。通过这样的形式，学生可以在小组的学习过程中，不断的约束自己，互相监督，互相协作，互相学习，互相交流，共同完成任务。这样也培养了学生的团队意识和团队精神。 4、教师要有好的人格魅力，有好的情趣、好的心态、好的习惯，使其影响学生 只有教师以身作则，管理好自己，学生才会听教师的，做到自己管理好自己。如果教师在学生面前抽烟、赌博、乱丢乱扔，那么学生就会受到潜移默化的影响，也就无法管理好自己。 5、教师应创设丰富多彩的活动情境，给学生更多的主体参与、自我管理、自主发展的时间和空间 只有通过活动的亲自体验，才能够让学生不断从做中学，从做中提高能力，从做中发展自己。只有通过开展活动，学生才有自主发展和创新的空间，只有通过在活动中的合作交流，才能使学生的自主管理能力和适应社会的能力得到提高。
