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1、生涯決定理論,世新大學社心系江文慈,一、經濟學取向的決定模式,凱因斯的經濟學理論(Keynesian economic theory)主張一個人對生涯目標或職業的選擇，係將其獲益增至最大，損失減至最少，亦即“理性的選擇”。生涯決定中，個人的獲益或損失並不必然是金錢，而係任何個人視為有價值的事物：如安全感、名聲地位、社會流動或最佳配偶等。任何職業或生涯路徑，皆被視為是個人達成最大獲益可能性的工作。,生涯輔導策略：協助個人預測任何潛在生涯選項的可能結果，並選擇能為個人所投資的時間、心力帶來最大酬賞與最少失敗可能性的職業。,二、資訊處理的決定模式,（一）Gelatt等人認為決定不是單一事件，而是前後
2、連貫的發展歷程，任何先前的決定均會影響其後的決定。資訊（information）是決策者採取行動的燃料,（二）各種生涯決定資訊,1.有關替代行動的資訊：決定之前，個人需要知道有那些是可採取的行動。2.有關可能結果的資訊：個人需要知道這些可能的行動會導致什麼結果。3.有關行動和結果之間的資訊：各種不同行動會導致特定結果的機率。4.有關對不同結果之偏好的資訊：個人需要考慮不同結果對個人的價值。,資訊組織三系統,（三）在不確定情境中，在蒐集資料同時，尚須仰賴：預測系統和價值系統，在行動和偏好和期望中作出決定。資訊組織三系統：1.預測系統：個人需預測可能採取的行動、行動的可能結果、及發生行動結果的機率
3、。2.價值系統：個人需具備一內在價值體系，判斷不同結果間的相對偏好。,決定系統,3.決定系統：個人對優先選擇的評量，包括：(1)期望策略：選擇能獲得最希望結果的途徑(2)安全策略：選擇最可能成功、最安全保險的途徑。(3)逃避策略：避免選擇將導致最壞結果的途徑。(4)綜合策略：選擇最需要、最可能成功、最不會產生壞結果的途徑。,瞭解每一系統中所蒐集資訊的正確性和完整性，明白執行不同行動所隱含的風險及其強度，以理性評估如何採取行動，始能將該風險所造成的損失減至最低。個人多方蒐集而擁有充分的職業資訊，即可據以預測各項選擇途徑，可能結果及達成所偏好目標之機率。,決定風格(Harren),理性型:有系統地
4、蒐集充分的生涯相關資訊，且邏輯地檢視各個可能選項的利弊得失，以作成最滿意的決定。直覺型:較關注個人在特定情境中的情緒感受，作決定全憑感覺，較為衝動，很少能有系統地蒐集相關資訊。依賴型:等待或依賴他人為他蒐集資訊且作決定，較為被動而順從，亟需獲得他人的讚許，對自己的決定能力和結果缺乏信心。,Dinklage的八種決定風格,1.衝動型2.宿命型3.順從型4.延宕型5.直覺型6.麻痺型7.猶豫型8.計劃型,三、社會學習取向的生涯決定論,Krumboltz認為對個人生涯決定具有影響力的因素有：（一）遺傳天賦和特殊能力：例如種族、性別、體能外表、智能、藝術能力等。（二）環境條件和事件：工作性質和訓練機會
5、、社會政策、社區影響、科技發展、勞工法令、社會組織改變、物理事件（地震、水災）、家庭特質等。（三）工具性學習經驗：生涯規劃技巧、職業或教育表現等。（四）任務取向技巧：問題解決技巧、工作習慣、心理狀態、情緒反應、和認知歷程等,強調學習經驗的重要性，及其對生涯決定的影響。例如：個人在從教育或職業活動時受到積極的正增強，個人在該教育或職業活動中有較佳的表現，並形成其對特定職業領域的偏好。生涯輔導應協助獲得與生涯決定有關的成功學習經驗任務取向技巧，並深入省視受輔者從過去經驗中所習得、阻礙其進行有效生涯決定之以偏概全信念，協助去除不良信念，建立起對自己和工作世界的正向看法，使能產生積極有效的生涯決定和生
6、涯準備行動。,四類以偏概全的類推,1.自我觀察的類推2.世界觀的類推3.決定方法與結果的類推4.生涯滿意所需條件的類推,1.自我觀察的類推,（1）有關個人價值如：我應該讓他人感到滿意。（2）有關興趣如：我對任何事都不感興趣。（3）有關工作能力的信心如：因為我沒有足夠的聰明才智，不能從事專業性的工作。,2.世界觀的類推,（1）有關工作的性質如：會計是一種單調乏味的工作。（2）有關工作的條件如：從事研究工作的人應該有相當冷靜且擅於分析的頭腦。,3.決定方法與結果的類推,（1）方法例如：總有人可以了解我，能幫我作最好的決定。（2）結果例如：一但我選擇了某項職業，就必須永遠固守崗位。,4.生涯滿意所需
7、條件的類推,（1）他人的期待例如：如果我沒有在事業上闖出一番成就，我的父母會非常失望。（2）自己的標準例如：如果我不能找到一份最喜歡的工作，寧可等待機會。,生涯未定向的非理性期待（Nevo，1987）,1.世界上僅有一種最適合我的職業。2.除非我能找到最佳的職業，否則我不會感到滿意。3.總有某位專家或比我懂得更多的人，可以為我找到最好的職業。4.也許有某項測驗可以明確指出我最優越的特質。5.在我選擇要從事的工作領域中，我必須要成為專家或領導者。,生涯未定向的非理性期待,6.我無法從事任何與我本身能力、專長不合的工作。7.我所選擇的職業也應該要讓我的家人、親友感到滿意。8.從事某項職業，有助於我
8、克服許多個人特質上的問題。9.我會憑直覺找到最適合我的職業。10.一旦決定某項職業，就不能再改變心意。,四、社會認知取向的生涯決定,Lent,Brown,&Hackett(1993)以Bandrua的社會學習論及自我效能論所發展出來的生涯選擇是自我概念和環境中學習經驗交互作用的成果。生涯發展與選擇過程中的三個重要認知概念:自我效能，結果期待，個人目標。,自我效能：對自己達成特定成就表現之行動能力的判斷。結果期待：個人預估其行為表現可能會出現的某個結果個人目標：對未來所設定的發展目標,生涯行動,興趣、能力、人格、價值觀,自我效能/自我信心,資格、條件、機會、發展性,結果預期/成就信心,生涯選擇,
9、生涯目標,成就表現,自我,工作世界,社會認知取向生涯決定歷程,五、建構取向的生涯決定論,建構論強調個人是其意義理解歷程中的主動者。探討人們如何詮釋其現在和過去的環境事件，並為自身創造或建構意義。個人是透過其所建立的一組透明鏡片或版模，來觀看世界，並試圖使之符合現實。,生涯建構論的關注焦點,個人係運用其生涯建構來理解工作世界，並賦予其意義，選擇二分性建構的其中一端（好不好），對潛在生涯選項進行預測。生涯建構所反映的是個人對自身及整個工作世界的理解或偏好，乃個人現實，而非客觀的現實。生涯建構論關注的焦點在於：個人如何建構其周遭世界中的生涯經驗，或如何理解其潛在的生涯選項。,建構歷程的典型演變,C-
10、P-C週期：慎思（circumspection)明辨（preemption)篤行（control或choice),慎思：個人從多元層面向度來省視一特定情境的歷程明辨：個人將對該事件的思考重點聚斂於某一特殊層面上篤行：使能藉由統轄性建構的統御功能，達成對該情境事件的有效控制，以採取明確的選擇行動,中學生常面臨的生涯未定向問題,一、生涯不確定自我與生涯資訊不足，暫時無法做明確的決定。1.不知道自己的興趣或能力2.多元興趣與多才多藝3.缺乏工作世界的資訊,二、生涯猶豫,面臨生涯選擇關卡時，因個人特質上的因素導致較長期性的未定向。1.興趣和能力的落差【有興趣無能力】【有能力無興趣】2.個人偏好和社會期待的衝突3.價值導向與環境限制4.非理性生涯信念的桎梏5.個人內外多元勢力的拔河,
