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1、学科教学渗透法制教育教学设计学科教学渗透法制教育教学设计： 品德与生活 内容主题：红绿灯，在站岗交通安全手册 教材版本：教科版 课题 课时数 主题 交通安全手册 1课时 课型 主备人 问题综合解决课 罗老师 交通安全手册问题解决既巩导学教师 罗老师 固 课文首先例举了几种外出时容易发生危险的场景：把头伸出汽车窗外，在马路上边走边看书，在船舷边玩耍，在铁道上玩耍。接着安排学生的交流活动，搜集一些交通安全常识，放到自己的交通安全手册里。课文教学主题：一些小学生因教材分析 缺乏基本的交通安全知识，成为交通事故的受害者。珍爱生命，对自己的生命负责是一个人必备的素质，也是一个人有责任感的体现。在教学中渗
2、透交通安全法教育。 二年级的小朋友通过家长、幼儿园、一年级的一些交通安全常识教育和电视等媒体教育，已经有了一些零散的交通安全知识，需要进行整理形成比较系统的东西，巩固掌握运用。 学生分析 倡导学生自主、合作、探究的学习方式，根据学生的实际情况，灵活运用合作讨论式、学生纠正补充式，创新拓展学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力，教师适时点拔。运用游戏形式刺激兴趣，最大限度发挥学生的自主性，才能有效地完成预定目标。 知识与能搜集整理基本的交通安全知识，培养搜集资料和筛选资料的能力。 力 过程与方以学生自主、合作、探究的方式，运用归纳整理的方法，使交通安全手册完整适用。 学习目标 法 情感
3、态度使学生知道：珍爱生命，对自己的生命负责是一个人必备的素质，和价值观 也是一个人有责任感的体现。为了个人的健康成长，为了家庭的幸福和国家的安定，一定要知道和遵守交通安全法。 教学重点：掌握基本的交通安全知识要点，会运用。 教学难点：归纳整理基本的交通安全手册，并形成能力。 重难点 本节课采取新课程有效课堂教学中提倡的自主、合作、探究学习模式，体现“问题呈现讨论交流探究整理有效指导全面评价”等五个环节，充设计理念 分体现教师作为学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过合作学习培养他们的合作精神和竞争意识，形成有效课堂教学模式，让品德素质在交流中形成，让生活能力在探究中提升，创建教师适时引导
4、、师生共同学习的学生支持性课堂。 这节课采取学生合作探究的学习态度，在教师的引导下，让学生充分发挥学习的自主性，进行合作讨论式学习，真正构建和谐、自主、合作、有效的智慧型课堂。教学策略 教师在教学中紧扣目标，以促进者、指导者、参与者的身份融入课堂，抓住学生在讨论学习中生成的亮点，适时引导，让师生在共同学习中产生智慧碰撞，完成知识对接和学生能力的迁移。 教师准备：1.制作多媒体交通标志、手势、信号灯等课件；2.熟悉教材以及与之相关的知识；3.认真研读教学用书，在广泛吸收的基础上加以归纳；4.设计学生教学准备 生成问题训练单。 学生预备：1.小组合作学习生成训练单；2.搜集课外相关内容扩展知识；3
5、.小组内自主分派汇报任务，课前准备。 1.采用自主学习法：学生课前充分预习训练单，走访、查询、搜集相关知识内容。2.采用合作学习方法探究，形成系统知识。3.采用启发式教学，充分体现学生的主教学方法 体作用，让更多的学生参与到课堂；用教师导、众人议、合作学、迁移知识的教学方式启发学生思维，实现知识转移，形成生活能力。 时间 创设情自主、合作、探究行为 备注 境 程序要素 3分创设多1.课件展示：交通标志、手势、信号灯，竞答让学生迅速进创设情境钟 媒体情这些“无声语言”的名称和意义。 入学习情境。 引入新课 景 2.结合“安全教育”展示教学目标，进入新课。 5分创设问教师主持：今天我们围绕交通安全
6、讨论第一个教师融入学生钟 题情景 问题：“他们这样做可能会发生啥危险？” 中，帮助学生放映课件：“把头伸出汽车窗外在马路上边解决合作学习小组合作走边看书在船舷边玩耍在铁道上玩中的小困难、交流学习 耍。”分组讨论形成报告，推选代表回答。全班小困惑，启发交流形成结果。 学生多提出一 些有效的问题。 18分多种形展示问题：1.“动荡年代怕战争，和平年代怕教师作为一个钟 式的情车祸。”围绕交通安全问题，我们来完善一个实共同学习者，境创设用的交通安全手册。2.这一节课按照训练单的以倾听、引导问题呈现 小组为单位，整理好后分派代表回答。 6分创设交每位同学针对自己的学习实际，对归纳出来的 全班交流钟 流情景 三个主题手册提出疑问和异议， 查漏补缺
