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1、一流大学与远程教育（2005年10月31日）刘义光 单一模式的远程教育大学可以成为一流大学，双重模式中的远程教育可以为一流大学发挥积极作用。 一流大学也就是大学中的一流水平者，那什么才是一流水平呢？对此问题，仁者见仁，智者见智。 其实，要清楚地认识一流大学，必须从大学的基本功能谈起。大学首先是一个教育机构，因此大学的教育功能是根本。对于教育的基本功能，巴格莱（William Chandler Bagley）有一个明确的观点：“我们把社会进化定义为积累和提炼人类知识的进步过程，在最广泛的意义上讲，教育则是传递这些知识的过程，或者说教育是传递人类积累的知识中具有永久不朽价值的那部分的过程。”巴格莱
2、在其观点中提出了教育的两个基本功能：知识的选择和知识的传递。知识的选择即选择“具有不朽价值”的知识，完成选择后再实现教育的基本功能：教育的传递。巴格莱在教育发展的过程中识别出了两个教育的知识功能。 19世纪初时任都柏林天主教大学校长的英国的教会学者约翰亨利纽曼（John Henry Newman）的一本书大学的理念，阐述关于大学的理念，主流是强调传授知识，传授为人之道。在同一时期，德国的著名教育家洪堡德（Wilhelm von Humbolt）提出：“现代社会里大学的功能不仅仅是从事教育，它还同时必须从事研究。”也就是除了传授知识以外，还应该进行知识的创新。在这个时期，大学的功能开始扩展，除知
3、识的选择、知识的传递外，逐步将知识的创新作为一个工作的重点。 当世界进入以知识为基本特征的21世纪时，教育被赋予了更多的职能。教育尤其是高等教育已经成为了社会知识的中心，其知识的功能也不断得到扩展。其中随着信息技术的发展，知识的高效传播得以实现，社会也需要那些经过大学选择和创造的知识。同时大学还承担着“所有人享有完全的和平等的教育机会”的重任。因此，除以上知识的功能外，知识的传播已经成为了现代大学重要的功能组成。 综合以上观点，可将大学的基本功能概括为：知识的选择、知识的传递、知识的创新和知识的传播。 明确了基本功能后，我们来分析什么是一流。一流，它首先是一个相对概念，就单一指标而言，应该是容
4、易衡量的。但由于大学的复杂性，以及制定评价指标体系人员对于一流大学的认识等问题，目前还难以发现权威的一流大学评价指标体系。但有两点是明确的：一流必须有绝对突出的方面；一流绝对没有明显的短板。因此，以上述四个大学的基本功能来判断一流大学，一流大学必须在四个方面均达到一定水准，同时在某些方面须绝对突出。 对于知识选择的评价是难以用量化的指标来测量的。因为，对于同一知识的认识会存在比较大的差异，选择什么样的知识进行传递和传播，主要取决于当时的社会环境和教师的认识。但是，这并不代表知识选择的评价就无从下手。如果具体知识选择难以评价，我们可以评价它是否具备了知识选择的良性机制。如英国开放大学的课程开发建
5、立了课程规划、课程批准、课程开发中的外部评审、学术比较、教学及评估与改进的一整套过程管理体系，且每年对课程开展评估和改进工作。因此，是否能够建立并运行知识选择的机制，是测量此项内容的基础。知识选择这项功能往往被大家所忽略，其实它是其他功能实现的基础，只有进行了有效的选择，才能传递、传播有效内容，才能进行有效的知识创新。 知识的传递，可以用学习者接受知识的效果和效率来测量，也就是经过精心选择的知识是否能真正传递给学习者。这就要求一流大学不仅要重视教的过程，更应该重视学的过程。这方面可用学生的成绩、学生的满意度等测量和评价。 知识的传播，主要依据传播的范围来测量，主要是指学生的数量。这里指的学生是
6、广义的学生，不仅指校园内的学生，更包括其他渠道获得该大学学习资源和学习支持的人们。如麻省理工大学的OPEN COURSEWARE就是在利用互联网进行广泛的知识传播，从而也拥有了世界范围的众多学习者。 知识的创新，现在测量起来比较容易，可以用文章数量、专利数量、获奖数量等指标。这些是大家普遍关注和熟悉的，这类指标已经成为了衡量一个大学水平的关键。但由于现今社会过分强调大学知识的创新，强调研究型大学等理念，这类指标甚至已经是一枝独秀了。当然这也是社会争议的焦点，一流大学是否等同于研究型大学，很显然用单一的知识创新来评价大学水平是片面的。 那么，远程教育与一流大学会是一种什么关系呢？这是一个很有意思
7、的问题。探讨远程教育时，我们首先发现远程教育存在两种基本模式，即单一模式和双重模式。 单一模式中的大学，大多规模庞大，现今世界已经出现了几十所注册学生数量超过10万人的巨型大学（Mega-University）。其中的代表学校就是著名的英国开放大学。开放大学的注册学生超过20万人，30多年来向200多万学生提供了接受高等教育的机会，而且其教学质量在2003年排名英国100所大学的第5名，超过了牛津大学。这些事实证明，英国开放大学在知识传递和知识传播方面是十分突出的。在知识的创新方面，其教育技术研究所和知识研究所在业界颇有影响，尤其苛林皮林格（Colin Pillinger）教授领衔的火星生命研
8、究更是处于世界顶级水平。因此，以大学的四个基本功能来评价，英国开放大学无疑是属于一流大学行列的。换言之，单一模式的远程教育大学是可以成为一流大学的。 而在双重模式中，远程教育至少可以在知识的选择、知识的传递和知识的传播中发挥重要的作用。远程教育讲究的就是规模效益，并力求达到规模、质量和效益的平衡。但其核心意义是使得原来局限于校园的知识得以广泛传播，越来越多的学习者可以得到接受高等教育的机会，或者是能够得到优秀教学资源的机会。因此，一所大学，尤其是重视知识传播的大学，必须给予远程教育足够的重视，一所未来的一流大学没有远程教育将是难以想象的。另外，由于远程教育的开放性，双重模式中的远程教育师资已经
9、不局限于本校，可以进行更广泛的选择，这也就扩展了本校知识选择的渠道和能力。由于远程教育时空分离的特点，远程教学更加注重教与学行为的研究，更加注重教学效果，从而发现并应用了很多学习理论和教学方法，如学习支持理论等，而这些理论和方法将对本校知识的传递产生积极的影响。因此，在双重模式中，远程教育可以在知识的选择、知识的传递和知识的传播方面发挥非常积极的作用。 单一模式的远程教育大学可以成为一流大学，双重模式中的远程教育可以为一流大学发挥积极作用。其实，无论单一模式还是双重模式，只要自身不断努力完善，代表着先进教育理念和教学方法的远程教育，成为一流，或成为一流的不可或缺，应是一件正常的事。 （作者系北
10、京大学医学网络教育学院副研究员）我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴
11、情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步
12、。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增
13、长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任
14、和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的
15、样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
