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1、安塞腰鼓教案赛课安塞腰鼓教案 教学目标： 1、知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。 2、情感目标：通过对文章的综合性学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生， 3、能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注重感悟并发表自己的见解，培养合作探究的能力。 教学重、难点 1、 朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。 2、 整体感知，理解文章的内容。 3、理解排比和反复的修辞手法以及作用。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 通过播放安塞腰鼓的多媒体教学录像，给学生以形象的感受，调动学生情绪。 二、简介安塞腰鼓、作者 三、读鼓之韵 听朗读录音、掌
2、握生字词 晦暗 羁绊 淋漓 冗杂 戛然 亢奋 瞳仁 蓦然 、自由仿读,体会文章的情感。 请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。 明确：14自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 527自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 2830自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。 “好一个安塞腰鼓！”间隔反复。 、合作朗读，看谁读得好。 可以模仿合唱的形式，细致安排出每一小节每个人的任务，让同学积极踊跃的都投入到用心朗读中来，给出必要的朗读提示。 (四)进一步的美读训
3、练，体会精神力量，理解课文主旨 让学生从文章中摘取精彩段落，指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品味语言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情。 填词“好一个(震撼山岳、铿锵有力、催人奋进、昂扬向上、充满力量、阳刚 )的安塞腰鼓，体现黄土地上人们的精神。” 本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但脚下古朴厚重的黄土高原、耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给百千人，百千鼓注入了巨大的精神力量 。它用爆发的生命力，奋发向上的精神，凝成了黄土魂、民族魂。这鼓声就是人类生命力量的凝聚, 歌颂了生命、力量、黄土高原、民族艺术、民族精神 四、品文之美 评点式品读，理解文章语言的意蕴
4、美、情味美。 找到最打动、震撼你的精彩语句，认真品读分析美在何处，可用“我觉得美，美在”这一句式进行评点。 1、美在形象的用词 2、美在铿锵的短句 3、美在有力的排比 4、美在生动的比喻 5、美在连续的叹号 6、美在丰富的联想 7、美在激昂的精神 8、美在动静映衬 9、美在句式反复 用词方面说： (1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，美在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，美在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即
5、变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，美在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说： (1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘隋”“没命”用得好，美在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是”与“看”独立成段好，美在它们特引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 从修辞上说： (1)文章中排比用得好，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 (2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱
6、蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，美在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 从写法上说： (1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，美在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。 (2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，美在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。 (3)文中开头的静态描写好，美在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。
7、总的说来用词生动形象，词语丰富多彩，句式灵活多变。善于运用各种表达方式，准确、鲜明、得体地表达情感；善于运用多种修辞手法，提高表达效果，增强艺术感染力。 、学以致用，丰富积累 如“好一个安塞腰鼓!”这个句子，它在文中间隔反复，加强语气，起到了强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。 并且它独立成段，在旋律上匀称地起伏波动，形式上重复回环而感情上过渡发展，结构上不呆板不松散，使文章既跌宕起伏，富有层次感，又紧凑严整，流畅自然。 课上请同学以“好一个!”构段作结，写一组句子，来表达自己对某人、某物、某事、某句话、某个词的评价及感情。课后我们要自觉仿写和创写类似的文句，不断丰富语汇，积淀语感
8、，最终熟练驾驭我们的语言。 五、小结： 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地? 那是因为在隆隆鼓声中，那“消化着红豆角角老南瓜的躯体”并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。 让我们也从那隆隆的鼓声里，感受黄土高原的魅力，汲取奋发向上的力量！ 六、扩展小练笔 文中说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”，在你看来，江南有没有可爱美丽之处？请抓住你认为江南可爱美丽的地方，学习本文描写抒情手法，写一篇300字以上的小练笔.
