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1、交通运输工程学院学生心理成长辅导室建设工作汇报交通运输工程学院“心晴之路”学生心理成长辅导室始建于2010年10月，旨在为交运学子的健康成长保驾护航。“心晴”指像晴空万里的天气一样充满阳光、积极向上的心态；“路”指方法、途径，同时亦暗合学院“道路交通”的专业特色。“心晴之路”表达了我院学生健康向上的心理追求。学院先后投入近三万元用于“心晴之路”的基础条件建设。建成的“心晴之路”可使用面积达40平米，具备个体辅导、团体活动、讲座培训、阅读交流等多种功能。“心晴之路”已成为我院开展心理健康教育和心理辅导工作的主要场所。现将我院“心晴之路”学生心理成长辅导室的建设工作汇报如下。一、建设背景1、我院心
2、理健康教育工作压力大。我院目前共有本科生1522人,研究生433人，学生总人数居全校第三。其中心理危机一级预警库重点学生8名,二级预警库学生20名，在全校亦居前列，存在心理困扰和情绪波动的学生则更多。因此，我院心理健康教育工作压力较大。2、求助于心理咨询的学生不断增加。以前，为满足学生的咨询需求，学工办将每周三晚确定为心理辅导员老师集中值班时间，接待学生咨询。从以往实施情况来看，学生预约十分积极，最多的一晚达到14人。尤其是80后90后学生抗挫折能力较弱，容易产生心理困扰；同时，他们倾诉欲较强，对心理辅导表现出接纳甚至依赖的态度。同时，在工作中我们发现，心理辅导工作有其特有的规律和要求，办公室
3、难以替代辅导室进行心理辅导工作。鉴于此，我院需要建设意见专门用于学生心理辅导工作的心理成长辅导室。二、辅导室的条件建设我院对照长沙理工大学学院心理成长辅导室建设标准，对心理成长辅导室的各个功能区的进行了建设，从场地、选址、环境要求、硬件设施等方面进行规范性、补充性建设，对各个功能区的内外环境进一步了优化，使心理成长辅导室环境装饰更加淡雅、舒适，区域功能布局更加合理。学院领导十分重视心理成长辅导室的建设，给予了大量的物质与经费上的支持。在办公室房间有限的条件下，于2010年10月将工科二号楼B区419作为成长辅导室进行建设。辅导室的选址距离院学工办和院领导办公室较近，便于各年级辅导员、心理辅导员
4、和院领导与学生的直接、及时交流和沟通。辅导室面积达40余平方米，并已投入3万余元进行了全面的装潢与布置，并在在辅导室内设置心理阅览区，供学生课余时间翻阅与心理成长相关的书籍。成长辅导室的具体设施见下表。“心晴之路”成长辅导室条件建设现状一览表配置数量预约区橘色长沙发1壁画3宣传画3个体辅导区茶几3小沙发3屏风1植物2阅览区书架1书籍若干宣传资料若干团体辅导区黑板1小凳子30电风扇1三、辅导室的队伍建设1、队伍结构。学院心理成长辅导室的队伍主要包括心理辅导老师和朋辈辅导员。就目前我院心理辅导老师的组建情况来看，辅导老师主要由学院学生工作辅导员担任，每周设置了“领导接待日”，由院长、副书记接待来访
5、学生。朋辈辅导员主要由学生朋辈工作部的学生担任，负责接待来访学生和协助成长辅导室的日常管理。随着工作的进一步推进，我院将逐步形成一支以学院心理辅导员、学生工作干部为主体，班主任、专业课教师、朋辈辅导员等共同参与心理成长辅导员队伍。2、专业能力的培养。我们将重点开展培训工作，强化队伍的助人意识、提高队伍的专业水平。目前开始的工作主要有：（1）以每月学院学生工作例会为契机，对心理辅导老师进行工作培训，开展工作交流；（2）以“魅力生活 智慧人生”心理知识小讲坛为平台，对朋辈辅导员进行培训。计划在以后的工作中，将制定详细的培训计划，以心理成长辅导室为依托，以讲座、“小讲坛”、心理沙龙等形式，对辅导老师
6、和朋辈辅导员开展系统培训。四、心理成长辅导室的功能与定位学院心理成长辅导室建设之初，我们认真研究了学院层面心理成长辅导与学校层面的心理咨询的关系、心理成长辅导在整个心理健康教育工作的地位、心理辅导与大学生思想政治工作的关系等几个问题，对学院心理成长辅导室进行了基本的功能定位。我院心理成长辅导室的定位是：心理成长辅导室是学院开展心理健康教育和心理辅导工作的主要场所，是学院朋辈辅导员的培训基地，是学院开展个别教育的重要平台。所以，学院心理成长辅导室的基本功能是进行心理的个别辅导、团体活动、培训讲座、阅读指导等。在此基础上，我们确定了交通运输工程学院心理成长辅导室的主要工作职能：1、通过各种形式向全
7、院学生宣传、普及心理健康知识；2、开展个别心理辅导，关注有心理困扰和心理问题的学生，通过面谈、电话、网络、书信等形式，对学生进行成长辅导，帮助学生健康成长；3、针对学生中存在的某类问题，开展团体辅导活动，如学生生涯规划辅导、就业指导等；4、开展朋辈辅导员培训工作，使心理成长辅导室成为学院朋辈辅导员的培训基地和朋辈辅导员的重要活动场所；5、开展学院大学生心理健康状况调查工作，建立学生心理健康档案；研究学院学生的心理特点，为年级、班级心理健康教育活动提供专业指导；6、进行个别教育，在心理成长辅导室开展入党积极分子谈话、贫困生“摸底”、“问题”学生的教育等工作。五、成长辅导室的运行与日常管理交通运输
8、工程学院的心理成长辅导室，制定了规范的辅导工作制度，安排了辅导老师、朋辈辅员每周10个时段的值班，保障对学生开放的时间。学生可以通过个别面谈、电话、网络等方式寻求帮助。此外，心理成长辅导室还开展向全院学生宣传、普及心理健康知识，开展朋辈辅导员培训、心理健康状况调查等工作。1、规章制度建设。为加强对心理成长辅导室的管理，学院制定了长沙理工大学交通运输工程学院学生心理辅导工作办法，明确了心理成长辅导室的功能定位、基本的运行制度、心理辅导老师队伍建设、心理辅导的内容与原则等，提出了心理成长辅导室的运行要求。2、开放情况。成长辅导室原则上每天对学生开放，个别心理辅导则是周一到周五开放，其中周二、周三为
9、“领导接待日”， 由院长、副书记担任来访学生的辅导师。（喷绘）3、辅导方式。发展中的心理成长辅导室其辅导方式日趋多样化，有个体辅导、小团体辅导、信函交流、电话辅导、网络辅导等。4、约谈方式。我院心理成长辅导室采取灵活机动的约谈方式，将学生预约、老师约谈、即时辅导等方式有机结合，体现按需使用、随机使用的特点；原则上实施预约使用，在没有预约的时段可以即时使用；原则上来访的学生由值班的辅导老师接待，但可根据学生要求和实际工作环境由其他在岗辅导老师接待学生。5、辅导纪录。心理成长辅导室的使用采取登记制度，原则上实施“谁使用 谁登记”的制度，并根据工作要求，设计了相关的登记纪录本，如预约安排表、个别辅导
10、登记表、心理工作案例讨论记录、团体活动登记表等。（照片）6、心理调研。学院计划每年除配合学校的新生心理普查工作外，还定期对我院学生进行心理调研，了解学生的心理动态。7、朋辈辅导员的工作和培训。朋辈工作部定期在成长辅导室召开会议，商讨工作，进行活动策划；定期在成长辅导室开展心理健康知识小讲坛活动。8、成长辅导室的宣传。学院计划在成长辅导室规范建成后，设计成长辅导室的宣传卡，向全院学生发放；每月定期在学院宣传橱窗、教学楼放置宣传资料。目前，我院开通了以成长辅导室“心晴之路”为名的宣传博客，博客： 建立朋辈工作部的QQ群（77244137）；开通了辅导邮箱：jyxinlizixun 努力达到我院的学
11、生都能了解心理成长辅导室。9、效果。目前我院成长辅导室使用最多的是进行个别教育和朋辈活动。基本上每天都有使用的情况，形式多以老师约谈和即时辅导为主，除部分心理辅导之外，对入党积极分子谈话、贫困生摸底个别谈话、问题学生的谈话等情况比较多见。朋辈活动主要是朋辈辅导员参与成长辅导室建设、朋辈辅导员集会进行活动策划等。六、我院心理成长辅导室的建设特色1、我院心理成长辅导室的建设注重学生的参与，强调学生在心理成长辅导室建设中的主体性。心理成长辅导室说到底是为学生而建设的，学生才是最终的使用者，所以我院心理成长辅导室在建设过程中，一开始就十分注重学生的参与。（1）2011年3月，我院开展了“温馨小屋在召唤
12、” 班级为心理成长辅导室捐书的活动，学生为心理成长辅导室捐出了近百册心理健康书籍，捐书活动不仅促进了心理成长辅导室的建设，也会进一步提高同学们的心理健康意识。（2）2011年5月，我院在学生中为成长辅导室征集名字，前后共收到近10个名称，最终根据同学们的一致意见，将“心晴之路”作为我院心理成长辅导室的名字。（3）学生参与成长辅导室的基础建设和日常管理。我院成长辅导室的座椅摆放、内外宣传、黑板报、墙画等，主要都是学生精心设计和实施的；此外，心理成长辅导室的预约接待、卫生值日等日常管理工作，也主要是学院来承担。2、我院心理成长辅导室以“魅力生活 智慧人生”心理知识小讲坛为平台，开展朋辈辅导员队伍建
13、设与心理健康知识教育。朋辈辅导员既是心理成长辅导室的工作队伍，又是学院心理健康教育的对象，对朋辈辅导员开展心理知识小讲坛活动，不但培养了学院心理健康教育的队伍，也很好地在学院进行了心理健康知识教育。目前，我院已经开展了两届知识小讲坛活动，活动主要由学生结合个人学习知识和经历，以大学生心理健康为主要内容进行讲课比赛，比赛分初赛和决赛，主要参与者是学院班级心理委员和寝室心理健康信息员。让学生走上讲台，可以充分地调动学生的积极性，既锻炼了参与者，也能起到向全院学生宣传心理健康知识的目的。在后续的工作，我院将进一步扩展小讲坛活动，将“小讲坛”做成一个系统的培训活动。将“小讲坛”扩展成为“1+2+1”的
14、模式，即每学期前三个月开展1次由心理专家、2次心理老师主导的心理讲座、沙龙活动，最后一个月开展1次学生讲课比赛，并进一步将“小讲坛”的内容系统化。3、我院心理成长辅导室的建设创新了心理辅导的约谈方式。传统的心理辅导以预约为主，通过宣传等候学院预约进行辅导，是一种相对被动的方式。我院心理成长辅导室根据工作需要，采取了灵活机动的约谈方式，将学生预约、老师约谈、即时辅导等方式有机结合，体现按需使用、随机使用的特点。学生预约，由学生根据需要主动跟辅导老师联系确定辅导时间和内容；老师约谈，由老师根据工作实际确定是否要对学生进行辅导，并与学生商定时间；即时辅导，在师生互动的教育活动中，需要即时进行个别辅导
15、的紧急情况，可以立即进行辅导。在成长辅导室的具体使用过程中，原则上实施预约使用，在没有预约的时段可以即时使用；原则上来访的学生由值班的辅导老师接待，但可根据学生要求和实际工作环境由其他在岗辅导老师接待学生。实践证明，我院所采取的约谈方式是可行的，在学院工作中，老师约谈和即时辅导更为常见。4、我院“心晴之路”的建设拓展了心理成长辅导室的功能。我院心理成长辅导室不仅开展个体辅导和团体心理活动，还进行心理健康知识宣传、朋辈辅导员培训、心理健康状况调查等工作；不仅具有个体、团体心理辅导的功能，还能作为学院心理健康的专业阅览室使用；不仅开展心理健康工作，还是学院进行个别教育的重要场所，入党积极分子谈话、贫困生“摸底”、“问题”学生的教育等都是在学院心理成长辅导室进行。
