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1、教育科学出版社,小学五年级下册第二单元第3课,液体的热胀冷缩,说课设计,学科：小学科学,说课流程,实验教学目标,实验内容设计,实验方法设计,教学过程设计,教学反思与自我评价,实验教学目标,科学概念：1.通过操作、观察，使学生知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2.通过对牛奶、醋、酱油等液体受冷或受热后体积变化的探究，知道许多液体都具有热胀冷缩的性质。,过程与方法：1.能够改进实验以达到更好的实验效果；2.制作一个简易的观察水体积变化的实验装置；3.能够用科学知识解释生活中的现象。情感、态度、价值观：1.培养严谨的科学态度和团结协作的精神；2.意识到要把学到的科
2、学知识运用到生活实践中去。,教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。,实验内容设计,研究其他液体是否具有热胀冷缩的性质,改进实验装置，研究水受热受冷后的体积变化,实验方法设计,本节课的实验操作以小组合作探究为主。,教学过程设计,创设情境，导入新课,自主学习，合作探究,知识拓展，增强能力,联系实际，应用知识,全科总结，课外拓展,一、创设情境，导入新课,二、自主学习，合作探究,改进实验装置,思考：1.水装在哪里，我们能清楚地看到水的体积变化？2.水是无色透明的，怎样才能清楚地看出容器中的水位？3.用什么方法能看出水的体积发生了变化？,
3、二、自主学习，合作探究,组装器材，进行实验,教师总结、形成概念,水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。,二、自主学习，合作探究,学以致用，前后照应,二、自主学习，合作探究,研究其他液体是否具有热胀冷缩的性质,科学家经过长期的实验研究发现，绝大多数液体都具有热胀冷缩的性质，可自然界也存在着一些反常现象。水的膨胀就是这样，在4以上时，水和普通液体一样，都是热胀冷缩的。但是在4以下却会出现冷胀热缩的反常现象，温度越低，体积反而会增大。当温度降到0，水结成冰时，体积膨胀幅度更大，大约是4 时水的体积的1.1倍。,许多液体都有热胀冷缩的性质。,三、知识拓展，增强能力,四、联系实际，应用知识,1.对本课的知识和学习的过程进行梳理和总结。2.“喷泉”实验,四、全科总结，课外拓展,
