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1、科研训练与硕士研究生实践能力的培养2009年11月第l1期高教论坛HigherEducationForumNOV.2009.NO.11?研究生教育?科研训练与硕士研究生实践能力的培养王现彬,陈闻(1.广西师范大学教育科学学院,广西桂林541004;2.广西师范大学党委研究生工作部,广西桂林541004)摘要:本文分析了科研训练在硕士研究生实践能力培养中的作用.以及硕士研究生科研训练中存在的问题及原因,并认为完善科研训练管理制度,丰富科研训练形式,拓宽经费来源,加强导师集体对科研训练的指导,建立产学研实践基地是加强科研训练环节,提升硕士研究生实践能力的重要途径.关键词:科研训练;硕士研究生;实践
2、能力中图分类号:G643文献标识码:A文章编号:167l一9719(2009)ll一010303作者简介:王现彬(1984一),山东济宁人,广西师范大学教育科学学院2007级高等教育学专业硕士研究生,研究方向是高等教育管理.收稿日期:200908一l1研究生科研训练是指通过各种科学研究活动,使研究生掌握科学研究的手段,方法和技能,培养和训练研究生独立从事科学研究能力的过程口.作为研究生培养过程的重要环节,科研训练与理论知识学习一同贯穿于研究生培养过程的始终,对研究生实践能力,科研能力和创新能力的培养具有非常重要的意义.本文试图在分析科研训练在硕士研究生实践能力培养中的作用基础上,厘清硕士研究生
3、科研训练目前存在的主要问题及其原因,提出加强研究生科研训练环节,提高硕士研究生实践能力的对策.一,科研训练在硕士研究生实践能力培养中发挥着重要的作用科研训练是生成硕士研究生实践能力的源泉.参与科研训练是研究生获得知识的一种实践方式.硕士研究生教育与本科教育的最大区别就在于,前者主要是通过科研训练培养硕士研究生从事科研工作或独立担负专门技术工作的能力.通过科研训练既可以检验所积累的理论知识,也可以促进知识的转化和扩展,使硕士研究生能够在科研训练环节中恰当运用自己掌握的知识和技能,提出解决问题的方法,并付诸于行动,这本身就是一种实践.实践出真知,也出创新,硕士研究生实践能力的培养需要通过科研训练来
4、磨练.科研训练是培养硕士研究生实践能力的重要途径.研究生培养质量的核心是实践能力,科研能力和创新能力.与专业培养目标要求相匹配的科研训练活动,能给研究生提供广阔的学习空间以及专业能力培养的机会,使研究生更清醒地认识到自己专业知识,能力与现实需求之间的差距和不足,从而激发学习热情,巩固专业知识,主动地,有针对性地获取知识,不断调整和完善自身的知识结构,实现自身素质的进一步提高.因此,科研训练可以很好地弥补第一课堂的不足,将理论教学与实践教学融为一体,为研究生完善自身的知识结构和培养实践能力构建了一个良好的平台.科研训练是提升硕士研究生实践能力的动力.缺乏实际的应用情景,硕士研究生难以把学到的知识
5、和技能应用于生活之中,无法较好地实现理论与实际相结合.而科研训练为研究生提供了运用知识和技能的机会,帮助研究生将课堂中获得的间接知识变为直接知识,使研究生拥有真实体验,更好地理解理论知识.同时,科研训练使研究生能够身处科研情景之中,能够身临其境了解现实情况,从中发现困惑和问题,产生解决问题的动力.此外,研究生在科研训练活动中直接感受各种思想观念,思维方式的碰撞,这一方面促使研究生深化对现实和自我的认识,增强责任感,另一方面推动了研究生实践能力和科研能力的发展.二,硕士研究生科研训练环节存在的主要问题及其原因分析研究发现,目前硕士研究生科研训练中主要存在如下问题:一是参与课题机会较少.参与课题研
6、究是硕士研究生进行科研训练的主要途径,对研究生创新思维能力的培养,科研方法的训练有着直接的影响.调查发现,仅30.9的研究生参与过3个】03以上与专业相关的课题,52.2的研究生只参与过1至2项课题,而有16.9的研究生没有参与课题研究.即便是参与了课题的研究生,其角色也各不相同,主持者只有3.6,主研人员占32.8,53.3Voo是协助工作(如查阅和收集资料),还有5.6只是挂名,并不实际参与课题研究.二是学术交流不够.学术交流是硕士研究生科研训练中不可或缺的环节,是检验研究生知识水平和研究能力的好方式.这种交流不仅来自学科专业内部,也来自跨学科的交流.多学科的交流,摩擦与碰撞才能产生新思维
7、,新思路,新思想的火花.但调查显示,有6.5的研究生从未参加过任何学术活动,有23.5的同学读硕三年只参加过1到2次学术活动2.学术交流没有形成一种风气,一种习惯,一种必要的学术生活制度.这种缺乏学术交流的科学研究是一种封闭的研究,它不利于开阔视野,增长学识,更不利于新思想,新技术的产生和本学科的发展.三是缺乏社会实践.社会实践是研究生成才的重要途径,可以为研究生提供实际锻炼的机会,使理论与实践相结合,检验专业知识,培养实践能力和创新能力.据调查,有14.8的同学读硕期间没有参加过有组织的社会实践活动,41的同学只参加过1到2次社会实践.由于受各种因素的制约,硕士研究生很难开展社会实践,大多数
8、文科研究生都是从一大堆文献资料中研究出自己的学位论文,不是从实际调查中获取资料信息,得出结论.多数理q-科研究生的学位论文缺少科学实验环节,缺乏生产或工程试验的内容,而是用计算机模拟代之3.四是忽视教学实践.教学实践是检验研究生专业知识水平,教学能力的重要手段,研究生通过教学实践活动可以了解学校教育与教学工作的实际,掌握教育与教学工作的手段和技能,提高独立工作的能力和组织能力.随着博士研究生教育的发展和高校教师队伍水平的不断提高,硕士研究生已难以在本科教学中发挥更多的作用.据我们调查,只有不到2O的研究生参与过给本(专)科生或函授生讲授课程的实习l_2.五是科研训练形式单一.研究生科研训练应与
9、课程教学同步进行,能够同时满足专业技能培养和基础理论教学的要求.目前,硕士研究生进行科研训练的主要形式有三种:一是参与导师的课题研究,在其中担任研究助理;二是研究生本人申请课题研究项目,向上级主管部门,培养单位,企事业单位申请课题经费,独立从事科学研究或技术创新;三是与课程教学同步进行的一些教学实验活动.这远不能满足研究生实践能力培养的需要.上述问题的存在,自然是由于复杂多样的主客观因素,本文认为主要原因可概括为:一是培养观念陈旧.不少研究生培养单位对硕士研究生科研训练】04缺乏足够的重视,研究生科研训练环节的构建大多处于一个较低的水平,局限于传统实验教学中的动手操作和验证理论这一简单,滞后的
10、培养方式,有的甚至还停留在本科教学水平上.培养观念的落后,直接导致构建的研究生培养目标和培养体系不科学,不能保证研究生科研能力,实践能力的真正提升.二是考核制度不健全.目前,研究生培养单位在硕士研究生科研训练的评价上,根据培养进程可分为三段,即课程评价,中期考核和学位论文开题,学位论文评审和答辩,其重点放在硕士研究生学位论文的评审和答辩上.中期考核和学位论文开题多流于形式.纵观硕士研究生的培养过程,可见更多的是沿袭学术型研究生的培养模式,忽略了硕士研究生培养过程的实践环节.相当一部分研究生被外语过级考试和论文发表占据了三年学习期的大部分时间,因而专业课程的学习,科研训练的时间相对较少5.对于硕
11、士研究生科研训练的考核,尽管不少培养单位在积极探索建立一套合理的制度,但目前为止,尚未发现科学可行,值得推广的硕士研究生科研训练考核制度.三是经费投入不足.要做出高水平的科研成果,离不开先进的仪器设备和足够的图书资料,信息资源,没有这些应有的硬件条件,科研实践就无法真正展开,研究生的科研能力dz就无从提高.而优越的物质环境,持续运转的科研活动则需要充足的研究生教育经费的支持.调查显示,硕士研究生在完成学位论文过程中遇到的主要困难,认为科研经费不足的占总人数的27.4,认为实验条件差不能满足学位论文需要的占总人数的12.82.四是导师指导力度不够.导师是研究生进行科研训练的组织者和指导者,导师对
12、研究生科研训练的重视程度-or接影响着学生科研能力,实践能力的培养水平.不少导师往往由于学术,行政工作繁忙而不愿意带研究生或者疏于对研究生科研训练的指导.同时,不少高校关于导师指导研究生科研并没有详细的规定,削弱了导师的责任心;有的导师只要求研究生完成科研任务,不重视科研方法的指导,不注重科研方法和创新思维的训练.五是研究生自身努力不够.部分研究生没有认识到科研训练的重要性,并不清楚在课题研究中他们可能面临的问题和挑战,习惯于被动地接受知识,忽视科研训练环节的培养和提高;部分研究生课程学习的负担很重,为了Lg快拿到所需的学分,一个学期选择近十门课程,这必然造成没有足够的时间和精力来完成任课教师
13、所布置的各项科研训练任务;一些研究生对学术论文的撰写,学术报告和e/=术交流的参与等环节采取消极的态度,导致文献查阅不充分,学术讨论不积极,学术论文质量不高,论文格式不规范等问题.力三,加强科研训练环节.提升硕士研究生实践能(一)完善科研训练制度.实践能力的培养不是一朝一夕能完成的,必须有良好的培养环境才能逐步实现.在科研训练中培养实践能力,需要有稳定而有效的制度来保证.首先应将科研训练环节的内容,目标,要求,考核方式,成绩和学分计算列人培养方案,并体现在研究生个人培养计划,使科研训练环节的实施规范化,制度化,有目的,有计划,有针对性地开展科研训练活动;其次,制定并完善科研训练实施规则,保障科
14、研训练的进行;再次,制定和完善科研训练考核制度,对研究生科研训练活动进行定期检查,考核,评价,形成稳定的激励机制,促使导师,研究生按计划完成科研训练任务,实现研究生科研训练的目的.(-)拓宽科研经费渠道.目前我国研究生课题经费的来源主要有三种:国家和地方政府财政拨款建立的基金项目,企业事业单位或基金会资助的项目,个人自筹.研究生作为项目负责人申请获取国家,地方财政拨款建立的基金项目即纵向课题少之又少,直接接受企事业单位的资助也微乎其微,研究生自筹课题经费也不现实.因此,必须拓宽研究生科研训练经费来源渠道:一是完善导师课题资助制度;二是国家教育行政部门要为研究生建立更多的科研基金,设立更多的研究
15、生创新计划项目;三是培养单位必须建立研究生创新项目,让更多的研究生享受创新经费;四是发挥社会力量和校办产业作用.通过以上途径,不仅可以让更多研究生参与课题研究,更重要的是能独-O-承担课题,这对于培养其创新精神和实践能力有着重要的意义.(三)丰富科研训练形式.研究生教育学科专业繁多,专业基础各不相同.因而在科研训练中培养研究生实践能力,其内容,手段也应因人而异.单一的科研训练形式不可能满足广大研究生实践能力培养的需要.研究生科研训练应采取多种形式进行,除传统的科学实验,社会实践,读书报告,课题研究,学术沙龙,学术论坛外,应创新科研训练的方式方法.比如开设学科研究方法的专题讲座;举办关于如何开展
16、科学研究的征文比赛;开展科研方法交流活动和科研成果评比活动以及科研创新事例展等,让研究生能够结合自己的专业特长和个性需求,参与到最适合自己专业特色的科研训练中,这样才能更有效地培养他们的实践能力和科研能力.(四)完善导师集体指导.在研究生的指导上,实施导师个人指导与集体指导相结合,大力推进导师集体指导方式.研究生的培养计划由指导教师与研究生讨论后提出,经导师组讨论后通过;研究生在整个培养过程中,可以随时向导师组成员询问问题,接受导师组成员的指导;导师组集体开展研究生培养计划的考核,中期检查和学位论文开题,导师组讨论决定研究生能否进入学位论文答辩.这种指导方式为研究生提供了更好的发展空间和学习机
17、会,可以使研究生博采众长,吸取每位导师的学术精髓,广开思路,形成自己创新的思维方式,有利于提高发现问题,解决问题的能力和创新能力.(五)建立科研实践基地.研究生科研训练不是传统意义上的实验操作和简单的验证,而是面向社会,推动科研社会化和产业化应用的实践与创新6.因此,硕士研究生科研能力,实践能力的培养应体现社会发展的要求,积极利用企业在生产实践,资金,管理等方面的优势,通过产学研合作建立联合实践基地.这种合作将使研究生在知识结构,实践能力,科研能力,创新能力上实现社会化的要求,贴近实际.同时,以产学研联合培养基地为载体,可以积极吸纳社会科技教育资源,加快研究生实践能力的培养,有力地缓解研究生教
18、育资源不足的瓶颈.(责任编辑:曹方)参考文献:1秦惠民.学位与研究生教育大辞典M.北京:北京理工大学出版社,1994:268.2陈闻,刘阳.硕士研究生实践能力培养现状,问题与对策J.广西社会科学,2009.(7):108.3崔秋灏.在校硕士研究生科研训练的问题与建议J.科技与教育,2002,(1):8283.4张乐勇,殷述广.工科研究生实践环节的构建与实施J.中国成人教育,2007,(12):138139.5陈闻.硕士研究生综合素质存在的问题与对策J.广西师范大学(哲社版),2008,(12):74.6曾兴雯,裴庆祺.加强工科研究生培养的实践环节J.中国高教研究,2005,(1):3O一32.
19、基金项目:2007年广西学位与研究生教育发展与改革专项课题硕士研究生实践能力培养体系研究(200710602R17).(下转第1l1页)1O5坡工业园两个国家级开发区,主导产业类型为现代制造业,苏州的定位是以现代制造业和现代服务业为主要特色,特别是最近几年,五星级酒店每年递增35家,对现代服务业中旅游与酒店的高技能人才需求更大.作为地方经济发展的内在需求,加快高职酒店管理专业教育改革,提高酒店专业人才培养质量,才能加快高技能酒店类人才的积累,推进现代酒店业知识与技术吸收与进步,是加快苏州酒店业产业结构调整与升级的基础.4.密切联系酒店企业,提高学生的实践技能工作要求,工作目标,技能要求.只有这
20、样才能体现行业,专业,岗位,课程特色,向学生提供最有价值,最新代表酒店行业发展的知识.这是学生乐于接受的教育,也能较好地提高教师的专业教学水平,使学院的办学特色更加鲜明.综上所述,工学结合是适合我国高职教育发展趋势的教改模式,只有各高职院校针对不同专业特色,找到最佳切人点,密切联系企业,整合学校与企业的资源,发挥各自的优势,才能形成一个适合本地区,本院校,本专业发展的工学结合的人才培养模培养高职酒店管理专业应用型人才不仅要教会式.(责任编辑:时锦雯)学生掌握基本理论知识,更重要的是提高学生的动参考文献:手能力即技能,把工作做好.一般的职业性院校设1陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践学习与施
21、,设备,服务理念都要落后于企业,学校人才培养工作相结合教育模式研究M.上海:上海交通大学出版需要与企业密切联系,才能培养出实践性强,应用性社,2006.强的应用型专业人才.因此,高职酒店管理专业在2张荷皎.颠覆与重构:克拉克?科尔的高等教育思想简析培养过程中应密切联系企业,与企业紧密合作,共同FJ.成都大学(教育科学版),2007,(8).参与,研讨并制定相关课程要求,课程标准,考核要3王明伦.高等职业教育发展论M.北京:教育科学出版求,打破学科体系,按照工作过程,工作项目来安排社,2004.课程,改变知识传授的传统方式,改革原来的知识结4陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践学习与构体系为工
22、作项目结构体系,把传统的教室改变为工作相结合教育模式研究M.上海:上海交通大学出版职业情境,教师要改原来的为讲而讲为为做而社.2006.讲的教学方法,引导学生熟悉未来酒店职业岗位的TalentsDevelopmentResearch0fHotelManagementMaj0rBased0ntheWorkintegratedLearningModeLVWeicheng(SuzhouInstituteofTrade&Commerce,Suzhou215009,China)Abstract:Thispaperfirstlooksbackontheoriginandthedevelopment
23、ofworkintegratedlearningtalentscultivationmode.Thenitexplorestheconnotationandfunctionsofthislearningpattern.Afterthat.thepaperdiscussesthecurriculumconstructionofhotelmanagementbasedontheworkintegratedlearningmodeinhighervocationalcolleges.Finally,itputsforwardsomecopingstrategiesforimplementingthe
24、workintegratedlearningpatterninthehotelmanagementmajor.Keywords:highervocationaleducation;hotelmanagement;workintegratedlearning;explore(上接第105页)ADiscussiononScientificResearchTrainingandCultivation0ftheGraduateStudentSPracticalAbilityWANGXianbin,CHENWen(1.CollegeofEducationScience,GuangxiNormalUniv
25、ersity,Guilin541004,China;2.DepartmentofPostgraduatesWork,GuangxiNormalUniversity,Guilin541004,China;)Abstract:Scientificresearchtrainingplaysapivotalroleincultivatingpracticalability.Thispaperanalyzestheproblemsinscientificresearchtrainingofgraduatestudentsandthereasons.Anditintroducesthecorrespond
26、ingcountermeasureonstrengtheningthescientificresearchtrainingtOenhancethepracticalabilityofgraduatestudents.Itisbasedonmanyaspects,suchasimprovingthescientificresearchtrainingsystem,enrichingtheforms,broadeningsourcesoffunding,strengtheningtheteamcoachingoftutorsandestablishingthepracticebase.Keywords:researchtraining;postgraduates;practicalability111
