小学一年级教师心得体会.docx

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1、小学一年级教师心得体会一年级教师的心得体会 小学一年级的学生一踏进校门，面对的是陌生的环境，陌生的人。面对的是各种各样的约束自己的学校纪律、规章制度。如何使他们尽快适应小学的校园生活，如何使他们受到良好的启蒙教育，使他们在人生道路上迈出、迈好第一步，这是一件关系极大的事。 一、 热爱学生 儿童是人生重要的时期，而一年级则是重要时期中最重要的时期，一年级的孩子如何度过这个最关键的时期，在这期间由谁携手领路，在这期间生活在什么的环境，周围世界中哪些东西进入了他的心 灵，这一切将决定他们日后成长为什么样的人。 一年级的孩子，离开家庭、离开自己的父母亲人，来到学校，有一种陌生、惧怕、不安心理。这时候他

2、们最需要得到教师的关怀、爱抚、呵护，需要同学之间和睦相处，互相帮助的学习、生活环境。只 有在这种环境下，孩子们才感到有安全感、快乐感。如果他们在冷漠 只有热爱孩子，成为孩子知心的朋友，才是真正的教育。只有在孩子的心里播下教师真爱的种子，才是我国教育真正的希望所在。教师对孩子的爱有多少，学生的亲和力就有多少， 学校的凝聚力就有多 一年级的教师应该把孩子看作是自己的朋友，和他们一起共享成功的喜悦和分担不幸的痛苦。我们教师的工作就是每天跟孩子们打交 道，跟孩子们打交道的过程是教师脑力劳动、体力劳动、心力劳动的综合。需要教师付出比其它年级更多的精力，更多的时间，更多的爱心。怎样才能成为孩子的朋友?我认

3、为，教师在某种程度上使自己变成孩子，也就是设身处地为孩子着想。孩子常常有自己的大大小小的喜悦、烦恼、忧愁和不幸，往往他们这些在成年人看来，只是一些不足挂齿的小事。比如，谁把他的作业本搞脏了，谁拿了他的铅笔，谁叫他的花号名?等，教师们应当设身处地替孩子们着想，为他们分担痛苦并给予帮助，最适当、最宝贵的帮助，就是同情和真诚的关怀。千万不要漠不关心、态度冷淡，更不要袖手旁观。如果教师能设身处地为孩子着想，孩子们就会感到能和你平起平坐，他们就会向你敞开心扉，就会向你倾吐他的心声，他们就把你当作自己的亲人， 那时候， 一年级的教师应该像对待自己的孩子一样关心学生。一年级的学生刚到学校什么都是陌生，有很多

4、看似很简单，很容易做的事，对于他们就不是。比如学生的铅笔很容易弄断，不会削，课本很容易弄脏，不会保护，鼻涕流不知道擦，穿衣服不会扣，不知道什么时候该做什么，不该做什么等等，这些都有赖于我们教师去帮助，去引导。教师们最好就要用课余的时间帮助学生削削铅笔，帮助学生包装一下课本，帮助学生擦鼻涕，帮助学生扣衣扣等等。教师通过这些细微的帮助，向学生传递着一种亲人才能有的情感。 让学生感受到教师对他的 一年级教师的有声语言和无声语言都要亲切温柔，富有童趣。美 好的语言是塑造孩子心灵的最巧妙的手段。是任何东西都不可取代的一种手段。一年级教师的语言要真诚、鼓励、富有童趣。如“真好。”“太棒了!”“我相信你行。

5、”“你有什么困难需要老师帮助吗?”“你做得太好了。”“你想得真快。”“你懂得很多。”、“今天你进步了。”、“没关系，再来。”教师的无声语言包括面部表情、动作。教师们应该脸带微笑，手抚摸孩子的头，拍拍孩子的肩，点头示意孩子， 拥抱孩子。 二、了解孩子 只有了解孩子，才能有针对性的进行教育。只有针对性的教育才是最好的教育。因此， 我们一年级教师要很好地了解一年级新生的各 1.了解他们的健康情况。特别是了解本班的孩子有没有先天性的残疾的毛病。比如：孩子的视力、听力、心血管系统等方面的疾病。教师应当根据孩子的健康状况采取特殊的教育方法。 还要配合家长把 2.了解他们的家庭情况。比如：家住在哪个街道，家

6、庭教育状况，父母亲的姓名以及工作情况，家庭生活状况，家庭成员情况，然后分析这些情况，有哪些对孩子教育，对孩子成长有利的因素是哪些，不利因素是哪些。向家长提出教育的建议，争取得到家长的支持、 帮助、 3.了解学前受教育情况。了解孩子是否受到学前教育，程度如何，等等。以上这些情况，可以通过观察、个别谈话、询问、家长填表等 方法进行。 三、培养良好习惯 1. (1) 上学习惯。告诉学生按照学校作息时间上学，上学时不在路 (2) 课前准备习惯。告诉学生预备铃响后，马上回到教室坐好， (3)上课习惯。告诉学生，教师讲课时，要专心听讲，不搞小动作，不和别人说话，不东张西望。教师提出问题要积极思考，想好后，

7、要发言，先举手，不要乱喊乱叫。发言要站起来，声音响亮，要说普通话。其它同学发言时，要认真听，不要随意打断别人的发言。 此外， (4)课外习惯。告诉学生下课后要马上到大小便处大小便；或到 室外活动，或准备下节课学习用具。放学后，要尽快回到家里，不要 2. (1)休息习惯。告诉学生早睡早起，晚上9点钟要上床睡觉，早上6点30分要起床，中午要休息 1 (3) (4)卫生习惯。要告诉学生勤洗澡、洗头。早上起床后，晚上睡觉前要刷牙，教给学生正确的洗脸、刷牙方法。饭前便后要洗手，勤 3. (1)在学校，告诉学生要尊敬老师、团结同学，见到老师要问好；见到同学要打招呼；进入老师办公室或住房要先轻声敲门，向老师

8、报告，经老师允许后才进入，出来时要说“谢谢”、“再见” ；和老师说 (2)在家里，告诉学生要孝敬长辈。如吃饭时要叫大人一起吃，好吃的要让给长辈。饭后要主动帮忙收拾、扫地、擦桌。长辈有病时， 要多关心、照 4. 在学校，要告诉学生轮值日，为班级、同学服务，如收作业本、 在家里，要告诉学生， 每天尽量帮家里做一件力所能及的家务劳 四、灵活多样的教学方法 教育孩子的主要技巧是把他们带到游戏中去。刚入学的学生注意力集中的时间较短，自律能力差。课堂教学中应多采用活动、游戏的形式来组织孩子们学习。也就是，低年级的课应该是玩中学， 学中玩， 教师在教学过程中可以设计多种多样的实践活动。比如：看一看、说一说、

9、读一读、写一写、比一比、找一找、接一接、摸一摸、指一指、画一画、唱一唱、跳一跳、演一演、折一折、剪一剪、数一数、篇二：一年级教师感受 一年级的班主任，请你看过来 杨小琴 如果你是个新任的一年级班主任，你一定会觉得很苦恼。因为当你踩着上课的铃声走进教室时，你看到满教室的孩子都在唧唧喳喳地讲话，甚至有仰着脖子喝饮料的，没有一个孩子在安静地等待着你的到来，没有一个孩子把你的到来当回事。如果你是个新任的一年级班主任，你一定会感到很无奈。因为在你向他们讲述一年级小朋友应遵守的“规矩”时，你不知道该怎样让他们把忙碌的小手停下来，把低垂的脑袋正起来，让他们那一次次的“情不自禁”、“脱口而出”少起来。 在你苦

10、恼、无奈，甚至有些“义愤填膺”时，我想此时你很需要先学会忍耐，学会宽容，学会等待。 学会忍耐，意味着当你看到课堂上不尽如人意的一幕幕时，你能压抑住自己即将喷出胸膛的怒火，能收回自己高扬的大手，能深吸一口气默默数上二十秒后让自己的心情静如湖水。学会宽容，意味着你能蹲下身子感受他们那颗颗跳跃的童心，能站在他们的立场平心静气地看待他们的“随心所欲”、“兴趣使然”、“情不自禁”，能真诚地把他们看成是一个个大写的人。学会等待，意味着你能用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的“难以自已”，能对他们少一点失望，少一点冷漠，多一份期待，多一份希冀。 随之而来的，就是你得不急不躁、温温柔柔地逐渐树立起自

11、己的威信。因为一味的无原则的忍耐与宽容，那是放纵，那是溺爱，那是“捧杀”，孩子们会分不清对与错，看不透是和非。他们会变得骄纵放荡，对事情没有理性的判断。说得再简单一点，就是你得先与孩子们保持一定的距离，先让孩子们觉得你是一个对他们的错误绝不姑息、说一不二、恪守原则的老师。 比如有些孩子上课总也坐不定，不仅自己不听课，还影响其他的小朋友，那么你就得对他有一点富有人情味的“惩罚”。譬如在其他小朋友都去玩的时候，你挺严肃地陪着他练一练坐姿，然后你再心平气和地告诉他，老师为什么要让他这样做。这比你暴跳如雷地恐吓他“你再这样，呆会儿不准吃饭”的效果不知要好多少倍。在孩子们的“自律”能力有了可喜的进步后，

12、此时，你将要更深一步地走进孩子们的心灵，与他们拉钩上吊、击掌共誓、交心换心、同喜同悲。在师生之间的距离逐渐缩短的过程中，你以往严格的管束便可以得到孩子们完全的理解，孩子们会知道，对他们严加管教是为了他们日后更好地得到别人的尊重，他们会发自内心地感激，对你自然而然地敬重，而这种敬重将是发自肺腑的。 如果你是一年级的班主任，愿你能用全部的智慧解读你的孩子们，用你灿烂的生命演绎你的教育理想，用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！ 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不

13、足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和 自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一

14、切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任

15、要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常

16、听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？ 当好一名称职的老师无疑需要三心即爱心，耐心，责任心，对于一年级的小朋友，这三心每个都要特别重视，对于孩子，要求不能太苛刻，只有你从心底里喜欢他们，他们才会接受你。还有就是对孩子要多些包容，他们是些孩子，几乎什么都不懂，这就

17、需要你手把手的教他们一切，学习啊，生活啊等等。当然，大家都是从一年级走过来的，学生喜欢什么样的教师，自己也应该有所感触，我希望你能向着自己心中完美教师的形象而努力，当然当自己迷茫的时候可以向老教师们取取经。我相信你能为孩子们编织一片自由翱翔的星空 一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的心得。 一、要有良好的教育方法。 学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可

18、能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。 当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，然后择优选择合理、恰当的措施。例如，有一次，有几位学生逃课到操场打篮球。知情后，我心平气和地进行教育，让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。 人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学

19、生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。 二、建立一支得力的班级骨干队伍。 班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理。我一直提倡建立一支得力的班干部队伍。现在提倡关注学生个性发展，

20、尽量照顾到每一位同学，提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。一个班级的学生，在气质，性格，能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点，要辩证认识个性差异，仔细了解每一个学生个性特点及发展水平，从不同方面调动个人的积极性。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。 在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。班主任应关爱每一个学生，主

21、动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友，彼此坦诚相待，逐步建立“信得过”的情感基础，使班级管理为学生个性张扬建立一个良好氛围。是每个学生自觉的把班级管理目标与个人目标结合起来，人人为集体，事事想集体，以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步，以学生个性的进步来推动班级共性的发展，两者立为共立，通向发展。 三、班主任树立起自己的威信。 1、是不断用新的知识充实自己。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样

22、化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。 2 、要具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演

23、讲和对话能力。 3、班主任应主动联系和协调各课任教师,共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，应竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合各课任教师，使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。 4、经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们；同时，认真按学校的安排召开了家长会，密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。 最后,班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师

24、表”。 班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，落班到课

25、室，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里， 记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。一学年下来，我带班多次被评为学校的“文明班”及厦门市“先进班集体”。 总之，我认为班主任应

26、有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好 抓住这几条吧： 第一，恩威并重：对事不对人，该表扬就表扬，该批评就批评；要注意分寸的。 第二，师道尊严：不是摆架子，而是在平时的点点滴滴，亮出你的能耐来。 第三，不要有性别的近与疏，倒是对后进生多一点温暖。 第四，不要有两张脸：在领导、同事、家长面前，对孩子是一张笑脸；在领导、同事、家长不在场的情况下，

27、对孩子是一张凶脸。 第五，牢记这条底线：一切凭良心办事。篇三：一年级教师“学讲课堂”的心得体会 一年级教师“学讲课堂”的心得体会 -徐州市后姚小学 杨凡 随着现代教育技术的不断发展，各个区市的教育不断改革,我市徐州开发区教育局实施了“学讲计划”课程改革的指导。通过后姚小学领导的帮助指导下，在学校各位老师的关心指导下，我初步掌握了“学讲计划”的教学理念和教学模式，并在课堂中进行运用。在运用“学讲计划”教学模式的过程中，我得到了不少的领悟和体会。回顾这段时间的教学经历，有很多收获，也有很多遗憾。作为初次工作的数学老师，我对新课程改革中的“学讲课堂”，还是深信不疑的。从开学以来，我在一年级两个班级里

28、进行了“学讲课堂”的课程改革摸索，从中得到了以下的体会和心得。 一、“学讲计划”需要根据班级学生实际情况进行实行，不能只套用形式。 “学讲计划”的施行，需要教师不断摸索，不断改进，需要根据学生实际的年龄特点和心理发展规律来实行运用。我教一年级两个班级的数学，在进行“学讲计划”教学模式中的“小组交流”这一环节时，我发现四人小组的交流的效果很差，在让小组四个人在一起交流的时候，学生要不鸦雀无声，要不就是相互聊天说笑，没有达到想要的课堂效果。课后在反思过程中，意识到了一年级学生的年龄特点，刚上小学的一年级小学生注意的分配力比较差，他们在同一时间只能集中注意一个事物，还不能有效的集中自己的注意力。由此

29、，接下来的课堂上的小组交流环节，我安排了学生同桌两人相互交流学习，效果确实高于四人小组交流的合作学习。 例如：我在一年级一班教比一比的时候，组织的四个人小组合作交流，交流时学生很容易就走神，聊起课外话语，或者是闭嘴不语。发现这一问题的出现后，在一年级二班进行比一比教学时，我改成了两人左右同桌相互交流，并告诉他们相互帮助，把自己的想法告诉同桌，这时的交流情况好于一班的效果，走到学生身边，时时可以听到学生的交流讲解的话语。 二、“学讲计划”的过程中，要把时间留给学生，让学生来说，让学生多说。 “先学后教”是“学讲课堂”的核心理念。“学讲课堂”的第一步：自主先学。目的是让学生先自主学习，自己思考，独

30、立发现新知。当教师安排这一学习步骤后，学生开始自己看书，自主学习，教师在学生中巡视，督促引导学生的自学状况。当学生自学完例题，拿起笔做“试一试”的练习题时，我就明白了，这部分的学生“学进去”了。这个过程中，认真观察学生的学习状态，我不断表扬表现好的同学和态度认真的同学，以此来促进更多学生自 主学习的积极性。“学讲课堂”的第二步：小组讨论。布置学生自主学习结束后，让学生开始小组讨论、合作交流。让学生同桌两人相互说一说、讲一讲你看懂了什么，你学会了什么。这个过程我会走到小组的旁边去倾听，虽然他们的表述不清，语言表达不出具体的因果关系，但是他们愿意和同桌一起交流分享、合作学习，互教互学，这就是达到了一个好的课堂学习状态。“教别人”说明学生真正的动脑去学了，并且也初步达到了“学进去”，“讲