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1、小学低年级学生应培养哪些学习行为习惯首先感谢赵校长的信任，给了我一个难得的和大家交流的机会，今天主要先和大家聊聊低中高各年级老师应着重培养学生的哪些好的学习、行为习惯以及教育方法，最后和大家交流现代班主任工作中应具备的几个意识。 小学低年级应着重培养培养哪些学习行为习惯 小学阶段是培养习惯的关键期，而一二年级正是小学生养成良好习惯的最佳期。少成若天性，习惯成自然。良好的日常行为习惯不能一蹴而就，不是一朝一夕能形成的，那么低年级学生应该养成这些好习惯。 一、养成的习惯： 1、养成做好课前准备工作的习惯 有一句话叫做“成功总是为有准备的人而准备。”一个人的准备工作大到一项工程、一次竞选，小到一次练
2、字、一次上课，让学生学会事前准备，养成做事有准备的习惯，从课前准备工作开始培养。那么作为低年级的班主任要以教育学生三个准备： 特殊准备 针对低年级学生小的特点，让学生在课间记着喝水，并及时上厕所，以避免上课口渴或想上厕所的现象出现。 学具准备 让学生在课间就将下节课中的课本等用具放在课桌左上角，上课提前走进教室。值日生站在讲台前面，检查全班同学是否都已经安静坐好。 精神准备 学生对即将上课的内容有所预习，并期待着老师上课，解决不懂的问题。精神上是积极的、渴望的，表现在行动上就是统一地在教室里静息，当教师走进教室，值日生喊“起立”时，全班学生精神饱满地站起来，眼睛里闪耀着渴求知识的火花，面带笑容
3、地向老师问好。 需要养成的习惯第二个就是2、养成良好的坐姿习惯 一个人的坐姿显示出这个人的精神状态和个人修养。而且良好的坐姿对自己的身体有益处。对人的眼睛也是一种享受。要让学生从一年级起就逐步养成良好的坐姿习惯。让学生坐时腰挺直，两脚平放在地上，“眼离笔尖一尺，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳”正所谓“坐如钟”这样既稳当、美观又科学。还能有效防止到了高年级一个班过半数学生近视的不良后果。 3、养成良好的听讲习惯 良好的听课习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。有好的听课习惯，才可能有好的学习效果。在低年级教学中，要教学生会听课，养成积极动脑的习惯。 听课习惯要求：会听、会看、会想、会说。
4、会听：听老师讲的课，听同学的发言。听别人发言的时候，你就是小老师，能正确判断同学说的是对还是错，或者有什么不足。 会看：听讲时能抓住关键词。如果孩子能结合一些关键词理解课程的意思，也很不错。 会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。这样对小孩子还是有一定的促进作用的，老师也很容易了解学生的掌握情况，哪怕想错，也于及时鼓励。 会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。要说就得去想。会想，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。 4、养成正确、认真书写的习惯。 书写的好坏直接影响到人
5、们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价。所以书写时 握笔姿势要正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。 5、养成做事专心致志的习惯。 专心致志是形容一个人做事全神贯注，一心一意。在学习时就应该专心学习，在玩耍时就应该专心玩耍。人与人相比，聪明的程度相差不大，但如果专心的程度不同，取得的成绩就大不一样。做事专心的人往往成绩卓著，而时时分心的人终得不到满意的结果。 6、养成良好的阅读习惯。 从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力
6、和持久力也可在不知不觉中养成。 7、养成做事有条理的习惯。 生活有条理、学习有条理的习惯对孩子来说也是十分重要的，此习惯的养成对孩子的条理性思维会产生重要影响。因此孩子学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。 8、养成独立解决问题的习惯。 孩子学习上有困难请求帮助时，不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他
7、自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。 9、养成及时改错的习惯。 由于孩子的认知能力有限，犯错误也是在所难免的，对于犯错误的孩子不应训斥，而应视为教育引导的机会，帮助孩子找出错误之所在，培养孩子及时改错的习惯。 10、养成爱提问题，会思考的习惯。 每个孩子对这个世界很好奇，孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋，要重视孩子提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。假如孩子最初问你为什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽视孩子的好奇心，慢慢的孩子就不会再向你提问了，孩子的观察能力，思考能力就扼杀在你的手里。对孩子提出的问题，会的
8、尽量用他能理解的语言告诉他，不会的就记下来查资料，然后共同学习。 11、养成认真完成家庭作业的习惯：根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很容易遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。对于这点，要求学生做到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观；“一检查”：做完作业后，仔细检查有没有出错，有错要及时订正。老师及时批改后的错题，记录在错题集上，并在作业本上订正。 二、采用的方法： 1、自我
9、教育法。 借助儿歌，自评和互评相结合。按照小学生应该养成那些好习惯，每条为一颗星，在班内设置夺星栏，逐条学习评比，每周评一次，总结评比，通报情况。 2、持之以恒，及时强化，训练法。 按规范严格要求学生，加强训练，如课堂常规的训练：课前 认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时就要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。经常对照，督促去做。在培养行为习惯的过程中，对学生的表现要及时予以强化，老师在日常的
10、训练中要善于观察，发现正反两类典型。抓两头，促中间，树榜样，同时重点帮助习惯差生，促其改正，要求学生时时处处规范言行，长期这样，才能慢慢见效。 3、自我评价法。 引导学生对自己的行为进行对照、总结，引导学生找出自己的优点，还存在的问题，在自我认识、自我比较中提高自我评价能力。 4、表扬为主，个别谈话法。 习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。同时，让习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。 5、以身作则，言传身教。 低年级学生有很强的模仿性，成人的言行对他们有很大的影响。老师的表率作用是一种无声的教育，应该以身作则，成为学生的榜样，做到有意识地来影响学生，使他们能在潜移默化中受到启蒙教育。
