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1、理解文中重要句子的含义,现代文阅读,考试说明要求:“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。”解读：“体会重要语句的丰富含意”，即是理解体会词语句子的含意；“品味精彩语句的表现力”，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用。,什么是重要语句?精彩语句？,纵观近几年高考试题，通常指以下三种类型语句：1内涵丰富、耐人寻味的语句2使用了修辞、表现手法的语句3结构（层次）比较复杂的句子,1 内涵丰富、耐人寻味的语句,课文链接（理解下面句子的含意）,死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。理解：这是史铁生对生死独特的理解与体验，生命是短暂的，把死亡当做一个节日去看待。体现作者乐观豁达
2、的心胸和战胜困难的勇气。,第一步第二步第三步,小结 解题思路：,（找关键+巧分析+建答案）答题模式：句子表层义+情感义,分析句子找出句中关键词锁定区间,结合语境分析由表层义到情感义,按点组织答案，尽量用上下文中关键词语，忌完全照搬原文,【高考真题回放】例1歌德之勺“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？（2分）,相关语境：今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。,关 键 词 语,答：通过寻访诗人
3、生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。（或：“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。）,2 使用了修辞、表现手法的语句,课文连接（理解下面句子的含意）,微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。,本体,喻体,理解：作者在此运用通感的修辞手法，把嗅觉中感到的时有时无、持续不断的香味换成从听觉中细柔飘思、婉转渺茫的歌声去感受、品味，将荷香断断续续、若有若无，捉摸不定的特点形象丰富地表现出来。表现了作者此刻沉醉于荷塘月色的情景。,点手法,表情感,析作用,第一步分析句子，确定手法第二步“还原”手法，分析表达效果第三步组织答案，答
4、出作用情感态度,小结 解题思路：,答题模式：点明手法+作用+(情感),【回头考试题回放】,赏析文中划线的句子。（1）我的心在肃穆的感情中跳动，像坐在酉水的小船上。（2分）审题了解命题类型及考察点A.使用了修辞、表现手法的语句，B.品味精彩语句的表现力。参考答案：用比喻手法写出作者走进从文故居心情的不平静。表明作者对先生的无比敬仰。,（2）这只小凤凰领我飞到了原来我到过的广场文化馆前面。（2分）参考答案：运用比拟(拟物)手法，把小姑娘比作小凤凰，写出她的可爱和善良。反映了作者的意外惊喜之情表达作者对先生的精神或事业定会后继有人的欣慰。,3 结构（层次）比较复杂的句子,课文链接（理解下面句子的含意
5、）,正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。这个句子的主干是“马克思发现了人类历史的发展规律”；“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”在句中担任状语；冒号以后的文字，与“简单事实”构成复指成分。,正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克
6、思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。理解：此句论述了马克思在社会科学理论上的伟大贡献，即发现了人类历史的发展规律，赞颂马克思伟大的历史功绩，抒发对他的景仰之情。,第一步分析句子，理清结构第二步结合语境对每个分句一一分析,多问一个“为什么”第三步按次序组织答案答题模式：理结
7、构+细分析+建答案,小结 解题思路：,例3【典型考题回放】,壶口的黄河 这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？路德维希注为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传 注：埃米尔路德维希(EmilLudwig，18811948年)，德国著名传记作家，著有地中海传尼罗河传等。20文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？(4分),【考场答案例析】1.黄河是中国的母亲河，养育了无数华夏儿女，所以每一个炎
8、黄子孙有义务为她写传记。2.黄河是母亲河，她的传记应由她哺育的炎黄子孙来写，且传记本身也应能体现中国人自己的精神。,这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？路德维希注为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传 注：埃米尔路德维希(EmilLudwig，18811948年)，德国著名传记作家，著有地中海传尼罗河传等。20文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？(4分),【考场答案例析】黄河是中国的
9、母亲河，养育了无数华夏儿女，所以每一个炎黄子孙有义务为她写传记。1黄河是母亲河，她的传记应由她哺育的炎黄子孙来写，且传记本身也应能体现中国人自己的精神。2,【参考答案】1、“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明）；2、“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传；3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。,第一步分析句子第二步结合语境（上下文）一一对应解释第三步组织答案,总结 解题思路：,理解文中重要句子的含意,找关键词语,看修辞手法,理清结构,全面作答不漏点（分点作答）
10、,（手法）+表层义+语境义（情感）,优化方案P155,槐树记 此刻，我呼吸到了槐哥内心里保存的动人的清香。我在心里叫了一声：我的好槐哥啊!为我洗心，为我招魂啊!我的槐哥不说话，憨厚地站着，站在他一直站的地方，我的槐哥，已经把这片土地站成了芳香的磁场。我仰望着我的槐哥，像仰望着我越来越值得尊敬的伟大的祖父。我忽然记起了多年前我刻在槐哥身上的名字，那个美丽的名字，那个春天的秘密。解析：该句是在文中起承上启下作用的重要句子。上文中作者为槐树几十年坚守的清香所感染，对照自己的“成熟着和成功着”的经历表达出槐树“为我洗心，为我招魂”的心声；下文中，作者把槐树视为“越来越值得尊敬的伟大的祖父”。结合这些信
11、息，抓住句中的关键词语，即可对整个句子作出正确的理解。,【答案】：槐树将几十年始终不渝坚守的姿态凝聚成为一种最可贵的精神，向人们昭示出生命的应有色彩，给人以生命的感召和灵魂的洗礼。表现了我对“槐树”的敬意。,下午三点不到就放学了，我习惯性地到漫河滩里来割草。割草就是为家里挣工分，可会写天安门能做啥呢?我无法回答自己。我一会儿想读书识字，一会儿又想到学校教鞭打人的事，心里七上八下，坐卧不安。我最后犹豫着是否现在就沿着河沿儿走掉，不打招呼与所有的人告别。那是我此生第一次思考求知路上的无趣。现在想起来，我之所以没有在那个黄昏走掉，似乎一直在苦盼那个唤我回家的声音，似乎想用那个声音告诉心里的另一个自己
12、，瞧，我没法走，我得回家。少年时代的这种经历，没谁看得见，只能藏在自己心里，偶尔拿出来，摸一下。答案要点：表达的是求知路上，“我”因为年龄、现实生存环境等因素的限制，感觉求知的无趣，对学校教鞭打人的畏惧，无法真正明确自己未来出路时的苦闷、怅惘、无奈。,优化方案P155,春从心出 书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他，一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久不能平静。我们的生
13、命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最辉煌的时刻也只有那么一段 19.结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。（4分）,高考真题课堂演练（一）,【参考答案】1、人生如书，书如人生。2、人生诡谲，犹如书林杂芜。3、人生要追求活着的真谛，犹如从书林中淘出善本精品。,根的神韵 村头老榆树的根深深懂得，自己千丝万缕的血肉之躯正养育着一个古老的村庄。于是，你盘根错节，编织出一部古远的传奇。你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地又有何等情怀。你将气管点化成血管，把黄土地的爱恋倾诉给那些盼归的心，那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。树成了村庄古老神圣的旗帜，你
14、便是村庄悠久的化石。乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞，祭祖祈祷，或私定终身，寻情约会，你无私地奉献出自己裸露的躯体，显示出博大的胸怀。16如何理解第二部分中划线句子“树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石”的含义？（4分）,【答案】1、村头的老榆树养育了古老的村庄，是村庄悠久历史的见证，因此是旗帜；2、树根默默地支持着老榆树的成长，盘根错节，编织出一部古远的传奇，正如长埋地下的历经漫长岁月的化石一般有价值。,【典型考题二】,例3（重庆高考）时间怎样地行走怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意。（4分）相关语境：十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的
15、痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。,分析:挑主干，“它刺痛了我的眼睛”，“它”指“白发”析修辞，比喻，本体是“白发”，。抓关键词，“刺痛”，表吃惊、哀叹之情。,“刺痛”的仅仅是眼睛？,答案：用比喻的手法写一根银白的头发的刺眼，形象地表现了白发让我发现生命的衰老，惊叹岁月的流逝。,方法找找看,解释句子题三步走：1、判（判断句子是否有修辞，判断句子是否考修辞。若有修辞，注意找出比喻的相似性、借代的相关性还原本体，比拟的形象性、反语的讥讽性）2、变（若无修辞，变回答为什么说“被
16、解释的句子”）3、定（定表述，定重要词。先分层，重修 饰。）,理解重要句子的含义及其作用,方法点击,1、关于句子的含义，要注意以下几点,（三注意、三想到）,1.要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。2.要注意对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。3.要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。,三注意,三想到,1.其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的
17、本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。2.其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）3.一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。,2、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：,思想内容上与结构上,什么是重要语句?精彩语句？,1、表达上 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。2、结构上 能够彰显出文章脉络层次的总领句、
18、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。3、内容上 表达作者观点态度或写作意图的主旨句；位置：往往处于文首或文末。,从“思想内容上”入手：,(1)联系本句的含义。(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。,例如：比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。,拟人，使物具有人的某种感情，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有
19、显得亲切自然的表达效果,衬托，用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。对比，用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物(道理)的什么特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。,象征，是用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。,从“结构上”入手：,B.鲁迅的祝福一文，先写祥林嫂死了，然后追忆祥林嫂生前的事。,A.余秋雨都江堰一文，第一段为：“我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。”,点明主旨，领起下文,(1)语句位于文章的开头：,设
20、置悬念，吸引读者,C.朱自清的荷塘月色：“这几天心理颇不宁静”,蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调,D.杨朔荔枝蜜从“被蜜蜂蜇了一下，从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”,点明思想感情变化的线索,小结：语句位于文章的开头：,1.点明主旨，领起下文 2.设置悬念，吸引读者,3.蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调,4.点明思想感情变化的线索,(2)语句位于文章的中间,A.承上启下的过渡作用,B.衬托作用,C.渲染烘托气氛,为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用,在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。,(3)语句位于文章末尾,A.总
21、结上文,B.呼应上文,C.点明主旨,D.升华感情,E.深化主题,F.含蓄地表达主旨,理解句子应注意的问题,1不要人为地“拔高”这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加”于人，通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加。如：例2所举世间最美的坟墓中那一句，有人解释为“表明托尔斯泰与底层民众融为一体”，就是一个典型的“拔高”式的理解。,2要学会多角度理解,文章中的有些句子，它的组合因素复杂，甚至是多侧面的综合体，所以理解的角度就不能是单一的。不过，这种情况在高考中涉及的机会极少，这里便不再举例阐述了,一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文,
