《小学四年级语文《去年的树》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文《去年的树》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学四年级语文去年的树教学设计去年的树 一、导入 1. 同学们，我们上节课初步学习了哪篇课文？ 2. 你们还记得课文的主要内容吗？我们先来回顾一下，请大家再自由朗读一遍课文，想一想课文讲了一件什么事。 3. 小黑板上有些提示，你能根据这些提示说一说课文的主要内容吗？请先想一想，想好的举手。 出示：小鸟和大树是 ，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时，答应 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。它四处寻访，它问了 、 和 ，最后找到由树做成的火柴点燃的_。于是，鸟儿 。 二、精讲课文 我们了解了课文的主要内容，现在让我们再次走进课文，细细地品味。 1. 我看到一个词语在课文中出现了好多次，
2、那就是：“好朋友”，大家有没有发现呢？让我们继续深入读课文，看看课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友，请同学们默读课文，划出有关的句子，并反复读几遍。 2. 交流感受，指名回答。 预设：第一段：“天天天天”一句。为什么从这句话能感受到了他们确实是好朋友呢？他们天天在一起真是一对什么样的好朋友？(朝夕相处，形影不离) 3、4段，鸟儿和树的对话：为什么从他俩的对话中能感受到他们是好朋友？虽然这对好朋友是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。 读了他们的对话，同学们有什么感受？，相机板书。 3.
3、 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问让我们再看看鸟儿在寻找大树的过程中那些急切询问的话语，请大家把这些对话划出来，自己练练朗读这些话。 4. 那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的的无限深情。小鸟在寻找大树的过程中，是分别跟谁对话？(生回答：树根、大门、小女孩)请同桌之间分角色练习朗读。 指导要点： “树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感、无奈的语气。 “门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。 “小姑娘”的声音要稚嫩些，读出同情的语气。 鸟儿的三次询问，一次比一次焦急
4、。 5. 如果你是那只小鸟，找了好久也找不到大树，你的心情会是怎样的？你的心里会说些什么呢？你会怎样呼唤你的好朋友？ 6. 读到这里，你能体会出鸟儿是怎样来找她的好朋友吗？试着用一个词语来概括 7. 同学们请看文中的插图，在村子里的煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟又唱起了去年的歌。她是怎么唱的呢？让我们读读课文的最后3个自然段。 8. 大家有没有注意一个细节？倒数第三段和倒数第一段中的句子中都有“看”这个字，请大家把这两句多读几遍，试试从两个“看”字中能否体会出鸟儿的内心世界。 指导要点： 第1句：鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”小鸟是多么的想念他的朋友呀！带着体会再读。(指名读) 第2句：鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友！”真是守信、重情的小鸟啊！带着体会再读读这句话。 9. 总结：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但她给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的品质诚信。 10. 让我们再次有感情地分角色朗读课文。 三、拓展延伸 课文讲到这里其实已经学完了，但在你心里肯定还有很多话想要说，你想对谁说呢？现在拿出作业本，把你想说的话写下来。 板书设计： 去年的树 朝夕相处 形影不离 好朋友 难舍难分 感情深厚 心急如焚 千辛万苦 诚信
