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1、小学国学经典诵读实施方案小学古诗文诵读活动实施方案 古诗文是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在中小学中开展古诗文经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设。 一、指导思想 通过开展“古诗文经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。注重对学生的人文关爱，让诵读经典之风充满校园,提高师生精神品位和人文素养。 1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，民族思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修
2、复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。 2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。 3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进课程标准关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。 4、发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意
3、力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。 5、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文特长；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好氛围。 二、活动主题 读古诗文经典、奠成才之基 三、策略与方法 1、发挥整体效应。古诗文诵读活动始易行难，贵在持之以恒，难在善始善终，需要学校、家庭、社会同心合力。教师要全员参与，理解支持，找到各自工作和教学的切入点、结合点和渗透点，并且师生共读，发挥师表示范的作用。 2、实施快乐学习法。做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、
4、轻轻松松读经典，按照“只求熟读，不求甚解”的理念，教师只须引导学生多念熟背，适当讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。 3、与校园文化建设相结合。在校风学风建设中，从浓郁读书之风入手，举办读书节，召开诵读会，组织演讲赛，以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。加强环境建设，题写传统经典中的名言警句，丰富校园广播内容，读名著，诵名诗，放名曲，让学有所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手”。 4、与素质评价相结合。 四、活动安排 诵读内容及要求 目标类别 具体分阶段目标 低年级 中年级 高年级 1读准、读好一定量的1有韵味地读准、1。熟练而有韵
5、味地读准、古诗词。激发兴趣。 读好较多量的古诗读好更多量的古诗词及经2能初步了解诗意。知词。兴趣较浓。 典篇章。兴趣浓郁。 道李白、杜甫等一些伟大2了解诗词常识。 2 能正确地分析、掌握和诗人。 3掌握诗词诵读量阐述诗词意思。知道了解3掌握诗词诵读量为40为60首左右。 更多诗人。 首左右。 4培养学生的诵读3诗词诵读量为80首。 4培养学生的诵读能能力、表演能力、理4培养学生的诵读能力、力、语言表达能力。 解能力。 分析能力、理解能力、表演能力、运用能力。 1学会古诗词诵读的基1掌握古诗词诵读1熟练掌握古诗词诵读的本学习方法。 技巧和方法。 方法。 2培养每日读诗的好习2养成了每日背诵2积极
6、参与古诗词诵读比惯。 古诗词的习惯。 赛和教育主题活动。 3初步领会篇幅较小的3在了解和知道古2能根据情景，较熟练的古诗词的意思和背景。 诗词意思和背景的诵读和运用古诗词。感悟基础上，有感情的诵古诗词的魅力。 读。 1、激发对民族文化的学习热情和兴趣。 2、培养爱国主义精神和民族自豪感。懂得以礼待人，真诚守信，较有自信的展示和表达自己的才艺。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 诵读要求 1、保证诵读时间： 晨读： 午读： 2、保障诵读进度：各年级制定诵读进度计划，按进度计划组织进行诵读和考核。 3、各年级诵读进度计划： 五、评价、考核与奖励办法 由相关老师组成考察评价小组，对学生进行评价。具体评价标准见评价表。 考评组总负责人：仇曙光 领导小组成员：吕君燕 宋智敏 徐万向 低年级考评小组：周春霞 赵君燕 王春风 孙翠萍 李佳妮 王晓玉 中年级考评小组：曲晓娟 陆芳 张洁 辛秀琴 管亚笑 迟宝峰 高年级考评小组：王正属 孙淑琴 江红燕 泮小敏 辛泽坤
