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1、小学数学三年级案例分析北师大小学数学三年级上册买矿泉水教学案例分析 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第36页。 教学目标： 1知识目标：理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。 2能力目标：培养估算意识，提高估算能力。 3情感目标：体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活 解决实际问题中的乐趣。 教学重点： 掌握连乘的运算顺序并能正确计算 教学难点： 结合具体情境进行估算，并能解释估算过程 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？ 2、师：遇到了什么问题呢？这节
2、课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。 二、小组合作，探究新知 1、获取信息，理解题意 师：请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。 师：谁来汇报一下？ 生：我获取的信息是：张老师买来2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。问题是：一共花了多少元？ 2、初步估算，培养数感 师：张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下，在小组内交流。 师：谁来说说自己估算的方法， 生：把24瓶看做25瓶，2箱大约50瓶，每瓶3元，2箱一共最多150元。 生：1箱看做20瓶，每瓶3元，1箱60元，2箱大约120多元。 生：1箱大约70元，2箱大约140元。 师：大家估得都不错，看来答
3、案在120元和150元之间。 对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。 3、独立思考，解决问题 师：接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。 师：谁来说一说你是怎么算的？ 生1： 243=72722=144 生2：2432 =722 =144 生3：242=48483=144 生4：2423 =483 =144 师：我们探究出了几种解决问题的方法？这些表示什么意思呢？ 生：2432 是先算一箱多少元？再算2箱多少元？ 生：2423 是先算两箱一共多少瓶？再算一共多少元？ 师：连乘式题的运算顺序是什么？ 三、强化练
4、习，巩固新知 1、完成试一试第1题 学生独立解决后班内交流，重点让学生说说自己的计算过程。 2、完成试一试第2题：估计你们学校有多少人？ 师：要想估计学校大约有多少人，必须知道些什么？ 生：每班有多少人？有几个班级？ 生：每班大约50人，约60个班级，一共有约3000人。 师：还有别的办法吗？ 生：一个年级约500人，6个年级约3000人。 四、回顾与小结： 这一节课你有哪些收获？ 案例分析： 本课从学生身边的实际情景入手，在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，通过解决生活中的数学问题，探索解决问题中乘法的估算方法和连乘运算顺序。整个教学活动注重了情境在学生解决问题中的突出作用，教学中创
5、设了买矿泉水这一情景，利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法，加深了学生的应用意识。生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。在学生熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学知识解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识。 在解决问题探索的过程中，让学生独立思考，获取数学信息。准确的信息是解决问题的第一环节，教学中教师要注重学生获取信息和加工信息的能力。第二注重学生之间的合作交流，鼓励学生并与同伴交流，发表自己的意见。使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题。第三，一定要让让学生独立地去经历解决问题的过程，形成自己独立的分析问题解决问题的方法，体会常用数量之间的关系。第四，教师要尊重学生的学习自主动性，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的研究能力和创新能力。
