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1、小学数学教学设计方案小学数学教学设计方案 学校 桃园小学 班级 三 学科 数学 课题 观察物体 教时 第一教时 教者 日期 12.25 一、教学目标： 1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。 2. 在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。 二、制定依据： 1. 内容分析 教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体
2、的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。 2.学生实际 二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。 三、教学过程设计 时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 活动一：认识物 一、认识物 体的正面、侧面以学生熟悉的 体的正面、1、出示图书箱，引导
3、和上面 图书箱为观察 侧面和上面 学生：从你的位置观1、观察图书箱，对象，在看、 察，你能看到什么？ 说说在自己的位说、指等一系6-7 置上能看到的，列活动中，调分钟 随机认识它的正动多种感官， 面、侧面和上面 协同认识物体2、让学生在盒子上指2、找找自己带的的正面、侧面认 盒子的正面、侧步感受到因为 面和上面 观察的位置或3、指名介绍 3交流中感悟角度不同，看 “正面”的不同到的面的个数 含义 也是不同的。 25 分钟 二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同 1、布置观察任务， 明确观察要求， 指导观察方法， 2、教师巡视，注意收集不同的资源 3、组织交流与评价 随机引发思
4、考：从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面 4、引导小结 活动二、从不同位置观察盒子，体会观察结果的不同 1、学生观察，记录观察结果 2、交流观察结果，检验观察方法。 3、感悟小结 这个大问题的设计是在学生前一次的初步观察体悟的基础上提出的，这样，每个学生都有独立观察，解决问题的时间与空间，而不同层次的学生所展示出来的“差异资源”又为互动生成提供了可能。使学生在活动中学会多角度观察物体的方法，建立初步的空间观念。 通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都是正方形，通过想象与观察结合，学生初步感受图形与视图的联系，培养学生的空间想象能力，为后续的学习打下一定的基础。 三、拓展、 延伸 6-7分钟 一、1、从正方体的三个面观察 引导学生观察，2、观察老师鼓励学生不断挑战。 拼搭的两个正方 体，想象后与视 图连一连 二、按要求摆图 形 四、全课总学完这节课，你有什 12结 么收获？ 学生交流， 分钟 自我评价 四、课后反思重建：
