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1、小学数学教师培训学习心得小学数学教研员培训总结 肃北县县城小学 俞晓玲 很荣幸，我能参加这次机会难得的省级小学数学教师的培训。这近十天的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学上不断成长的十天。所以我一次又一次地告诉自己要必须以十二分的干劲和热情努力！ 一、更新观念，以新的观念做为指导思想 当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特
2、点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生时行思想道德教育，同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。 二、通过本次学习重新认识了教研员的工作特点： 首先，做为教研员应是课程与教学活动的研究者，教师的合作者与指导者，承担着教学质量的监督和评估者，同时还应是教育行政部
3、门的参谋和助手。 其次，做为教研员要有较高的专业素养即管理素养。研究素养。基础素养。 第三，做为教研员还要具备四套话语系统，教学的话语系统；实践研究的话语系统(能与一线教师讨论、分享经验并指导、帮助解决实践的问题)；学术的话语系统(能在学术研究活动中开展研究工作和进行学术表达)；行政的话语系统(能协助行政管理者推进教学工作)。 第四，课程改革对教研员的专业提出了更高的要求，“教研员是新课程的诠释者、研究者、执行者和传递者，是基层教师教学业务的指导者和促进者，是学科教研与发展的规划者，是学生学业水平的监控者，同时为教育行政领导教育决策提供建议。”课程改革带给教研员的不是角色的变化,而是专业品质、
4、专业素养的新要求；明确了做为教研员还要有更强的专业批判性和反思精神，更强的实践研究能力，更精深的学科素养，对教育的整体理解及对教育价值敏感。 三、改变原有工作方式，在合作中求发展 新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一 人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科，不要把自己任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师打交道。要互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互相促进。 四、通过本次学习我在思考以下问题，并将在今后的工
5、作中努力去尝试。 1、如何应对新课程改革对教研员的挑战；现代信息技术手段的发展，教师可以与一些具有权威性的专家进行直接的对话研究，这样对教研员面临着挑战，如果我们不变化，权威性就会受到冲击，同时教师自身的发展对我们的要求也会越来越高，因此做为教研员必须有丰厚的知识，才能去与教师交流，去培养更好的教师，权威不是靠身份树立的，而是靠自己的知识和能力树立起来的，让教师信服自己就要比教师知道的多，研究的比教师多，在今后的工作中要随时学习，随地学习，随需要学习。 2、在今后的教研工作中如何评价教师的课堂是有效课堂教学； 3、如何去指导教师并与教师一道实现课堂的有效教学，使教师努力去超越自己，具有多学科知
6、识，完成好政治课的教研工作； 4、如何培养一、二个适合呼玛政治课教学的优秀骨干教师； 5、如何在调研工作中使自己成为一名指导教师改进教学，带领教师共同学习，研究教材、研究学生的教研员； 6、如何起到示范、引领、带领、辐射的作用，帮助教师讲出从心灵深处流淌出来的、学生喜欢的好课； 7、如何全方位的听课、评课，指导教师及时发现教师讲课中的不足，更好的提高评课能力； 8、如何评价教师的课是好课，好课的评价标准是什么，什么样的教学是好的教学； 9、如何建构属于自己学科，适合本校教师发展的知识树体系； 10、如何进行研修活动的策划与准备，如何让教师有准备的介入到教研活动中，高质量地研究教材，研究课堂。 在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业知识更高，更智能化，走进课堂，研究教材、研究学生，指导服务，有自己独特的学科见解，成为让教师信服，具有人格魅力的教研员，努力适应教研工作的需要。让我们快乐健康的享受教师的健康成长。
