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1、小学生数学语言表达能力的培养小学生数学语言表达能力的培养 武功县游凤镇游凤小学 代娟妮 在教学图形的变换、方向与位置这些内容时，很多学生的数学语言表达能力较差，每每出现课堂上提出一个简单的问题却无人回答，或者说不清楚；作业中总会出现很多让人哭笑不得的语言错误。俗话说：“想得清才能说得清，说得清更要想得清。”任何思想的产生和发展都与语言有着不可分割的联系，数学思维也不例外。而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。在教学中，我们应要求并指导学生要学会用
2、严谨、准确的数学语言来表达自己的思维过程和结果，加强数学语言教学，提高学生数学学习能力，培养学生逻辑思维能力。结合自己这几年的数学教学，我谈谈自己的粗浅认识。 一、树立教师的语言榜样，形成学生数学语言表达能力。 小学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此，在教学过程中，我力求自己在课堂上的语言要严谨、用词准确、条理清楚、前后连贯，还要求学生要注意用心听，然后揣摩模仿，来锻炼他们的数学语言表达能力。例如“商不变的规律”是这样表述的：“被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。”在叙述时，这个“零除外”不能丢，丢掉了就犯了科学性错误。还要注意“同时”、“相同的数”这些关健
3、性词。因此，数学教师运用数学语言概括与表述数学概念时更要准确、恰当、合理地使用每个“字”、“词”。因为每个字、词都有确切的含义，都直接影响学生对数学概念的理解和使用以及数学语言表达能力。 二、关注学生积累交流，发展学生数学语言表达能力。 阅读是了解和学习数学的一种常见的方法，也是培养学生数学语言表达能力的一种基本策略，故要鼓励学生多阅读数学方面的课外书籍和报刊杂志，引导他们在阅读时要认真细致，同时必须勤思多想。在教学中我让学生做到手到、眼到、口到、心到，学会认真看书、用心思考，养成讲讲议议、动手动笔、仔细观察、用心体会的好习惯，真正学会读“数学书”。从而积累数学语言。 在教学过程中，我们还可结
4、合教学内容和学生的实际情况，采用像小组讨论、同桌交流、学生小结全课等多种互动方式，调动学生参与学习的积极性，这样既学到了知识，也使学生的数学语言表达能力得到发展。例如：在教学方向与位置中用方向和距离确定某物体的位置时，告诉观测点，问某个建筑物在观测点的什么位置上，学生由于语言组织能力差，总是很难条理清楚地表达自己的想法。此时我就组织学生分成小组，在小组里先讨论，然后再同桌交流，一次不行，多说几次，最后再全班交流。且每节课后，我都让学生谈谈自己学完之后的收获，有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的数学语言表达能力。而且，经常进行有目的的课堂小结，可以提
5、高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力。 三、重视数学实践操作，强化学生的数学语言表达能力。 操作是学生动手和动脑的协调活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须伴随着语言表述的过程而内化，因此，引导学生通过动手操作来帮助他们对操作过程和数学观点表达，就容易多了。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，叙述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。例如：在教学图形的变换内容时，给学生出示一幅图案，问学生这幅图案是由哪个基本图形怎样变换得到的，刚开始学生大都不会说，但我通过让学生动手先剪出一个基本图形，再在进行操作，直到得出图案，然后把自己刚才的操作过程说出来，学生表达效果非常好。学生通过操作活动，丰富了感性认识。通过有条理地说操作过程，使学生的数学语言表达能力得到强化。 总之，小学生数学语言表达能力的培养是教学工作中一项长期的任务。在教学中，教师应从点滴做起，引导学生重视数学语言，要多给孩子表达的机会，让学生在表达中掌握知识，在表达中积累，在表达中创新，在表达中发展思维，逐渐成长。
