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1、“棋”乐无穷“中国象棋文化索源”综合实践活动案例分析实施学校：广州市天河区东圃小学实施年级：六年级指导老师：广州市天河区东圃小学 钟少君一、活动背景:(活动主题的提出）中国象棋源远流长，是中国古代人民智慧的结晶，是古今人民在长期实践中不断创造革新的成果，它与琴、书、画并列，被成为四大艺术之一，成为我国古代文化宝库中光芒璀璨的一颗明珠。中国象棋不仅能丰富人们文化生活，陶冶情操，而且有助于开发智力，启迪思维，提高辨证分析能力，培养人的品格。我们学校以中国象棋为校本课程，从一年级到六年级均开设中国象棋课程。孩子们在学习和活动中接受中国象棋文化的熏陶，领略中国象棋文化的精粹，在活动中学会下棋、学会思考
2、、学会严谨、学会尊重、学会处事，学会做人。很多同学在省、市、区的象棋比赛中屡获殊荣。新学年开始了，刚好暑假的一次全市的象棋比赛后，校长在校会中给获奖的同学颁发奖杯和奖状。同学们看到了，都很羡慕那些同学，下课了，还在讨论着这件事。在第二节我去上综合实践活动课的时候，我让孩子们选择本学期的新的研究主题，很多同学都表示：我们学习中国象棋已经有几年了，但还没有深入地去了解中国象棋的演变和来历之类的内容，这学期的综合实践活动何不以“中国象棋”为研究的主题呢？经过大家的讨论和表决，最后决定确定以“中国象棋文化索源”为本学期的探究主题。这样，一个新的主题便产生了。二、本次活动实施的可行性：1、中国象棋不仅能
3、丰富人们文化生活，陶冶情操，而且有助于开发智力，启迪思维，提高辨证分析能力，培养人的品格。让学生在学习和活动中接受中国象棋文化的熏陶，领略中国象棋文化的精粹，在活动中学会下棋、学会思考、学会严谨、学会尊重、学会处事，学会做人，促进学生整体素质的提高，所以开展本次活动有一定的可行性。本次课题研究的对象和具体内容贴近学生的生活实际，我们学校以“中国象棋”为校本课程，孩子们对中国象棋很熟悉，很感兴趣，而且本次探究的主题是孩子们自己提出来的，他们要研究的内容是身边的的事物，所以学习过程会是十分亲切，容易调动学习的兴趣。2、我们学校的硬件设施较齐全：有“综合实践制作室”、“软件制作室”、“电脑室”等专用
4、场室，每个教室配备了多媒体设备，有专门的电脑室，而且每台电脑还可以联网，为学生通过网络来搜集资料以及通过电脑处理拍摄到的照片和文字资料等提供了便利。3、六年级的学生已经具备了一定的收集信息和处理信息的能力，具备了一定的知识和经验，也有了一定的自主意识和能力，大部分学生的动手操作能力比较强，也为本主题的顺利进行奠定了基础。到了六年级，学生已经养成了合作学习、质疑探究的习惯，也为本课题的顺利进行创造了条件。三、活动目标：认知目标：1、 通过本主题的综合实践活动，让学生了解到“中国象棋的演变”、“中国象棋的文化”、“下中国象棋对人的影响”、“中国象棋的流传范围”、“怎样学好中国象棋” “中国象棋与其
5、它棋类的区别”等知识。2、在探索和实践、考察的过程中，让学生亲自了解中国象棋的文化，了解到中国象棋作为我国古代文化宝库中光芒璀璨的一颗明珠，学习中国象棋的必要性和重要性。情感目标：1、通过探索和实践，让学生了解中国象棋的有关知识以及中国象棋在国际上的地位，从而树立起学生为国争光的志向，培养学生了解社会、关心社会的意识和品质，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。2、学会处理我与小组成员之间，我和父母之间，我和他人之间的关系，懂得尊重别人关爱他人。3、 过对中国象棋知识的了解，学生从日常生活中、社会实践中亲身感受到学好中国象棋能促进智力的发展，提高整体素质。 能力目标：1、通过成立小组探究，学会分享和合
6、作。培养学生积极参与、小组合作、乐于探究、主动提问，善于合作、勇于进取的积极情感，增强学生的自信心主动探究的能力。2、丰富学生的社会经验，养成善于细致观察、总结归纳的学习方法，在活动过程中锻炼学生的胆识和处理问题的能力。3、学生获得亲自探索、参与的体验和感受，变革获取知识的学习方式。4、 通过各种总结汇报展示，培养学生表现、总结、反思的能力和综合运用已有的学科知识的能力。5、通过收集资料，培养学生上网收集资料和筛选整理资料的能力。本次活动通过实地考察、统计、讨论、采访、上网浏览等方式，收集中国象棋的信息，了解并对所收集的数据进行比较、分析、整合，培养学生善于发现问题和解决问题的意识和能力。四、
7、活动准备：学生准备：1、 学生了解家长、学校、社区中人们是否会下中国象棋情况，并进行简单的统计。2、 学生准备相机、电脑、纸张、彩色笔、日记本、文件夹、文件袋等工具。3、学生向家庭成员、查找学校编的中国象棋教材，初步了解中国象棋的知识；通过网络搜索普通话的相关资料或新闻。老师准备：1、搜集跟中国象棋有关的资料、图片。3、 制作课件。五、“中国象棋文化索源”综合实践活动过程安排：“中国象棋文化索源”综合实践活动过程安排 活动过程活动时间活动内容预期目标活动主题的选择第1周师生选择并确定探究主题的内容确定活动主题制定研究方案（发现研究课题）第2-4周1、点拨、指导学生确定子课题。2、学生讨论感兴趣
8、的相关内容作为小课题，组合研究小组。3、汇报填写计划表格的情况。4、指导学生确定自己小组的实施计划、实施时间和具体分工。1、 确定合适的小课题。2、学生分工、老师分工。3、制定实际活动方案。4、发展学生与人沟通、交往、合作的能力。展开探究活动展开探究活动第一阶段第57周1、 了解中国象棋的名称来历、演变过程，写下调查日记。2、 阶段性小结，老师指导学生解决在研究过程中遇到的困难。3、 鼓励学生积极参加活动，排除畏难情绪。初步了学好中国象棋的意义，为下一阶段的体验活动做准备。激发活动兴趣。第二阶段第8-10周1、发动学生从不同途径去了解“中国象棋的演变”、“中国象棋的文化”、“下中国象棋对人的影
9、响”、“中国象棋的流传范围”、“怎样学好中国象棋” “中国象棋与其它棋类的区别”等知识。2、制定“中国象棋的流传范围”调查表及“中国象棋的流传范围”评价表。3、制定“中国象棋的流传范围”调查表后，发动学生以实地考察、采访、上网查阅资料等途径了解中国象棋的流传范围。4、整理调查考察“中国象棋的流传范围”、“下中国象棋对人的作用” “中国象棋的文化”所得的材料。（指导学生边考察边分析、整理）5、 亲身调查学校、家庭、社区会下中国象棋的人员数量；通过网络等途径了解中国象棋在世界上的流传范围。6、 写“中国象棋的流传范围”调查评价表。7、阶段性小结，老师指导学生解决在研究过程中遇到的困难。8、 第二阶
10、段成果汇报。1、 让学生亲身体验下中国象棋对人的影响、中国象棋在国内及世界上流传的范围，激发爱国感情。2、 培养学生的观察能力和团结合作精神。3、 提高学生分析、整理数据的能力。4、 增强自信心和勇气。5、 培养学生解决问题的能力。第三阶段第11-13周1、联系采访象棋大师或其他学校的象棋高手，进行“中国象棋知识讲座”以及亲临指导，和同学们对弈。2、通过采访、查找资料、实践等方法了解中国象棋与其他棋类的区别。3、让同学们设计一份“推广中国象棋”的可行性方案：写一份倡议书，动员全社会推广中国象棋，人人学好中国象棋；设计电子报刊、公益广告、手抄报、宣传口号书签设计、宣传画等，号召家庭、学校和社会共
11、同努力，推广中国象棋。4、请同学介绍讲好普通话的方法、学习普通话的心得体会。5、向社区居民派发“推广中国象棋”的宣传单、倡议书。6、 进行“中国象棋知识竞赛”“级际中国象棋比赛”。7、 “中国象棋与我”征文活动。8、 阶段性小结，第三阶段成果汇报。1、认识到作为中国人，应该把中国象棋这一传统文化发扬光大。2、为学生提供个性发展的空间，让学生学会探究问题的技巧和方法，提高学生的创新能力、想象能力和实践能力。3、培养学生的动手操作能力；培养学生胆量与增强学生的勇气，提高口头表达能力和思维能力。交流总结 第14周1、 写下此次综合活动的心得。2、交流活动心得、体会。1、体验成功，增强自信心。2、提高
12、协作水平，促进听、说、读、写能力的整体发展。3、提高语文素养。成果展示第15-16周1、 不断整理、完善所收集的资料，准备成果展示。2、成果展示设计：将同学们探索过程、成果和感受收获系统化，以表演、集体汇报、展览等方式让同学们一起分享成功的快乐。1、感受到学好中国象棋能促进良好意志、心理品质的培养，提高整体素质，培养热爱中国象棋，热爱祖国传统文化、热爱祖国的情感。2、 营造体验成功的情境，提高学生的自信心和参与的积极性，使学生获得成就感。实践活动评价第17周填写“中国象棋与我”综合实践活动的活动评价表。1、生生互评，老师、家长评价。2、促进学生的整体发展，肯定自我。拓展延伸第18周1、师生座谈
13、，组织一次校内的 “中国象棋知识讲座”。2校内进行一次“普通话与我”综合实践活动成果展览。3、 校内进行一次中国象棋竞赛活动。激发全校师生参加综合实践活动的兴趣，提高参与活动的热情，从学校的层面上推进本课程的顺利开展。六、活动成果展示及评价方式在活动过程中，大部分的活动环节都会有不同的成果展示形式和评价方式，而评价主要是采取“师生共评”的形式，以描述性语言的口头评价为主，兼以表格进行评价。具体方式如下：活动过程成果展示的形式评价方式制定探究方案 各小组汇报“中国象棋与我”活动计划表 老师和同学们用描述性的语言进行口头评价，可以表扬，也可以提建议。（师生共评） 评价学生能否积极参与讨论、发表自己
14、的感想。展 开探究活动进度汇报 各个小组汇报本组的研究进度，包括已经调查到的资料，还打算继续调查的内容，并说说遇到的困难。 小组汇报后，老师和其他同学给该小组提出建议，该小组再讨论改进探究方法。（师生共评） 评价能否提出建议和积极参加活动。阶段汇报1、 展示“中国象棋的流传范围”调查评价表，表扬积极参加活动的同学，动员其他同学向这些同学学习。2、 展示漫画、倡议书、征文、宣传画、电子刊物、表演小品等。3、展示个人心得体会。1、小组汇报后，老师和其他同学给该小组提出建议，该小组再讨论改进探究方法。（师生共评）2填写“中国象棋的流传范围”调查表，表扬活动积极的同学。3、每个月评选一次“综合实践活动
15、积极分子”和“综合实践活动最佳伯乐”，激发学生的学习兴趣。 评价能否认真搜集资料、掌握必要备的知识和技能、能否与他人和睦合作。阶段研究的展示成果及评价 各个小组主要以日记、宣传画、幻灯片、相册、手抄报、课件、电子刊物、统计表等形式向全班汇报自己小组在这一阶段的调查成果。 老师和其他小组的同学一起用描述性的语言评价该组的表现和调查成果，可以表扬也可以提建议。（师生共评） 评价成果是否有创意、能否大胆汇报。组内交流总结、家长、老师评价1、小组汇报调查报告书。2、 写下此次综合活动的心得，展示个人心得体会。3、展示“中国象棋与我”综合实践活动的活动评价表 1、各组同学用描述性的语言来评价本组成员的收
16、获和努力方向。（组内评价） 2、老师、家长和各组同学共同用描述性语言来评价。（师生、家长共评）成果展示 各个小组将整个实践活动的探索过程、成果和感受收获系统化，以日记、宣传画、幻灯片、相册、手抄报、课件、统计表等方式向全班汇报自己小组的实践成果。 1、老师和各组同学用描述性语言对该组同学进行评价。（师生共评） 2、用手势或学生自由设计图案表态表示鼓励。拓展延伸阶段的成果展示及评价1、师生座谈，组织一次校内的 “中国象棋知识讲座”。2、校内进行一次“中国象棋与我”成果展览。3、校内进行一次中国象棋竞赛活动。 1、校内进行讲座、全校同学进行评议。 2、激发同学们参与综合实践活动的兴趣。3、引导同学
17、们积极主动地用普通话交际表达，提高学生的综合素养。七、 活动中预测会出现的问题及解决方法预测会出现的问题解决方法小组合作时学生出现矛盾。根据实际情况协助学生解决矛盾；引导学生在小组合作中学会团结、合作。个别小组已经完成这一阶段的目标而个别小组还没完成。哪个小组先完成，就先进行下一步骤；哪个小组还没完成，就继续做，其他小组的同学如果有兴趣也可以协助没完成任务的小组完成该阶段的任务，实现生生之间的合作与交流。遇到不断生成的新目标。尊重学生，引导学生实现新目标。学生在整理资料时出现资料重复和杂乱的问题。根据实际情况指导学生整理归纳，学生利用制作资料记录表等方法，学会整理资料的方法。学生走出学校采访时
18、的安全问题。1、争取其他科目的老师和指导老师一起带领学生进行活动。2、学生小组合作，争取个别家长的支持，请家长担当智囊团，由家长陪同、带领学生进行探究活动。学生在采访过程中遇到不会调查、采访、不敢去采访的问题。教给学生调查、采访的方法，鼓励学生大胆进行采访和调查。八、活动综述：我们学校以中国象棋为校本课程，从一年级到六年级均开设中国象棋课程。孩子们在学习和活动中接受中国象棋文化的熏陶，领略中国象棋文化的精粹。本次课题研究的对象和具体内容贴近学生的生活实际，他们要探究的内容是身边的的事物，所以学习过程十分亲切，容易调动孩子们探究的兴趣，孩子们在享受这下棋和参与综合实践活动给他们带来的乐趣。在本次
19、活动中，孩子们根据他们现有的可能资源、自身的已有经验，采取不同的方式去进行调查、访问、考察等。这种开放性的活动方式和活动过程，有利于充分发挥孩子们的主体意识和创新精神，培养学生善于发现问题和解决问题的意识和能力，提高孩子们的综合能力和语文素养。我们看到：在棋类对弈和解答排局习题之类的练习过程中，学生们饶有兴趣地、随意地点燃了头脑中思考、计算、推理的一朵朵“火花”，大量的信息和信号就沿着这些兴奋灶之间的通路传递，这对于学生们的智力发展无疑具有重要的意义，对提高学生的文化素质有着不可低估的作用。下象棋还可以培养学生的信心、恒心和耐心。意志行动与克服困难相联系，克服困难达到目标是它的主要特征，因此，
20、良好的意志品质中就包含了坚韧性，需要人们有百折不挠、勇往直前的品质、毅力。下棋是修身养性的乐事，何来挫折磨练呢？因此，开展本次“中国象棋文化索源”综合实践活动，既培养了孩子们的综合能力，也培养了孩子们的信心、恒心和耐心；培养了孩子的自主性和独立性。列宁说：“象棋是智慧的体操。”弈棋的过程，就是思考的过程。在综合实践活动过程中时时处处都是活生生的教育，种种体验和知识是在书本中和课堂上难以获得的。同样，综合实践活动的过程，也是思考的过程。在活动的过程中，孩子们需要思考怎么制定计划、如何实施、如何搜集资料、怎样采访、遇到困难是如何解决等问题。因此，开展中国象棋活动和本次综合实践活动是互相促进，互相融
21、合的。这次活动，学生是发起者、参与者、受益者，他们从中得到了锻炼，获得了许多宝贵的东西：学生通过走出课堂，走出学校，走进自然，走进社会情境，接触社会现实，接触到了许多以前为曾见、未曾听的新鲜事物，获得对社会的正确认识，大大开阔了学生的眼界，丰富了他们的社会知识 ；他们在社会调查、考察活动中，了解了祖家乡、社区的实际，形成爱祖国、爱家乡、在社区的感情；活动使他们学会了主动关心身边的人和事，并能运用所学的知识、能力处理问题。大家都反映，这样的活动方式，使“孤雁”合群，那些有自卑心理的同学也对自己有了信心。同学们非常喜欢，也希望类似的活动多开展一些，并且长期坚持下去。但在活动过程中也存在一些不足：低
22、估了学生的能力，使得宣传活动过于保守。若能鼓励学生与街道联合搞一系列社区性的宣传活动，范围会更广，力度会更大，效果应该会更好。 七、拓展延伸开展本次综合实践活动后，师生座谈，组织一次校内的 “中国象棋知识讲座”；校内进行一次“中国象棋与我”成果展览；校内进行一次中国象棋竞赛活动。当“中国象棋文化索源”征文、绘画、活动感受、活动展板在校园展览后，同学们都很希望能参与这次的实践活动。有的同学发出了疑问：既然学好中国象棋这么重要，为了更好地推广中国象棋，我们以后应该怎样学好中国象棋呢？决不只能掀起一阵学中国象棋的风就算了，必须持之以恒，还要发动全社会的居民一起学好中国象棋，弘扬中华民族穿透文化。大家
23、沉浸在对如何学好中国象棋的讨论当中，同时也延伸着对如何推广中国象棋的可行性措施的探究活动。八、教师的体会 本学期六年级的孩子们一起参与“中国象棋文化索源”这个主题的综合实践活动后，我进一步领会到了开展本课程的意义。要达到小学教学由单一的认知性向多维的体验性教学转向、由机械的决定性教学向互动性教学转向、由片面的接受性教学向主动的探究性教学转向，综合实践活动无疑是最好的形式。象棋的魅力在于棋艺上自我的不断超越，在切磋过程中不可避免论及输赢，但我们鼓励学生主动竞争，积极竞争，更要公平、合理竞争，着重棋艺交流提高，平视输赢胜负。学生在修棋艺时更注重修棋德。棋如人生，下棋的风格和人的个性是相通的，没有好
24、的素质，不可能把棋艺提高到更高水平上去。反过来，良好的棋风则能影响良好个性的发展，良好的意志品质培养不是一朝一夕的事，以象棋教育为契入点，将为它的培养增加紧合力。综合实践活动的魅力在于在活动过程中老师和孩子们为自己开辟了可以展现自我、表现自我的舞台，老师和孩子们在活动中“棋”乐无穷！不仅如此，因为象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。它对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，象棋进课堂，和综合实践活动，课程融合是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有
25、娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，在综合实践活动也会遇到困难，也会有失败的时候，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，学校开展象棋教育，把象棋和综合实践活动课程结合起来，引导学生开展弈棋活动和探究活动，能够提高学生的整体素质，所以说，也是促进学生整体素质的提高的有效途径。“人不可貌相，海水不可斗量”，学生们在这次活动的表现，使老师深刻认识到这一点。学生们发挥出来的巨大潜能和创新能力是老师们所没有预料到的。综合实践活动强调“探究”、“体验”、“交往”，可以更好地发展学生的主体意识
26、，促使学生对社会和生活的主动参与，有利于学生真正成为学习的主题。本次综合实践活动拓展了学生学习的空间，让学生初步掌握了一些科学研究的方法，培养了学生的科学素养；综合实践活动让学生明白了合作的重要性，学会了合作与沟通，增强了了解社会的能力；综合实践活动让学生感受到了体验的魅力，明白了“亲历亲为才能帮助自己悟出生活”的真谛。综合实践活动的开展是一项新的研究课题。要搞好综合实践活动，首先是教师的观念要更新，教师的知识结构也要更新，这样才能更好地满足学生学习的需要。其次，综合实践活动的选题要切合学生的实际认知水平，在活动过程中要有效地开发和利用地方特有的课程资源，实现课程资源的重新组合。在整个活动中，
27、老师的角色在综合实践活动中也发生了质的变化。老师既是指导者，又是参与者。改变了传统教学过程中教师教、学生学的模式，建立了民主、平等的师生关系。为使学生的才能得到充分的展示，老师要艺术地“导”，也要有适当的“道”。这就对教师提出了更高的要求。只有不断地探究，不断地体验，教师与学生才能在综合实践活动中得到各自不同的发展。九、案例点评这次综合实践活动以学生发展为中心，充分体现了自主学习、探究学习、合作学习的特征。它尊重每个学生的学习方式的独特性，让学生自主选择和主动探索，为学生的个性发展创造空间：学生自定活动主题，自由组成小组；自己开展活动；自己解决问题；自己设计汇报形式，主动交流心得。本次活动的形
28、式多样，有实地考察、亲手制作、小记者采访活动、调查日记、上网查找资料、手抄报、幻灯片的展示等，重视了孩子们实践能力的培养。孩子们主动发现问题、尝试独立解决问题、提出不同见解的能力得到了一次又一次的提高，激发了活动的兴趣和积极性。“中国象棋文化索源”综合实践活动是一项非常有意义的活动。通过本次活动，孩子们收获真不少！你看，他们会画，会写，会说，会合作，小脑袋里充满了各种各样的想法。你瞧，那一幅幅自己创作的手抄报、宣传画，放飞着心中无尽的遐想；那一篇篇心得、体会、征文里写尽了活动过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐以及下中国象棋与人生的感悟；那一张张调查表、采访卡无不闪烁着孩子们的灵性。活动中，你看到的是一
29、群有个性，有毅力，而又不失率真和朝气蓬勃的快乐的小精灵。师生在活动中相互促进，相互交流，共同成长。次此活动是一次很好的体验性学习活动，孩子们从中学到了许多课本以外的知识，激发了孩子们热爱祖国传统文化的热情，而且在活动中丰富了社会阅历、生活积累和文化积累，为他们的人生打下亮丽的色彩！ 走好每一步 钟燕荧 六（4）班我们开展了“中国象棋文化索源”的综合实践活动.在这次活动中我学到了很多动西.比如:下象棋对我们的好处,象棋使我懂得了很多我们在学习中可以运用.我们做人也应该像下象棋那走好每一步!学习当中我们也应该像下棋那样走了一步就思考下一步该怎么走,如果不好好思考就容意走错!我们在生活上应该每走一步就思考一下：我走错了吗?同学们，你们也踏踏实实地做人，做好每一步吧!
